六年級分數除法的教案

導語：分數除法在教學中是一個重點知識點，下面是小編給大家介紹的分數除法教案，歡迎閱讀。

　　六年級分數除法教案

　　學情分析：

六年級的學生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學習分數乘法、倒數的基礎，讓學生通過塗一塗、算一算、想一想、填一填的活動來總結分數除以整數的計算方法，對於學生來說，難度不大。

　　教學內容分析：

《分數除法（一）》是第五單元第一課時的內容，是在學生學習了分數乘法、認識了倒數的基礎上進行教學的，教材中呈現了兩個問題，就是把4/7分別平均分成2份、3份，目的是讓學生在塗一塗、算一算的過程中，藉助圖形語言，利用已學過的分數乘法的意義解決有關分數除法的問題，從而理解分數除法的意義，並從中總結出分數除以整數的計算方法。

　　教學目標：

1、在塗一塗、算一算等活動中，探索並理解分數除法的意義。

2、引導學生探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

引導學生探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

　　教學難點：

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教具準備：長方形紙、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

同學們，你們喜歡摺紙嗎？今天我們就利用摺紙來學習知識。你能把一張紙平均分成兩份嗎？那麼每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　二、自主探究小組交流

自主學習提示

1.利用手中的的學習紙，塗一塗，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學，可以藉助課本第55頁的提示，完成這兩個問題。

　　三、交流釋疑

1、初步感知分數除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學們拿出圖（一）來塗一塗。

交流:爲什麼要這樣塗，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的塗法嗎？能根據這個過程列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學的除法有什麼不同？

這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請大家在圖（二）的上面塗一塗。

交流：（展示學生不同的塗法）同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份塗上顏色。誰能根據這一過程列出一個算式。怎樣才能算出得數呢？

觀察3和1/3有什麼關係，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的.倒數呢？我們來驗證一下。

（教師出示三組算式）1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學生觀察每一組算式，說一說發現了什麼?

根據這三組算式再結合上一道題，你認爲分數除以整數可以怎樣計算？

　　四、實踐應用

1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？

學生獨立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：爲了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛生區，這一週輪到第一組負責衛生區的衛生，老師想衛生區的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。

運用分數除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結學生談一談本節課的收穫。

　　六、佈置作業：練一練第3、5、6題

　　教學反思：

《分數除法（一）》是學生初次接觸分數除法，本節課是學生今後學習分數除法的基礎，讓學生理解分數除法的意義以及對算法的探索就顯得格外重要。本節課我力求體現以下幾點：

一、充分利用學生最佳的學習狀態課堂上省去了舊知的複習，設計簡單的知識情景，以最快的速度抓住學生有效學習時間，提高課堂有效性。二、讓學生在不同的活動中探索數學。數學課不應只讓學生單純地模仿和記憶，應讓學生在具體地操作、觀察、實踐中得出結論。因此，課堂上我讓學生通過操作、觀察，引導學生探索出分數除以整數的計算方法，讓學生經歷了知識形成的全過程。在這樣的過程中，充分地發揮了教師的引導作用，注重的是學生能力的培養，注重的是教給學生學習的方法，而不是把知識單純的傳授給學生，做到既重結果，又重過程。

三、讓學生在不同層次的練習中應用數學。學數學的目的就是用數學。在新課結束後，我讓學生在不同層次的練習中應