語文九年級下的教案：公輸

【教學目標】

１、揣摩人物語氣，體會人物思想感情。

２、在理解全文的基礎上，掌握部分實、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。

３、瞭解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼備的特點。

【教學重難點】

１、積累文言語彙，掌握文言句式用法。

２、瞭解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點。學習在說理中運用排比句式。

【教學方法】

１、誦讀法。

２、質疑法。

３、討論法。

４、練習法。

【教學時數】

２課時。

第一課時

〖教學要點〗

整體把握，理清思路。

〖教學內容和步驟〗

一、導人課文

可由杜甫的《兵車行》或美伊戰爭的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯繫墨子的“非攻”思想，引出課題。

二、介紹作者、釋題

１、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總彙，現存５３篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和願望。

２、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

三、整體把握，理清思路

通讀課文，藉助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑釐

１、分角色朗讀課文，研讀第１～４段，組織討論，提示、點撥。

問題①：本文對應的雙方是誰？主要表現的是誰？墨子前往楚國的目的是什麼？

點撥：墨子和公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來國。

問題②：請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成？（略）

２、研讀第５～１２段：

問題①：文中哪一句交代了事件的起因？

點撥：公輸盤爲楚造雲梯之械、成，將以攻宋。

問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什麼？反映了墨子怎樣的心態和精神？

點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和爲了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。

問題③：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以‘“獻金”，其真正的意圖是什麼？

點撥：真正的意圖在於步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因爲墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。

問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？

點撥：首先義正辭嚴地指出‘來何罪之有”，而後指責攻來的不智──殺所不足而爭所有餘。同時批評攻來的不仁，因爲來本無罪。結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺衆”，是更大的不義。

問題⑤：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？

點撥：不是，是爲了防止公輸盤以種種理由搪塞推託責任。

問題⑥：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎？

點撥：沒有真服，只是默認了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。

問題⑦：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？

點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我於王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。

３、研讀第１３～１６段：

問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什麼例子？目的是什麼？

點撥：“今有人於此…鄰有糟糠而欲竊之。”目的是誘使楚王自然而然地說出“必爲有竊疾矣”之類的話來。

問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產和來國的土地、物產比較，然後把“王吏攻宋”的行爲與“有人”的行爲進行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。

問題③：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？

點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但並未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研製的雲梯面前，而且態度堅決地表示“必取宋”。

（解說：設計以上３個問題，意在啓發學生理解墨子說服楚王的過程。）

４、課堂訓練：

完成課後練習一。

５、課堂小結：

同學們，通過學習這節課我們重點探討了前兩個情節的內容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術。在這兩場智鬥過程中，墨子令公輸盤“服”，令楚王稱‘售”。但是，楚王仍然要“必取來”，請同學們課下繼續閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場鬥爭的全面勝利。