九年級下《威尼斯商人》優質教學設計

　　《威尼斯商人》教學設計

　　教學目標

知識目標

1.積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽羣籍”等詞的詞義，並學會運用。

2.瞭解劇本知識，培養學生了解各種文藝表現形式的興趣。

3.瞭解莎士比亞及其創作情況。

能力目標

1.鑑賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇衝突。

2.認識個性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特徵。

3.體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，瞭解誇張、對比等戲劇技巧。

德育目標

瞭解作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇爲的精神。

　　教學重點

1.把握戲劇衝突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。

2.體會莎劇富於個性化、生動優美、文采斐然的語言特點，學習作者的浯言表達技巧。

　　教學難點

1.理解劇中的戲劇衝突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的複雜性。

2.初步學寫戲劇評淪。

　　教學方法

1.文獻法

2.複述法

3.表演法

4.討論法

教具準備

多媒體

課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

[教學要點]

資料助讀，增強感性認識;初讀課文，整體感知，積累詞語;精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇衝突。

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)

文藝復興運動是14至16世紀在歐洲先後興起的資產階級文化運動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達·芬奇、英國文學家莎士比亞。今天我們學習莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設計(二)

同學們，大家喜歡戲劇嗎?(學生雜然應聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說並列的一種文學樣式，傳統戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本爲我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世界話劇發展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領略戲劇的藝術魅力。

設計(三)

世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什麼特點呢?讓我們走進《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀

1.學生以小組爲單位交流課前收集的相關資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2.教師也可酌情提供一些資料，幫助學生了解作者及劇情。

文字資料內容如下：

(一)戲劇基礎知識：

1.空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺範圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之後……

相隔千萬裏，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分爲幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出

各種文學作品都要表現社會的矛盾衝突，而戲劇則要求在有限的空間和時間裏反映的矛盾衝突更加尖銳突出。因爲戲劇這種文學形式是爲了集中反映現實生活中的矛盾衝突而產生的，所以說，沒有矛盾衝突就沒有戲劇。又因爲劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾衝突中。

劇本中的矛盾衝突大體分爲發生、發展、高潮和結局四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀衆，矛盾衝突發展到最激烈的時候稱爲高潮，這時的劇情也最吸引觀衆，最扣人心絃。

3.劇本的語言要表現人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和願望時說的話;旁白是劇中某個角色揹着臺上其它劇中人從旁側對觀衆說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、佈景以及人物的表情、動作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。

(二)劇情介紹

鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子裏面裝着她的畫像，如果哪個男人選擇了正確的盒子，那麼她將嫁給那個男人。於是，求婚者從世界的四面八方雲集到這兒，都希望能得到她……

鎮上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，爲了達到自己的願望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢。於是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由於在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這麼多錢。於是他被迫向另一個富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對於安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因爲他是猶太人;對於夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。儘管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一個奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發誓永遠把這枚戒指戴着。與此同時，鮑西婭的女僕，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，傑西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，並且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因爲失去自己的女兒和錢財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之後，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，爲安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時，爲了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作爲償還。最後真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。

三、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，圈點勾畫生詞和精妙好詞。

學生交流詞語積累情況：

惻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凜(lǐn) 醃贊(ā zā) 稽(j)

庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 銘(mìng) 砥(dī) 爵(jué)

憐憫(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 訴訟(sòn9) 劊子手(guì)

鈞裁：恭請作出決定。

萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽羣籍：查遍所有的書籍。稽：查考。

折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執不決的雙方進行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

2.整體感知課文內容

學生簡述劇情。

明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，最後夏洛克敗訴，並受到應有的懲罰。

四、精讀課文，把握戲劇衝突

1.請三位學生複述故事情節，其餘同學點評。

教師提示評點要求：複述時應注意三個環節：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環節的主要人物的活動情況，語句應通暢，表達要流利、自然。

2.選一位學生概括劇情內容，明確矛盾衝突。其餘同學補充或評價。

明確：這場戲的戲劇衝突是以夏洛克爲一方、以安東尼奧等人爲另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示着一場不可避免的衝突即將發生。

夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接着拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發“仁慈之心”的勸說，最後得意忘形，磨刀霍霍，準備動手，並對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質對中咄咄逼人，決心不顧一切實施報復。夏洛克在雙方交鋒中佔盡了上風。

鮑西婭在關鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍爲變通一下”的要求;接着讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態度;然後讓夏洛克去請一位醫生來爲安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣佈只准割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復行爲。劇情由此急轉直下，夏洛克進退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最後鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒收夏洛克的財產。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。

五、佈置作業

1.全班分爲四個小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。

2.課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

　　第二課時

[教學要點]

演讀課文，體會人物語言的個性化特點，把握人物形象的性格特徵。理解作品的主題;仿句訓練，學習莎翁的語言表達技巧，品味詼諧、生動、優美的戲劇語言;賞讀課文，感受莎翁所採用的戲劇技巧的表達效果，學習評論戲劇。

[教學步驟]

一、表演戲劇，體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特徵

1.課前四個小組依次表演，全班選出最佳小組在課上演出。

2.小組成員表演完後，其它三個小組的.同學針對這一組同學的表演進行隨心所欲的評價，允許相互爭論辯駁。

教師可導評：可從以下六個方面評價：(1)表演是否體現了原作的精神;(2)演員對原作形象是否把握得準確;(3)服裝、道具是否符合原作內容;(4)動作、臺詞是否體現了人物形象的性格;(5)針對原作，表演作了哪些創新，這些創新是否合理;(6)整個演出過程是否流暢、完整，還需要哪些改進等等。

3.請主要演員談談自己對所扮演的人物的認識，並用文中相應的片斷加以印證。

教師以記者的身份採訪主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的扮演者，其餘同學點評或補充。

(1)提問：請談談你對夏洛克這一形象的認識。