《不用嗓子的歌手》教學反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手爲線索，以對話爲主要形式，介紹了小動物有趣的發聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。

　　【《不用嗓子的歌手》教學反思1】

在《不用嗓子的歌手》一文的導學，我着力爲學生提供展示自我的平臺，充分關注學生生命發展，弘揚每個學生的個性，在讀中激趣，在演中理解，讓學生在活動中獲取知識收到了較好的效果。

一、讓學生在讀中激趣

“大綱”明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。教學中，我讓學生直接面對文本，安排了兩次個性化閱讀，讓學生結合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解

低年級小學生對錶演特別感興趣，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發聲方式，鼓勵學生用新穎的方式來介紹。這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，激發了學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了小動物的發聲方式。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜爲動，讓學生樂於參與，抓住學生的好奇心，調動樂的主動性，爲孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發展。

三、教學中存在的不足點。由於時間不足，課前佈置的編排課本劇沒有讓學生上臺演一演。這一環節是學習小組合作活動，能激活學生的積極性和創造性，使學生成爲知識的發現者和研究者。讓學生感受到合作的力量，培養了學生的羣體意識，提高學生表達能力，體驗成功的快樂。這是我教學設計意圖。之前我也有意識到時間可能不允許。所以從一開始，我就有一種快馬加鞭的感覺，說話也就快了，有兩個地方提出學習任務，有些學生沒有明確我的意思。平時上課也總覺得時間不夠用，可是又不知道哪個環節過於冗長。

　　【《不用嗓子的歌手》教學反思2】

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!在《不用嗓子的歌手》一文的導學，我着力爲學生提供展示自我的平臺，充分關注學生生命發展，弘揚每個學生的個性，在讀中激趣，在演中理解，讓學生在活動中獲取知識收到了較好的效果。

一、讓學生在讀中激趣

“大綱”明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法。教學中，我讓學生直接面對文本，安排了兩次個性化閱讀，讓學生結合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

二、供給舞臺，演中理解

低年級小學生對錶演特別感興趣，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發聲方式，鼓勵學生用新穎的方式來介紹。這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，激發了學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了小動物的發聲方式。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜爲動，讓學生樂於參與，抓住學生的好奇心，調動樂的主動性，爲孩子提供了說話的機會，讓孩子張開想象的翅膀，每個人都有機會說，每個人都能說，使學生的思維得到飛躍的發展。

三、教學中存在的不足點。由於時間不足，課前佈置的編排課本劇沒有讓學生上臺演一演。這一環節是學習小組合作活動，能激活學生的積極性和創造性，使學生成爲知識的發現者和研究者。讓學生感受到合作的力量，培養了學生的羣體意識，提高學生表達能力，體驗成功的快樂。這是我教學設計意圖。之前我也有意識到時間可能不允許。所以從一開始，我就有一種快馬加鞭的感覺，說話也就快了，有兩個地方提出學習任務，有些學生沒有明確我的意思。平時上課也總覺得時間不夠用，可是又不知道哪個環節過於冗長。