《不用嗓子的歌手》課後反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手爲線索，以對話爲主要形式，介紹了小動物有趣的發聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。

這篇課文內容簡單、易懂，語言淺顯，學生比較喜歡。本課教學的重點是分角色朗讀課文，瞭解小動物有趣的發聲方式。教學中，通過創設情景，引領學生走進童話世界，激發學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。

一、開展多種形式的朗讀

在學習課文內容時，主要以導學第2自然段、學生自學3、4自然段爲主，5、6自然段簡單帶過。因爲課文內容簡單、易懂，教學中我讓學生直接面對文本，以指導學生朗讀對話爲主，有自由讀、個別讀、評讀、男女生讀、小組讀、分角色表演讀等多種形式。讓學生在讀中求知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的薰陶。

二、激發學習和探索大自然的興趣

這篇課文主要讓學生了解小動物的發聲方式，激發學生探索大自然的興趣。在教學這幾位歌手的歌聲時，我藉助多媒體，讓學生通過聽小蜜蜂、小青蛙和蟬的叫聲，同時觀察每種動物的發音部位，瞭解他們的發音方式。這樣更形象、生動地突出了重點，突破了難點，使學生印象深刻。低年級小學生對錶演特別感興趣，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色，目的在於激發學生主動參與的熱情。學生通過說說演演，深刻理解了小動物的發聲方式。課前我還設計了一個《聽音遊戲》，培養學生聽和說的能力，使課堂氣氛變靜爲動，讓學生樂於參與，抓住學生的好奇心，調動學的主動性，爲孩子提供了說話的機會，更主要的是拓展學生的知識，激發學生課後去查找其它動物奇特的發聲方式以及探索大自然的'興趣。

三、說話訓練

本節課還注重培養學生說話的能力。比如：小蜜蜂和蟬的想象說話，用“但是”練習口頭造句以及《聽音遊戲》中的你聽到誰在唱歌?並說出他們的聲音。學生說： “我聽見小貓在唱歌，咪咪咪。我聽見狗在唱歌，汪汪汪。”等，通過訓練達到提高學生的口頭表達、說話能力、以及想象思維能力。

四、存在的不足

在時間安排上，自學3、4自然段後彙報的時間沒有處理好，導致在分角色朗讀戴頭飾表演時，由於給學生練習的時間較少，學生讀的語氣、語調不夠充分。在教學預設中有些細節的地方考慮得不夠周到，使教學時間超出預設。還有語言素養、語感的訓練在今後的教學中都值得我去認真鑽研。