六年級上學期語文習作教學設計
第一、二課時指導習作
A案寫建議書
課前準備：通過書本、雜誌及走訪瞭解現在浪費資源、污染環境的現象，並作好相關資料的蒐集。
一、談話導入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什麼？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多麼需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。
全班交流。可以結合自己的資料進行展示。
3．小結並交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那麼，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼籲環保吧！板書：建議書
[評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己瞭解、走訪的情況，互相啓發，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1．學生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內容是什麼？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說明產生的原因
3）最後提出解決的問題的建議
4．針對剛纔同學們說的那些現象，你有什麼建議？有什麼好的辦法？提出來大家交流。
5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什麼需要注意的地方？（引導學生着重從格式上談）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
[評：讀中學寫。通過閱讀例文，瞭解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]
三、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]
B案看圖寫話
課前準備：瞭解什麼是漫畫，蒐集有關環保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？（通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
[評：興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關注這句話：“這段木頭裏一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭裏還是在這個人的腦子裏？這蟲到底是什麼？
4．由這幅漫畫你聯想到了什麼？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
[評：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。]
三、審題，明確寫作要求
1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以藉助漫畫寫一個故事；也可以寫自己蒐集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己蒐集到的漫畫，交流圖意。
[評：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。]
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
[評：巡視指導增強針對性，而當堂點評更有利於學生在自由表達的'同時，保證習作質量。]
第三、四課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題
第一遍：找出錯別字，並修改；
第二遍：修改不通順的句子，試着把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，並作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿後，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在於“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優點，培養興趣
1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，爲下一步學生自己修改作文，拓展思路。
[評：語文課程標準中多次提到“樂於表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優點，激發了寫作的興趣，更增強了寫
