《多年父子成兄弟》教學設計【原創】

　教學目標：

1.體味並準確理解文章所表達的父子之情。

2.學習通過日常小事、平實語言來表達真摯感情的方法。

　　教學重點：

體味並理解文章所表達的父子之情。

　　教學過程：

　　一、感知性閱讀

1、創設情境，導入文本

2、瀏覽全文，瞭解文本

3、讀準字音，疏通文本

笙簫 冥衣 狐肷 雕鏤 強求 圭峯塔 郡塢縣 忻縣

4、整體把握，感知文本

課文中寫了幾對父子?他們父子之間的感情怎樣?

v (1)兩對(“我”與父親、“我”與兒子)

v (2)親密、友好、真摯

　二、理解性閱讀

1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什麼?

v (1)父親聰明絕頂 (2)父親很隨和

v (3)父親愛孩子 (4)父親關心我的學業

v 請找出具體事例及相關詞句說明。

2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什麼?

v 關係不錯

v 表現在四件事情上

a、學拼音給兒子回信

b、兒子不跟我劃清界限

c、妥善處理兒子帶同學回家一事

d、對兒子戀愛的態度

v 表明父子間平等、理解、尊重、相信

3、“我”寫“多年父子成兄弟”的意圖是什麼?

(1)提倡家庭充滿人情味，人際間沒大沒小，父親保持一點童心

(2)反對父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子

　三、探究性閱讀

1、你認爲父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎?

不是直接原因，但他的聰明對孩子影響很大，同時爲下文寫“多年父子成兄弟”奠定基礎。

2、你認爲很多版本刪去父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎?

(1)合適的理由：父親“養蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”

(2)不合適的理由：不能把這一段看作只是寫父親的“聰明絕頂”，此外還寫了父親的愛好廣泛、有愛心。

3、你認爲“多年父子成兄弟”寫了兩對父子是否多餘?

寫一對父子的表現固然可以，但從本文來看，寫兩對並不多餘。因爲前一對父子的表現在下一對父子身上得到延續和發展，更能表現作者的願望，更能深化主題。

四、拓展性閱讀

按照下列例句的語意和句式續寫。

我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，作爲一個父親，應該儘量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個 的校園，作爲一個老師，應該。只有這樣，才能 。

教師下水：我覺得一個現代化的、充滿人情味的家庭，作爲一個父親，應該儘量保持一點童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個新世紀、蘊含人文化的校園，作爲一個老師，應該更多擁有一些愛心。只有這樣，才能多年師生成朋友。

結束語：家庭平等寬鬆，多年父子成兄弟;校園平等寬鬆，多年師生成朋友;社會平等寬鬆，多年路人成同志!