我不是最弱小的（第二課時）
朗讀體悟，積累運用
教學過程：
一、複習引入。
上節課我們知道了一個什麼故事，誰能夠給小夥伴們說一說？
二、體會課文，引導積累。
1這個故事中有哪些角色？（媽媽、託利亞、薩莎、薔薇花）
這個故事中有一件聯繫所有角色的東西，是什麼？（雨衣）
2雨衣是什麼天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。
3下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
板書：媽媽――託利亞――薩莎
4老師範讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、託利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞着什麼？[
5當雨衣傳給薩莎後，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰讀得好，爲什麼？相機指導問句的讀法。
（第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“爲什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。第二個問句語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
6聽了媽媽的話，薩莎怎麼做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，爲什麼？
板書：薔薇
你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞着什麼？
7小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啓發和鼓勵，但的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
三、積累運用，指導書寫。
1本文中除了剛纔我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀）
詞語積累。
森林景色露珠清新盛開
應該保護嬌嫩弱小勇敢
雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻
2咱們也像課後的學習夥伴那樣，製作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。
在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。
3試寫問句和感嘆句。
四、實踐活動
講講勇敢者的故事。
五、板書設計
7我不是最弱小的
雨衣
媽媽――託利亞――――薩莎――薔薇
關愛
學習目標
1會認14個生字，會寫12個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3有不甘爲弱者，應該保護弱小者的意識。
4加強詞語積累運用的習慣。
學習重點。
1生字認讀，課文的朗讀。
2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
學習難點。
從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。
