《理想的風箏》教案設計第一課時

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　教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態度;以及他熱愛事業、執着追求理想的精神。理解“理想的風箏”的含義。

3.學習通過抓人物的神態、語言、動作以及心理活動體會人物特點。

　教學重點：

1. 向劉老師學做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人

2.理解理想的風箏的含義

　教學難點：

向蘇叔陽學作文：領悟作者寫人物的表達方法

　教學過程：

　　一、複習舊課，談話導入

1.作者回憶劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個事情來描述的?

2.從這些典型的事情中，你認識了一位怎樣的劉老師?

3. 我們來回顧一下。剛纔我們是抓住了哪些方面來體會劉老師的特點的?(演示課件)

第一件事，我們抓住了人物的神態(笑着對我們說)、語言(我就是那時候被甩掉一條腿的)還有學生的心理活動(酸澀、尊敬)。瞭解到是個樂觀向上的人。

第二件事，我們抓住了人物的動作(靠着、站上)，人物的神態(慷慨激昂，常常哽咽),學生們的感受心理活動(激動得落淚，沉重地低下頭)。瞭解到劉老師是個熱愛祖國，熱愛工作的人。

第三件事，我們抓住了人物的動作(微仰、眯起、聽、長舒一口氣、點頭)，人物的語言(好!別緊張，想想)，瞭解到劉老師是個熱愛學生的人。

　二、繼續學文，理解放風箏的情景

1.下面請同學們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段，圈圈重點詞語，劃劃相關句子，寫寫自己的感受，說說從中感到劉老師是個怎樣的人。(課件出示要求)這裏的詞語、句子可以是人物的(語言、動作、神態、心理活動)，也可以是特別打動你的地方。你可以自己找找讀讀寫體會，也可以小組合作分工分節共同完成。

2.學生自學，討論。

3讀後交流。

◆“親手製作” 引讀一下各式各樣。【心靈手巧】

◆他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。

(殘疾也阻擋不了劉老師對放風箏的渴望，他要體驗放風箏的樂趣。)【挑戰自我、自信自強】

出示課件：他仰望白雲，注視着那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。

①你們看，劉老師已把自己的風箏放上了藍天，引讀：他仰望白雲，注視着那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。

②此時的劉老師默默地注視着在空中翱翔盤旋的燕子風箏，什麼都沒有說。但我們分明感受到劉老師心中有千言萬語。你彷彿聽到劉老師在心裏說些什麼呢?此時，劉老師又在想些什麼?

(預設：1、他在想這隻小燕子是我自己做的自己放的。

2、雖然我身有殘疾，但我的心也可以像那風箏一樣自由翱翔。)

師：對。此時，他也把自己當作小燕子，他還會將風箏想成誰?

3、他想到這風箏就是我的學生，正在藍天上自由翱翔，茁壯成長

師：你想得太對了，這就是劉老師的理想，這是一隻理想的風箏。(指着課題說)

所以，劉老師笑聲朗朗，這是怎樣的笑喲?這裏有親手把風箏放上天后，自豪的笑;有想到學生後欣慰的笑;有想着心中的.理想，憧憬未來的笑。所以劉老師是最幸福的。

老師是個怎樣的人?【追求理想、熱愛生活、自強不息】

③讓我們面帶笑容，快樂着劉老師的快樂，一起來讀這句話。(齊讀)

◆有一次，他故意灑脫手，讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑着，叫着，拄着柺杖，蹦跳着去追趕線拐，喊着：“你們不要管，我自己來!”終於，他氣喘吁吁地抓住了線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天他一定過得最幸福、最充實，因爲他感到了他生命的力量。

預設：

⊙動作——笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追趕、喊着(興奮、幸福、高興、樂觀，忘記了自己是一個老人，是一個殘疾人。真像個小孩。)

⊙故意灑脫手——挑戰

⊙語言——“你們不要管，我自己來!”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信【挑戰自我】

師：怎麼喊?你來喊(生讀)你們不要管，我自己來!

還不夠，你再來(生讀)女生讀、男生讀，咱們一起來(齊讀)

你讀出了一個怎樣的劉老師?(堅強樂觀敢於挑戰自我)

4.從劉老師親手做風箏到放風箏到追風箏，可以看出，他是個怎樣的人?雖然是一個殘疾人，但是他敢於挑戰自我，自強不息，坦然地面對生活的不完美，幸福地享受生活的每一個細節，這纔是真正的熱愛生活啊!這纔是生命的強者!(板書：熱愛生活)他的這份熱愛深深地感染着我、震撼着我、激勵着我!

　　三、品味作者心聲，深化理想的風箏

1.可是這一切都成了美好的回憶，配樂範讀第11、12自然段。

30年，蘇叔陽和劉老師在精神上是從來都沒有分開過!他一直都在思念着樂觀頑強的劉老師，思念是長長的風箏線，一頭攥在老師的手裏，一頭系在學生的心頭，讓我們和作者一起深情地呼喊，引讀：劉老師啊，……思念您。

2.此時此刻，在作者眼裏，劉老師放飛的僅僅就是一隻風箏嗎?不，還有他的理想，那麼這理想的風箏究竟指什麼?

(1)作者蘇叔陽一生中經歷了很多的挫折，蘇叔陽出生於1938年，大學畢業後當了一名教師，曾在多所大學任教。1978年，40歲的他離開大學講臺，成爲北京電影製片廠的專業編劇。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因爲肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾臟。抗癌14年，先後多次手術，可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過着每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品，出版了7本書。

(2)出示他文集中的話：

不管我多麼衰弱，

只要生命的燭火還在燒着，

我就會走，

哪怕是爬行，

也還在這路上掙扎。

(3)聯繫作者的生活實際，再聯繫我們剛纔從三件事中品讀的人物特點，現在你對理想的風箏有什麼新的認識了嗎?(同桌討論一下)

(理想的風箏就是指劉老師樂觀向上的態度，對事業執着的追求、對生活的熱愛，，就像他放飛的風箏，牽引着自己牽引着學生們，像他一樣熱愛生活，熱愛生命，做生活的強者!)

3.我們生活中有沒有像劉老師這樣的人，舉例說說。

4.總結延伸

理想是火，點燃生命的燈;理想是燈，照亮前行的路。熱愛生活的劉老師，用風箏寄託自己的理想，讓理想伴隨風箏在藍天翱翔。讓我們也和他和作者一樣在心裏放飛這一隻——理想的風箏。(邊總結邊完成“風箏”簡筆畫板書)

　　四、作業超市