二下語文《葡萄溝》教學設計（優秀篇）
《葡萄溝》教學設計第一篇
教材分析
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。
學情分析
二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。
教學目標
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。
教學重點、難點
理解葡萄溝爲什麼是個好地方。
教學用具
課件
教學流程
一、 導入
師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽爲虛，眼見爲實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、 初讀課文檢查生字生詞情況
1，學生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)
生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。
三、 細讀課文，感知葡萄溝的美
(一)學習第一自然段
1、師：課文的第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?
生回答：那裏出產水果，(板書：出產水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時候按照什麼順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。
2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段
(二)學習第二自然段
師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什麼樣?指名回答，板書畫梯田的樣子並且給同學看梯田。
4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這裏的葡萄長的.怎麼樣?拿出筆來在書中畫一畫。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什麼樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什麼?我們來看看涼棚，看了之後有什麼感覺?(看課件)。這是一個什麼句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。
7、指導朗讀這句話(出示課件)
8、師：同學們讓我們鑽進涼棚擡起頭來，看看藤上掛着什麼?
師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。
9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什麼樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什麼?不同點是什麼呢?指名讀板書
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄
指導朗讀這句，教師範讀，指名讀。美美的讀。
10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、 板書：老鄉 熱情好客 “準會”什麼意思?“吃個夠”是如何吃呢?
(三)理解學習第三自然段。瞭解葡萄乾的製作過程
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的製成葡萄酒，有的製成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎麼辦?(葡萄乾)
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學們剛纔我們遊覽了葡萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看。
4、播放錄像，教師範讀。
5、師;想嚐嚐葡萄乾嗎? 教師分發葡萄乾 學生品嚐，播放音樂
6、葡萄乾怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書
四、 總結 升化感情
1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄乾的製作方法，品嚐完了葡萄乾，此時你最想對葡萄溝說什麼?
2、指名說感受用上 因爲---所以--
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。
因爲葡萄溝那裏出產水果，所以葡萄溝是個好地方。
因爲葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。
因爲葡萄溝的老鄉熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。
因爲葡萄溝的葡萄乾色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。
4、總結寫法 總--分--總
5、最後讓我們一起在音樂聲中帶着對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!
(學生一起跳新疆舞)
五、 板書設計
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客 真是個好地方
葡萄溝
(出產水果 ) 葡萄乾 色鮮味甜
時間順序
總---分—總
《葡萄溝》教學設計第二篇
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 瞭解新疆，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。
教學重點：
識字，寫字。知道新疆是個好地方
教學難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
第一課時
學習目標：
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。
教學重點：
同目標1
教學難點：
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別
學習過程：
一、談話導入：
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎麼樣?
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)
3.揭示：(板書課題)
那我們就循着歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎?(教師配樂朗讀課文)
二、初讀課文，檢查生字讀音：
1、聽到這裏，你想說什麼呢?
2、是呀，多好的地方啊!你們也想自己讀讀嗎?
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、剛纔在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎?
出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個夠
3、指名朗讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段：
1、指名讀段一，想想這段講了什麼?
2、出示中國地圖，瞭解葡萄溝的地理位置。
3、讀準段一，讀順段一。
4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎麼樣?
5、填空，背誦段一。
四、寫字指導：
1、觀察“密”與“蜜”有什麼不同，怎麼記住?書空，師範寫。
2、學生寫字。
第二課時
學習目標：
1、會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解新疆，感受新疆是個好地方。
教學重點：
知道新疆是個好地方
教學難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
學習過程：
一、複習檢查：
1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣?開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。
二、學習二節：
1.自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。
a.第二自然段有幾個句子?
b.指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好?
c.回答。(板：葡萄老鄉)
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
e.回答。(板：多美甜)
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。
b.分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，爲什麼勾這些地方。
c.交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多?
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼?說明什麼?
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?
比較“一個”和“一個個”的數量。
一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2～3名)
〈3〉指名讀,評議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢?
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。
(觀察圖)這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”?
c.五光十色什麼意思?色彩鮮豔，形式多樣。
①讀這句話時你有什麼樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。
②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?
想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈4〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?
〈5〉指名讀(3名)，再齊讀。
③從哪兒看出葡萄甜呢?
品讀第三句話。 (“熱情好……最甜……吃個夠”)
抓住“最甜”和“吃個夠”，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
3.葡萄溝的老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)
這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
三、葡萄乾有名：
1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。
製成的葡萄乾什麼樣?爲什麼很有名?
(拿出葡萄乾)
〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣?
〈2〉(品嚐)味道怎麼樣?(板書)色鮮味甜有名
四、練習：
1、葡萄溝的水果( )，這裏的葡萄( )，維吾爾族老鄉( )，這裏生產的葡萄乾( )。
我多想( )!
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲讚美葡萄溝吧!(讀四節)
3、誇一誇，葡萄溝，當導遊。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉 熱情 好客
葡萄乾 鮮 甜
教後感：學生讀着讀着，說自己口水流出來了。他們爲葡萄溝的葡萄所折服，爲課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日後的訓練。
