人教版二年級下冊《看浪花》教學設計
【教學目的】
知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身着、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、綵綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。 能仿照課文，想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
【教學重點和難點】
教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內容，並體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點：理解浪花像什麼及孩子們玩耍的樂趣。
【教學方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學課時】
1課時
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標註自然段。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，你們見過大海嗎?大海是什麼樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什麼?聽到了什麼?想到了什麼?(全體學生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱着歌，拍打着海岸，捲起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這麼動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌裏的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師願意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、綵綢” 秋天是收穫的季節，田裏的稻穀已經熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻杆擡不起頭來。馬鬃是在馬的什麼地方?綵綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮豔、光彩奪目。
(4)、這首詩裏還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“譁--譁”(聽，浪花在唱歌，怎麼唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀，注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經常去海邊玩，瞧，他們光着腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“譁--譁”他們看到了什麼呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什麼呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
學習第二小節
1、那孩子們是怎麼告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，爲什麼要把海水變淡水呢?(海水是鹹的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是鹹水，無法飲用，餘下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什麼?(裂開的土地 乾枯的禾苗……)
c、那麼多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎麼樣?莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)
浪花聽了這個孩子的想法後，可激動了!不住地歡叫着
出示句子，指導朗讀：譁——譁——
看着，想着，聽着，孩子眼前的一束束浪花像什麼?(出示圖)莊稼長得這麼好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎麼讀?(優勢學生)
2、那麼這一小節你想怎麼讀呢?(自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀)
小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 譁——譁—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什麼?想什麼呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 譁——譁——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看着，說着，想着，孩子們還在想什麼呢?)
學習第三、四小節
出示：“我想到海底去探險，身着潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學們，你們見過鯊魚嗎?(全體學生)
孩子想到海底去探險，身着潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優勢學生)在這個勇敢的敢於冒險的孩子眼裏，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)
2、是啊在這個勇敢的，敢於冒險的孩子眼裏，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾着，此時海水的嘩嘩聲又有什麼不同呢?誰來讀(譁——譁——)(全體學生)
3、這一小節你又會怎麼讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)
小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 譁——譁—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什麼?孩子們，你在想什麼呀?(全體學生)——“我想到海底去探險，身着潛水服裝戲黑鯊!” 譁——譁—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看着，說着，說着，想着，孩子們還想些什麼呢?
出示：“我想到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏着無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待着人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這麼多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成爲征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了綵帶，洋溢着歡慶的氣氛。(讀)譁——譁—— 一束束浪花像綵綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什麼?孩子們，你們還想什麼呀?“我想到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩!”譁——譁——一束束浪花像綵綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。譁——譁——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那麼開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學們，孩子們的這些想法是爲了他們自己嗎?是爲了誰?(全體學生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望着蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什麼，想到海底幹什麼呢?下面就請大家發揮想象，把你的想法寫下來。(全體學生)
出示：我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看，只要把同學們剛纔說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結昇華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的願望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花爲我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發現她，並利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶着我們的理想去努力吧!
七、板書設計：
看浪花
變淡水 澆莊稼 美好
去探險 戲黑鯊 勇敢
去採礦 抱金疙瘩
