二年級下冊《葡萄溝》公開課教學設計

這是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢遊其間，令人流連忘返。

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道爲什麼說葡萄溝是個好地方。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

　二、教學重點：

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

　三、教學難點：

感悟到葡萄溝真是個好地方。

　　四、教學時數：

2課時

　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。(出示課題：《葡萄溝》)學習生字“溝”。

　二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

2、 說說看了之後有什麼感受?

　三、自主學習生字

1、 學生自由朗讀課文。

2、 檢查朗讀情況。

3、學習生字。

(1)小老師領讀生字。

(2)識字遊戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

(3)識字遊戲二：找朋友

讓學生把結構相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

(4)用自己喜歡的方式說說是怎麼記住這些生字的。

(5)指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”

(6)指名分段讀課文，正音。

　四、指導書寫

1、出示所寫的生字，認讀。

2、你認爲哪個生字最難寫?

3、老師範寫。

4、學生練習??評議。

　五、鞏固練習(課件出示)

　第二課時

　一、複習導入

同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅遊，知道去哪兒嗎?(讀題)但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。(課件逐個出現)

同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。

　二、學習課文

(一)聽課件朗讀。聽完後問：你覺得葡萄溝怎麼樣?(是個好地方、板書)爲什麼說是個好地方?她好在哪兒?自己讀課文，然後回答問題.

(二)初讀課文，整體感知，完成練習：(出示)

1、葡萄溝在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄種在 。

4、收下來的葡萄有的運到 去，有的運到 ，製成葡萄乾。

(三)細讀課文，感悟理解

1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段?先標上序號，然後你喜歡哪一段就讀哪一段，並說說爲什麼喜歡?

1)自由讀。

2)彙報

板塊一：誰喜歡第一段，爲什麼?(葡萄溝出產水果)

1、出產什麼水果，請你讀一讀。

2、自由讀，完成練習：(出示)

時間

水果

五月

七八月

九十月

看着這麼多的水果，你在想什麼?

(葡萄溝真好!我真想吃!我真想去葡萄溝。)

4、引讀：這麼好的地方，大家該用什麼語氣讀?(快樂、高興、嚮往……)

6、齊讀第一段。

7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有??

葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有??

這裏的水果多有名呀!五月有??

小結：葡萄溝出產這麼多水果，我們不得不說：葡萄溝是個??(好地方)

板塊二：誰喜歡第二段，爲什麼?(這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗)

1、指名讀。

2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。

3、指名讀描寫葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1)葡萄種在哪兒?(出示課件)師畫簡筆畫：這是什麼?(山坡、讀)這又是什麼(梯田、讀)

師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。

2)葡萄長的怎麼樣?(茂密)。

師：同學們請看：(師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓)剛纔同學說是“茂密的枝葉”，怎樣纔是“茂密的枝葉”?(師畫一片葉子)一片葉子是茂密嗎?兩片呢?三片?怎樣纔是茂密呢?(貼板書)

師：這是怎樣的葉子?(茂密的葉子。出示)還有茂密的什麼?茂密的葉子向四面展開像什麼?(涼棚)怎樣的涼棚?(綠色的涼棚。出示)爲什麼說是綠色的涼棚?還可以說綠色的什麼?就只有一個涼棚嗎?從哪個詞看出?“一個”和“一個個”有什麼不同?

師：看到這樣的涼棚，你想幹什麼?(鑽進去，想到葡萄架下坐一坐。)趕快鑽進去，感覺如何?(“涼快”、“涼爽”、“舒服”)把你的感覺讀出來。(出示)

A、指名讀。

B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊!茂密的??

坐在葡萄架下多涼快啊!茂密的??

多舒服、多寫意啊!茂密的??

3)多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快擡頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什麼?(葡萄、板書)怎麼樣的葡萄?(一大串、很多種顏色)

4)出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什麼顏色，然後掛在葡萄架上。

5)理解“五光十色”。

A、這麼多葡萄的顏色，可以說是??(五光十色，板書)

B、怎麼這麼有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那麼你們理解的“五光十色”就是說葡萄??(有很多種顏色)

C、既然有這麼多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，(出示“五顏六色”)

課文爲什麼不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢?(重點理解“光”)

小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了爲什麼用“五光十色”了吧!一起讀讀這個詞，感受感受。

D、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了!”讓我們美美的讀一讀。(出示“到了秋季……”)

齊讀??導讀：

是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊!到了秋季??

這裏的葡萄長得多美啊!像珍珠、像瑪瑙(nǎo)，有紅的??

E、看到這樣的葡萄，你想到什麼?

(葡萄溝的葡萄長得真好!葡萄溝真是個好地方!我真想吃。)

(6)一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎麼吃?你會怎樣吃?(引導學生髮揮想象，說出多種吃法)

師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎麼樣?(熱情好客、板)

(7)老鄉這麼熱情，讓我們誇誇他。(出示句子讀)

A、指名讀。

B、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了?

師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也??(熱情好客)

所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方!

(8)引導背誦：

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看?閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……

(9)拓展：

師：葡萄溝確實是個好地方，那裏正在招聘導遊，你們想去嗎?要想當好導遊，得把這段話變成自己的語言，開頭怎麼說、結尾怎麼說，還要自己去創造。我相信你們的創造。

A、小組討論，先說一說。

B、指名說

板塊三：誰喜歡第三段?爲什麼?(這段講了陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的)

師：陰房是怎麼樣的呢?

1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。

2、指名讀??齊讀。(出示)

3、你知道陰房有什麼作用嗎?(製作葡萄乾)

4、葡萄乾又是怎麼製成的?自己讀課文，完成練習：

運葡萄 修(陰房) 釘(架子 ) 掛(葡萄)

蒸(水分) 葡萄乾

5、口說無憑，眼見爲實，現在我們看看葡萄乾到底是怎樣製成的。(課件演示)

6、品嚐葡萄乾，說感受：這就是這陰房製作出來的葡萄乾，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄乾，可不能白吃哦，吃完後要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗?是嘗還是品?

7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。(板書)生讀。

8、吃了這麼可口的、色鮮味甜的葡萄乾，你有什麼要說嗎?

(葡萄溝真是一個好地方!)(板：真是一個)

　　三、總結課文

課文學到這裏，你認爲葡萄溝是個好地方嗎?爲什麼?(引導看板書說)

　四、延伸拓展

1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些?

2、老師相信同學們的家鄉也是好地方?你想對家鄉說一句什麼話?(出示)

葡萄溝(家鄉)，我

　五、總結：這節課我們學習了什麼?通過學習，讓我們真切地感受到??(指板書)葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什麼話要說嗎?千言萬語化作一句活??葡萄溝真是一個好地方!自豪地再說一遍??葡萄溝真是一個好地方!我的家鄉也是一個??好地方!

　　板書設計

葡萄溝

葡萄架、葡萄

葡萄架

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客

葡萄乾 色鮮味甜

真是一個好地方!

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