二下語文《葡萄溝》教學設計（通用11篇）

作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的二下語文《葡萄溝》教學設計，希望對大家有所幫助。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇1

教材分析

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

學情分析

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

教學目標

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

教學重點、難點

理解葡萄溝爲什麼是個好地方。

教學用具

課件

教學流程

一、 導入

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽爲虛，眼見爲實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、 初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

三、 細讀課文，感知葡萄溝的美

(一)學習第一自然段

1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?

生回答：那裏出產水果，(板書：出產水果)都有哪些水果呢?指名回答。

師：作者在介紹水果的時候按照什麼順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。

2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段

(二)學習第二自然段

師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發。

1、播放錄像。

2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?

3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什麼樣?指名回答，板書畫梯田的樣子並且給同學看梯田。

4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這裏的葡萄長的怎麼樣?拿出筆來在書中畫一畫。

5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

6、理解”茂密”,茂密的枝葉什麼樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什麼?我們來看看涼棚，看了之後有什麼感覺?(看課件)。這是一個什麼句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。

7、指導朗讀這句話(出示課件)

8、師：同學們讓我們鑽進涼棚擡起頭來，看看藤上掛着什麼?

師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。

9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什麼樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什麼?不同點是什麼呢?指名讀板書

師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄

指導朗讀這句，教師範讀，指名讀。美美的讀。

10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。

11、 板書：老鄉 熱情好客 “準會”什麼意思?“吃個夠”是如何吃呢?

(三)理解學習第三自然段。瞭解葡萄乾的製作過程

1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的製成葡萄酒，有的製成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎麼辦?(葡萄乾)

2、指名讀第三自然段。

3、師：同學們剛纔我們遊覽了葡萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看。

4、播放錄像，教師範讀。

5、師;想嚐嚐葡萄乾嗎? 教師分發葡萄乾 學生品嚐，播放音樂

6、葡萄乾怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書

四、 總結 升化感情

1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄乾的製作方法，品嚐完了葡萄乾，此時你最想對葡萄溝說什麼?

2、指名說感受用上 因爲---所以--

3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。

因爲葡萄溝那裏出產水果，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的老鄉熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的葡萄乾色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

4、總結寫法 總--分--總

5、最後讓我們一起在音樂聲中帶着對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!

(學生一起跳新疆舞)

五、 板書設計

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 真是個好地方

葡萄溝

(出產水果 ) 葡萄乾 色鮮味甜

時間順序

總---分—總

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇2

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 瞭解新疆，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

教學重點：

識字，寫字。知道新疆是個好地方

教學難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

第一課時

學習目標：

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

教學重點：

同目標1

教學難點：

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別

學習過程：

一、談話導入：

1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎麼樣?

2、引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)

3、揭示：(板書課題)

那我們就循着歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎?(教師配樂朗讀課文)

二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這裏，你想說什麼呢?

2、是呀，多好的地方啊!你們也想自己讀讀嗎?

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、剛纔在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎?

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡　吃個夠

3、指名朗讀課文，糾正讀音。

三、學習第一段：

1、指名讀段一，想想這段講了什麼?

2、出示中國地圖，瞭解葡萄溝的地理位置。

3、讀準段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎麼樣?

5、填空，背誦段一。

四、寫字指導：

1、觀察“密”與“蜜”有什麼不同，怎麼記住?書空，師範寫。

2、學生寫字。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇3

學習目標：

1、會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解新疆，感受新疆是個好地方。

教學重點：

知道新疆是個好地方

教學難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

學習過程：

一、複習檢查：

1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣?開火車讀。

葡萄 　新疆 　茂盛 　維吾爾族　 吐魯番　 吃個夠

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。

二、學習二節：

1、自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。

a、第二自然段有幾個句子?

b、指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好?

c、回答。(板：葡萄老鄉)

d、葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)

e、回答。(板：多美甜)

2、從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?

a、自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。

b、分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，爲什麼勾這些地方。

c、交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多?

〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?說明什麼?

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

比較“一個”和“一個個”的數量。

一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)

〈3〉指名讀,評議

你們從哪些地方看出葡萄美的呢?

a、從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b、從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”?

c、五光十色什麼意思?色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。

②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈4〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?

〈5〉指名讀(3名)，再齊讀。

③從哪兒看出葡萄甜呢?

品讀第三句話。　　(“熱情好……最甜……吃個夠”)

抓住“最甜”和“吃個夠”，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

3、葡萄溝的老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)

這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

三、葡萄乾有名：

1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。

製成的葡萄乾什麼樣?爲什麼很有名?

(拿出葡萄乾)

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣?

〈2〉(品嚐)味道怎麼樣?(板書)色鮮味甜有名

四、練習：

1、葡萄溝的水果(　　)，這裏的葡萄( 　　)，維吾爾族老鄉(　　　　　　　)，這裏生產的葡萄乾(　　　　　)。

我多想(　　　)!

自由填空。指名填空。集體填空。

2、讓我們齊聲讚美葡萄溝吧!(讀四節)

3、誇一誇，葡萄溝，當導遊。給葡萄溝的葡萄打廣告。

教後感：

學生讀着讀着，說自己口水流出來了。他們爲葡萄溝的葡萄所折服，爲課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日後的訓練。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

2、通過學習課文，瞭解葡萄溝是盛產水果的好地方。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

教學難點：

通過看圖、學文，瞭解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準備：

課件、錄音

設計意圖：

《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

教學過程

一、揭示課題

1、談話

同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、瞭解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

自由朗讀課文，讀後說說葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、通過剛纔的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見

在你們剛纔所說的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄

三、精讀感悟

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接爲我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。

（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，爲什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

（3）同學們說得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇5

【學習目標】

１、會認１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

【課前準備】

多媒體課件、收集家鄉特產。

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

【教學過程】

一、謎語導入

１、教師打謎語：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學生：葡萄。

２、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

３、我會認：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

４、我會找：

現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

三、第二站，朗讀展示臺

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

２、出示課文最後一句話，思考：

從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

（讓學生帶着問題自主讀書）

３、四人小組交流，討論。

４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

① 出示文中水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？

② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵ 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

① 理解“茂密、一個個”。

② 你們願意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③ 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什麼感受。

④ 學生３：很涼快。

學生４：很舒服。

學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那裏。

⑤ 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因爲葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

① “大串大串”說明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

② 課件出示葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

（五光十色）

③ 你們還能用其它詞嗎？

④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什麼感受？

⑤ 學生７：覺得葡萄真美呀。

學生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師範讀）

評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

（因爲葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

當客人到你家時，你知道怎樣做纔是熱情好客的小主人。

⑸ 學生１0：葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因爲葡萄乾非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

① 這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌說說，集體交流。

② 課件出示葡萄乾的製作過程。

讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

５、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什麼？

６、學生：葡萄溝真是個好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉美

誇誇咱家鄉的特產。

【評析】

這節課獨到之處在於：

１、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

２、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然後帶着問題自主讀課文，接着有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創設情境，爲學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身於情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇6

教學目標：

1、會認12生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重難點：

1、生字的教學。

2、感受葡萄溝是個好地方。

3、生字“摘”的記憶與書寫。

4、葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備：

1、一張地圖中國地圖。

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

3、少量的葡萄乾。

教學課時：第1課時

教學過程：

一、猜謎導入

1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。

3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5、再讀課文，要讀通句子。把自己認爲不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1、指名讀

2、讀了課文你知道了什麼？

3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1、自讀、指名讀

2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀

（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由說。

（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（4）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（5）聽了你們說的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（6）說一說你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（7）指名讀。

（8）評價後，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

指名說，歌詞裏說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、指名說

2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。

4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1、填空，書上的課後題。

2、選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇7

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教學過程：

一、複習、激勵

聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。

二、體驗

1、通過剛纔的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、坐上汽車，葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）師生畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、演一演，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑着走來）

師生交流：

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛纔學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）

（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，並送給學生小新疆帽。）

（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

7、同學們，剛纔我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這裏正好需要導遊，而且這段話就是很好的導遊詞。誰願意當導遊小姐或者導遊先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎麼說，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度溫和，適度等等）

8、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

9、觀察、品嚐葡萄乾。

三、昇華

1、看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）

2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇8

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學重點：

1.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學難點：

1.能夠將句子說具體說完整。

2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

一、複習導入。

1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰願意說說介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？

3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：爲什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：爲什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什麼？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）

這麼茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什麼？

①葡萄多

師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什麼？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這麼多顏色，說明了什麼？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3.老鄉

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生說

原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）

4.葡萄乾

過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。爲什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）

師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？

師：請你用上“首先......然後......最後......”說說葡萄乾是怎樣製成的。

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這麼香甜的葡萄乾，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三.小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你爲什麼喜歡葡萄溝。

課件出示：因爲葡萄溝，所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇9

教學模式

1、名稱：嘗試發現

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

3、操作要點：

（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。

（3）引導學生求異發現，採用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

教學目標

1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

重點難點

重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

難點：能初步背誦第二段。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一）錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

２、觀看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什麼感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麼寫的。

二） 讀中感受，嘗試作業

1. 教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽後的感受。

2. 你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反覆讀。

3. 嘗試作業（課件出示）

Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什麼地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

1) 學生試寫；

2) 寫完的可站起來讀；

3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4. 再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而後校對。

三）運用學法，自主學習

請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

1) 朗讀體會爲主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等

2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

四）分季節交流

（一） 夏季

１、 出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

２、 指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

３、 抓住重點詞，說說你讀懂了什麼。（學生說，教師適當點撥）

結合圖片，觀看錄像，主要解決：

1) 這句句子主要是寫枝葉；

2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

4) 理解比喻句，把什麼比作什麼，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

４、 朗讀指導

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

指名讀／齊讀

５、 背誦

這麼好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背

（二） 秋季

１、喜歡秋季句子的同學齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認爲哪句好，爲什麼？（找個理由說服老師）

結合錄像，圖片，主要解決：

1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看着我們呢，它可能會對我們說些什麼？（鼓勵學生在想象中創新）

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

１） 自讀，說說你讀懂了什麼。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

５、你會背嗎？試背

說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

（三） 朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段；2、試背；

3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結，拓展延伸

１、小結學習內容；說說你在這堂課的收穫。

２、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇10

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛纔提出的問題？

（二）大家說了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？爲什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快說說？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：爲什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿說比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的'朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？爲什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

課件出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習說比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：爲什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？

3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。

同學們說得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

4、遊覽了這麼多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、昇華情感。

1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是衆多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

二下語文《葡萄溝》教學設計 篇11

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像

2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求：

（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

（2）說一說從第2句到第4句，是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。

3、檢查自學

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裏和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然後同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什麼季節什麼怎麼樣

（4）出示表格。說說你是怎麼填的。

什麼季節什麼怎麼樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，問：說說你爲什麼喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有願意來讀的？爲什麼把“綠色的涼棚”讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學着着他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a 自由讀。

我們來體會一下：（師範讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

b 小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什麼？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

什麼是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c 都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）爲什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e 爲什麼？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師範讀後，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這裏的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這裏的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試着背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什麼？(很熱情)哪裏看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝裏的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意爲李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這麼美的景色、這麼美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能幹，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被製成美味葡萄乾呢。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？

2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？

看錄像。

葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間裏才能製出美味可口的葡萄乾。小朋友想不想再去看一看這麼好吃的葡萄乾呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄乾的辦法大爲驚奇，於是就到處拜師求教，回去後也學着用這種方法晾制葡萄乾，結果都失敗了，因爲他們那裏沒有吐魯番乾熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能製作出這麼好吃的葡萄乾。

4、聽到這個消息後，你有什麼想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪裏？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裏出產的連葡萄乾也很有名，我們說，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。

過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。

三、鞏固練習

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（時間還有多的就寫課堂作業）

四、總結

像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都蒐集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？