語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案15篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀與收藏。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案1

［教學目標］

1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“爲”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

1.識字、寫字，背誦課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“爲”和“得”。（重點）

2.藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質疑導入，激發興趣

1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什麼？(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？下面，我們就帶着這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，瞭解大意

1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

2.學生自讀課文，學習生字詞。

（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對於讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀後評議。

3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？

三、識記生字，指導書寫

1.認讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學生認讀。

（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結：剛纔同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

2.教師指導書寫。

（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，並且要寫得高低錯落有致。

（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

第二課時

［課時目標］

1.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）

2.激發學生觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導入，激發興趣

1.課文中種子把植物稱作什麼？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什麼樣的植物？(已經成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節，思考：你知道了什麼？（小牛、小馬、小鳥長大後都可以靠自己的力量離開媽媽，四海爲家。）

2.植物寶寶旅行各用什麼方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文爲我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什麼方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

①師：說到這裏，你們有什麼問題要提出來嗎?

②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。(板書：風吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶着自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”。

指名再讀，說說你讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）

5.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？（學生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以後，椰果會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪裏，就在哪裏安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨着小鳥的糞便排泄出去了。

2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

四、總結全文，佈置作業

1.師總結：大自然中還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業：

（1）蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。

（2）熟讀並背誦全文。

［教學板書］

植物媽媽有辦法

蒲公英、風吹

蒼耳、動物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

（四海爲家）

［教學反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數學生都有一定的瞭解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案2

教學目標：

★會認個生字，會寫個字。

★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

★使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

★使學生產生觀察植物、瞭解植物知識探究植物奧祕的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

★使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：

瞭解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

教學課時：

兩課時

教學過程：

　　【第一課時】

一、啓發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師範讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

　　【第二課時】

一、導入新課。

你們知道什麼是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什麼辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組裏說說爲什麼喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組彙報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試着背下來。

五、學習第五節

這節告訴我們什麼？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案3

【教學目標】

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設計意圖：通過啓發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的慾望。）

二、整體感知，瞭解課文內容

1．教師範讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴着生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2．學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3．討論：課文主要寫了什麼？

（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2．練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（設計意圖：變被動識字寫字爲主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1．你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4．植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀爲主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，並且把多元評價貫穿於讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案4

　【教學目標】

1．會認14個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4．培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

【教學重、難點】

1．有感情地朗讀課文。

2．引導學生運用探究式的學習方式瞭解植物知識並培養探究大自然奧祕的興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。

　【課時安排】

兩課時

【教學過程】

一、談話導入

1．孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什麼辦法呢？同學們想知道嗎？那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。

2．讀了課題，同學們有什麼想知道的嗎？

二、朗讀課文，識記生字

1．聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字？

2．課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。

3．出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

三、自主習課文

1．請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什麼好辦法？

2．自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什麼呢？請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。

3．學生討論時，教師隨機引導，並適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。

②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什麼？那它靠什麼飛？，理解 “紛紛”一詞，並用它造句。

③指導朗讀：

娃娃們乘着風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊！一起讀。

(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

①老師給孩子們發蒼耳實物。

②引導觀察：看一看，它是什麼樣的？(瞭解“帶刺的鎧甲”)

③指導朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍後，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，並把自己最喜歡的那節背下來。

四、學習課文第一、五小節。

爲什麼粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。可以進行適當的課外閱讀。]

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英--風吹

蒼耳--掛住動物皮毛

豌豆-- 太陽曬

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案5

第二課時

教學目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的慾望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學重點：

1．讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學用具：錄像、投影

教學過程：

一、導入：

（電腦出示課件）今天我們一起來學習21課，請同學們齊讀課題。

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海爲家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎麼傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

二、學習

1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數

一數共有幾小節？（6小節）

1）檢查字詞掌握情況：

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎麼樣，我們來開火車好嗎？

b做多音字“得”的練習

這篇課文有一個多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習。（結合電腦出示的句子練習）

2．誰願意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）說一說這種植物是怎麼傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

2）課下同學們找了有關蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家帶來了蒼耳，誰來摸一摸，什麼感覺？

1）哪個小組願意把感覺給我們介紹！

2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

3）爲什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

石榴：

1）同學們你們吃過石榴嗎？什麼味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來了一段動畫片，請同學們看一看。

3）哪個小組給我們說一說看懂了什麼。

4）有語氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來說一說；

2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛纔大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結：這四種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請同學讀第六節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識？

三、總結留作業：

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

四、作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

板書設計：

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案6

第一課時

教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“爲、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，瞭解植物傳播種子的一些方法。

教學重難點：識字寫字。

教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山岩石中的一種（其、奇）石。

2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表裏的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）爲重要。

4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號裏對上合適的詞語。

（）的雲海（）的山峯（）的畫家（）的風景（）的岩石（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師範讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的遊戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？

旅lǚ組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、窪、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山窪。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳着離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山窪呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山窪呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧祕呀。

6、考考你。

降蹦蒼紛窪娃蒲啪旅炸察識

“窪、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑窪，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規範。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師範寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課後檢測：

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固本課的生字新詞，聯繫上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山窪炸開蹦跳觀察

降落傘就得知識乘着帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

已經如果準備好辦法啪的一聲四海爲家許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海爲家”、“旅行”四個詞語各表示什麼意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海爲家：指的是種子到處生根發芽。

（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什麼問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？爲什麼離開媽媽？

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這裏的降落傘指什麼？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟着一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這裏爲什麼說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘着風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽爲孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

（5）指導感情朗讀。

（6）小結學習方法並板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

（2）彙報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什麼是鎧甲，在這裏指什麼？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導感情朗讀。

（5）小結並板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。

（1）自學後做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空後再讀一讀。③比較你喜歡哪句，爲什麼？④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海爲家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。

7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節，背誦下來。

（3）爲什麼粗心的孩子得不到它？

三、總結：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什麼新的收穫？大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課後檢測：完成小狀元P5：2、3、7

板書設計：

3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案7

教學目標

1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”等用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。

教學重點

藉助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，瞭解課文的內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎麼傳播種子的。

課前準備

1.製作多媒體課件。(教師)

2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。蒐集植物傳播種子的資料。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、揭示課題，嘗試質疑(用時：5分鐘)

1.課件出示一些植物的照片，引導學生說出它們的名字。

2.揭示課文題目並板書課題。

3.引導學生質疑，並對學生提出的問題進行梳理。

1.觀察圖片並說出植物的名字。

2.齊讀課文題目。

3.提出自己想要了解的問題。

對二年級學生質疑能力的培養要循序漸進，只要學生能夠提出自己想要知道的問題就應該給予表揚，激發學生探究新知的慾望是最重要的。

二、初讀課文，學習字詞(用時：20分鐘)

1.鼓勵學生帶着問題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學生小組合作學習，小組內交流課文朗讀情況，和生字詞的學習方法。

3.瞭解生字詞學習情況。

(1)引導學生交流怎樣識記生字詞。

(2)請小老師帶讀。

(3)教師隨意出詞語，指名讀。

(4)去掉拼音搶讀。

4.指導書寫。

(1)出示本課要寫的生字。

(2)引導學生觀察生字的特點及在田字格中的位置。

(3)教師示範等方式教學生字書寫。其中強調女字旁和“女”字的區別。

(4)展示學生的書寫成果，集體評價。

1.帶着疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組合作朗讀課文。

(2)交流識字的好方法。

3.彙報學習成果。

(1)交流識記生字詞情況。

①讀準輕聲詞語：知識、認識、見識。

②讀準多音字“爲、得”，在語境中據義定音。

③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

(2)小老師領讀生字組成的詞。

(3)讀教師出示的詞語。

(4)搶讀詞語。

4.(1)讀一讀要寫的字。

(2)仔細觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

(3)觀察教師範寫，書空生字。發現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進行描紅。

(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個，把字寫好看。

1.關於識字方法：

(1)要逐漸培養學生自主識字的能力。

(2)鼓勵學生多元識字，如，結合本課生字的特點可採用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

(3)引導學生多讀，在語境中識記生字詞。

2.關於寫字：

二年級寫字指導仍是教學重點。教師要認真細緻地指導學生觀察生字的結構特點和筆畫特點，鼓勵學生主動發現把字寫好的“小竅門”；可讓學生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發學生的寫字興趣。

三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)

1.指導讀文。

2.指導學生小組合作，理清脈絡。

3.指名讀第1小節，瞭解主要內容。

(1)指導學生數一數第1小節共有幾句話。

(2)指導學生聯繫上下文理解“四海爲家”“旅行”的意思。強調多音字“爲”。

(3)指導學生讀好疑問句。

1.自由讀課文。

2.小組合作探究：課文一共有幾個小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

3.(1)讀第1小節。思考：這個小節一共有幾句話？分別講了什麼？

(2)聯繫上下文，說說“四海爲家”“旅行”指的是什麼。

(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

1.關於學生活動第1個環節：可以讓學生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

2.關於學生活動第2個環節：要注意強調問號也是一句話結束的標誌。

四、總結回顧，鞏固生字(用時：5分鐘)

1.總結本課學習內容，引導學生梳理。

2．指導學生練寫生字新詞。

1.交流自己在本節課學到的知識。

2.學生繼續描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

可以鼓勵學生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，並引導學生交流自己是怎樣把字寫好看的。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、複習引入，明確目標(用時：3分鐘)

1.指名認讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。

2.指導學生齊讀第1小節。3.課件出示本課學習目標，指名朗讀。

(1)小組合作，細讀課文第2～4小節。

(2)圖文對照，瞭解課文裏的植物媽媽是用什麼好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽寫，其他同學座位跟寫，訂正。

2.齊讀第1小節。

3.認真傾聽學習目標。

教師要在平時的教學中培養學生認真傾聽的習慣。如：認真傾聽老師講課，認真傾聽同學發言等，教給學生傾聽方法。這有利於學生養成良好的行爲習慣。

二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)

1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第2～4小節，圈畫出重點詞語，瞭解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2．指導學生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導彙報交流成果。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發的動畫，並在語境中理解“紛紛”的意思，同時識記“紛”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開後四處滾動的過程。瞭解豌豆媽媽的好辦法，並理解“炸開”的意思。

4.引導學生歸納出三種植物傳播種子的方法。

1.組內自由讀第2～4小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？爲什麼？

3.班內彙報交流成果：

(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面八方。

①看插圖，說出這裏的“降落傘”指的是什麼。

②看動畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

(2)看圖片實物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內交流理解第3小節的內容。

(3)觀看動漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，並用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

(1)培養學生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學習方法的指導。

(2)要通過圖片幫助學生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學生了解蒲公英靠風傳播種子的過程，更好地幫助學生理解“乘着風紛紛出發”。

(3)可以將蒼耳粘在學生衣服上，使學生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

(4)藉助圖片或者實物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關於有感情地朗讀：在教學中要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生進行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

四、背誦積累，拓展運用(用時：7分鐘)

1.引導學生回顧課文講了什麼。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導學生背誦。

4.練筆：指導學生完成課後的選做題。

1.回顧課文講了什麼。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.認真讀一讀課後選做題要求，並藉助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

在進行小練筆之前，教師要讓學生充分地說，激發學生的思維，從而進行練筆。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案8

一、教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識爲內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

二、教學目標：

1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準爲、得兩個多音字。正確規範地書寫如、她、它、更、識五個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然祕密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt

三、教學重點：

1、認識生字新詞，規範書寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學難點：

（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、爲的字音。

（二）瞭解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。

五、教學用具準備：

多媒體課件。

六、教學過程：

（一）導入新課

教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那麼，我們身邊的一些植物，是用什麼好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。

比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。

【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。】

（二）整體感知：

下面我們就走進課文，看看文中爲我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。

（三）學習字詞：

1、同學們讀的'真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然後和小組同學交流。

2、檢查自學：

小組彙報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，並給生字、組詞、造句。

認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。

dé（得到）

de（打得好）

爲的讀音。另一個音：爲什麼的爲。哪一組還有補充？

教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。

補充詞語：

旅行旅遊旅館旅客

炸開爆炸炸彈轟炸

反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心

指名領讀詞語：

底底下到底根底

刺帶刺刺蝟刺刀

離離開離別遠離

察觀察檢察督察

（四）學習朗讀課文：字寶寶跑到課文裏去了，你還認識他們嗎？

出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。

彙報讀書情況。

1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海爲家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？

指名讀，其他學生評價：他讀的怎麼樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。

這一段中，有什麼不理解的地方嗎？

理解四海爲家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山窪、院子。再讀第一段。

【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利於學生深入理解課文。】

2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。

理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。

同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。

3、彙報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，

蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：藉助於鉤子、繩子等使物體附着在另一個物體上。這裏指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山窪。

再讀這一節，個讀，齊讀。

4、彙報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦着跳着的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子後炸開的樣子。

這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海爲家。指名讀這一小節，齊讀。

接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀後面的內容。

引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。

提問：什麼樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。

【設計意圖：通過彙報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，瞭解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】

（五）指導書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什麼？師範寫後，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。

【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規範書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】

（六）課堂小結：

今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧祕。

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案9

一、教材分析

《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節提出問題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天爲主題，但又不限於秋天的景色，目的都是爲了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發學生探索大自然奧祕的興趣。

二、教學目標

基於對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定瞭如下的教學目標：

1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；瞭解植物傳播種子的方法。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文並背誦課文。

3、情感態度價值觀：感受自然界的奇妙，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重難點

1、教學重點：認識生字並能規範書寫，正確、流利地朗讀課文。

2、教學難點：瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

四、學情分析

我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由於他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，瞭解這三種植物傳播種子的方法將成爲他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養成認真觀察的好習慣。

五、教學過程

（一）複習導入

師：同學們，今天讓我們繼續學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！

師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什麼辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

（二）學習第二自然段

1、師：聰明的蒲公英媽媽有什麼好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。

2、理解“降落傘”

師：降落傘是什麼樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全着陸，避免危險。蒲公英媽媽爲娃娃們準備的降落傘是什麼樣的？（圖片對比）

毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

3、理解“紛紛”

師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什麼叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什麼？這就是“紛紛”。誰能帶着感受讀？（自由讀）

師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多麼輕盈呀！

師：聽了你的朗讀，我彷彿看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！

（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！

4、理解“四海爲家”

師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發芽？

生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海爲家”。

5、指導朗讀

師：該怎麼來讀好這個小節？自己讀讀？

師：和你的同桌小夥伴合作着讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！

師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！

師：老師爲你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多麼高興呀！

師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，藉助風的作用，讓自己的孩子四海爲家。剛纔我們學第二小節，先讀一讀句子，然後找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接着品一品，帶着感情讀，最後背一背。現在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）

（三）學習第三小節

1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪裏？學生小組彙報。

師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行彙報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什麼樣的？（看圖）小蒼耳穿着帶刺的盔甲又是什麼樣的？那麼它身上的刺又有什麼作用呢？

師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野裏，小蒼耳就來到田野裏，小兔子來到山窪裏，小蒼耳就來到山窪裏。小蒼耳還會跟着小動物來到？來到？就這樣四海爲家。

3、朗讀（自由背—指名背—全班背）

師：帶着你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海爲家，多麼巧妙的方法！

（四）學習第四小節

1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生彙報）

師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這麼清晰這麼連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

師：爲什麼太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）

2、理解“啪”“蹦着跳着”

師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，乾枯之後就會炸開，豆莢突然炸開會發出的聲音是什麼樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連着句子讀）小豆子就要旅行啦！什麼樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦着跳着”）

師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多麼快活的小豆子！

3、朗讀（自己背—配樂背）

師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這麼起勁，老師爲你們再配上好聽的音樂！一起背！

4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬着太陽，小豆子就從豆莢裏面蹦着跳着出來了！

（五）拓展訓練，學習第五小節

師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎麼知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！

師：真有想象力！句子說的真完整！

師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎麼樣做才能收穫這麼多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！

（六）生字。

1、師：這節課咱們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎麼記，怎麼寫？（同桌交流）

2、學生髮言彙報。

3、老師範寫，學生書空。

4、學生書寫，教師巡視指導。

5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。

過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收穫更多的知識！

（七）課後閱讀活動

師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育雲平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節課就到這裏了！下課！

六、板書設計

3、植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風

蒼耳鎧甲動物

豌豆豆英太陽

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10

培養目標（含探究問題）

1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解植物傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重、難點：

識字、背誦課文，培養觀察事物的興趣。

教學課時

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、引導質疑，激發興趣：

（板書課題）“植物媽媽”指什麼？她有些什麼辦法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，藉助拼音讀準字音。

2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師範讀課文，想想課文講了什麼？標出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節：

1、說說“孩子、長大、四海爲家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節，討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。

3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發”。

4、引導學生理解“鎧甲”，分發蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

7、引導學生抓住這三節詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節詩。

（三）齊讀第五節詩。

1、說說自己對“觀察、那裏、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節詩背下來。

四、總結全文，引發觀察求知興趣。

五、拓展作業：收集關於植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。

第二課時

一、複習：

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節，配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案11

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

教學時間：2課時

教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。

2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補充課題的方法瞭解課文大意。

二、初讀課文，檢查預習；

1、指名分節讀課文，其餘學生聽、辨，糾正字音。

2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“爲”是多音字）

3、學生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，並作上符號。

4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶着問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節

啓發提問：誰讀懂了“四海爲家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

2、朗讀2、3、4節

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？爲什麼？

（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

4、試着背誦課文。

四、實踐活動：

讀課後“泡泡”裏的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧祕的興趣。）

第二課時

課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。

達標過程：

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內容；

2、分組練習有感情朗讀課文。

3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進行字詞訓練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”裏的詞語。

（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

（2）仔細觀察：這些詞語有什麼相同點？只觀察不回答。

（3）學生試着再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

（2）學生交流：我用什麼方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

（4）鞏固：在網站中通過文字遊戲瞭解學生對生字的掌握情況。

3、指導書寫；

（1）重點示範獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示範三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然後進行筆畫整理）

4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結書寫情況。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案12

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學重難點：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學準備：

蒼耳的種子（實物），多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入：

同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧祕（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮着我們的生活，那麼它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、我讀我思--我用心

1、範讀課文，看看文章有幾個小節。

2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海爲家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學路導航”

（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認爲哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

（一）學習第三小節

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認爲哪個媽媽最聰明，她是靠什麼辦法傳播種子的？小組討論並彙報。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。

6．指導學生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？（板書：動物帶）

8.你還喜歡哪個媽媽？

（二）學習第二小節

1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因爲（）

2.小組彙報。

3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海爲家”

4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）

（三）學習第四節

1、還有哪位媽媽沒有學呢？

我覺得（）最聰明，因爲（）

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？

3、指導學生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學習第五節

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什麼樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什麼樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，瞭解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案13

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學時間：兩課時

教學準備：掛圖、小黑板、

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識記生字、指導書寫

教學步驟：

一、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

五、寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

教學內容：朗讀課文、繼續指導寫字、課本劇表演

教學步驟：

一、導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

二、演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型三、課本劇表演。

三、討論

1、“四海爲家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

四、練習

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

五、寫字

1、出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

板書設計： 植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

植物媽媽的辦法很多很多……

課後反思：

爲了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然後引導，藉助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什麼。

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案14

教學目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

教學重點

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學難點

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

2。觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容

教具準備

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話導入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然後提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質疑：讀了課題，你們想知道什麼？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶着這些問題去朗讀這首小詩，並一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

4、檢查初讀效果：請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰願意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，並且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

﹙1﹚、遊戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、遊戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背後都有一個詞，你們想知道老師寫的是什麼詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛纔我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的複述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示並評析。

第二課時

一、複習導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節

（1）啓發提問：誰讀懂了“四海爲家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海爲家”？他用了什麼辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪裏飛？

多有意思呀！誰願意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）說句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，爲什麼？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節。

（2）“那裏”指什麼？（大自然）“它”指什麼？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，並嘗試背誦課文。

7、學生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵爲主，參與爲主。）

三、讀讀說說

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

四、課堂拓展

1、小結：這節課，我們瞭解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外蒐集瞭解到展示出來吧！

2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設

計

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風（吹）

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽（曬）

語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案15

教材說明：

這是一首以自然常識爲內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：

瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：

（2課時）

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；

第二課時，學習第5節，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。

板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

①植物媽媽有些什麼辦法？

②植物媽媽在什麼方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶着剛纔質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦着跳着

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“爲”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什麼？

2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什麼方面有辦法？

（板書：傳播種子）

也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說爲什麼喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。說說爲什麼喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海爲家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什麼不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？

（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。

5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？

2、指導書寫。

第二課時

一、複習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課後延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課後的“讀讀抄抄”。

許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、窪”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽