《揀麥穗》優秀教案設計

　　教材理解：

《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文，作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調敘述童年的往事，渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關懷、信任的純淨世界，在此文中讓我們體會到人性的至真、至純、至美。

　　教學設想：

此文是一篇基本閱讀課文，全文雖較長，但大部分是人物的對話，相對來說比較淺顯，教師對此文可以大膽的嘗試在教師的引導下讓學生自己去閱讀把握，培養學生一種仁愛思想。

　　教學目標：

1、把握文本的感情基調，品味作者的思想感情。

2、品味本文的語言描寫、細節描寫。

　　教學重點與難點：

把握文章的主旨，樹立仁愛思想。

　　教學準備：

多媒體課件

　　教學課時：

1課時

　　教學設計：

一、創設情境，導入新課：

播放歌曲《童年》，讓學生回想在童年時最讓他們動心及難忘的事。

　　二、學習目標展示：

1、把握文本的感情基調，品味作者的思想感情。

2、品味本文的語言描寫、細節描寫3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。

　　三、學生自主學習：(學生閱讀文本思考下面幾個問題)

提問：1、文章寫了什麼故事?

2、你讀後是一種什麼心情，哭?笑?……

3、作者想告訴我們什麼?

　　四、反饋評價：

1、文章寫了什麼故事?讀後的心情?

一、背景 農村姑娘純真的夢和夢想破滅

揀麥穗

(憂傷) 二、我的夢 “我”和賣竈糖老漢的純真情誼以及對其的懷念

　　五、問題探究：

1、瞭解作者。

張潔：我國現當代著名的女作家。小說散文集有《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾文學獎 (作品以“愛”和“美”爲創作主題)。

2、請找出大雁與賣竈糖老漢的對話，及細節描寫，分析人物形象?

學生分角色朗讀人物對話，通過細節描寫，概括人物形象。思考爲何二個不同性格的人物作者能將他們聯繫在一起。(愛)

3、(反饋評價)作者想告訴我們什麼?

在這一老一少之間，聯繫他們的紐帶只是一句所有人都不當真話的小孩稚言，而老人卻爲一個貪吃的孩子付出了他樸素的愛;也因爲童言無忌，“我”使一位飽經生活風霜的老人在孤獨中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩，一邊是漂泊的老人，在這兩個陌生人之間卻傳遞着關愛、依戀和珍惜。我們從中體會到作者對人性的至真、至純、至美的歌頌。

　　六、分層訓練：

1、那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛着一個小火柿子……這裏用了什麼表現手法，體現作者什麼感情?

2、在我們生活中你也許也遇到過“沒有任何希求，沒有任何企望的”的愛，請同學們拿出筆記錄下這些愛，談談你的看法

　　七、教師寄語：(讓世界充滿愛，伴隨全班學生一起唱此歌結束教學)

輕輕地捧着你的臉/爲你把眼淚擦乾/這顆心永遠屬於你/告訴我不再孤單/深深地凝望你的眼/不需要更多的語言/緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷着同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾相識/無論在眼前在天邊/真心的爲你祝願/祝願你幸福平安

　　教學後記：

雖然只用了一課時，但是由於本人的準備充分，學生課前有預習，所以這節課效果很好。

主要優點有：

1、能尊重學生，發揮學生學習的主動性。

2、使用幻燈片、音樂的輔導工具，激發學生的興趣，幫助學生理解、體會文章的深刻哲理。

3、講解與練習相結合，學生通過拓展活動，既牢固本課的知識，又訓練了寫作能力。

不足在於：

在一些小環節上連貫性的語言有待加強。