北師大版第四冊《早發白帝城》教學設計

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《早發白帝城》是二年級第四冊《遠行》這一主題單元中的一篇主體課文，同時也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句，使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感，而且情景交融。

　教學目標

1、正確認讀辭、陵、猿、帝、啼五個生字,能夠根據詞義選擇“還、重、朝”三個多音字正確的讀音，根據已有積累書寫“舟”、學寫“朝”交流“帝(啼)岸。正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情朗讀古詩、當堂背誦古詩。

3、展開想象，能夠根據詩句想象三峽的景象

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重點

自學生字詞，通過理解詩句，感受詩的意境美。

　教學難點

理解詩中重點詞句，讀懂古詩。感受詩人的心境

　一、引入(單元整合複習舊知，導入新課)

　　板書：遠行

在以前的課上我們學過了《遠行靠什麼》我們可以用什麼交通工具去遠行呢?(複習舊知)(2名，注意聲音洪亮、表達完整)

在距今一千多年的唐朝有一位著名的大詩人，他也去遠行，他是誰呢?(出示畫像)

誰來介紹介紹他(孩子們簡單說說自己瞭解的李白)(出示李白的資料)(背誦兩首關於李白的詩)(複習舊知)

李白這次遠行，他是靠什麼交通工具去的?(檢查預習)你從哪裏知道?

出詩句。勾畫“輕舟”一詞，於是我們明白了“舟”就是小船，所以除了輕舟我們還可以說(小舟)，舟可以做部首，我們一看到舟就知道(與船有關)那你能說出哪些帶有舟的字呢?怎麼才能把舟字寫在田字格中間(寫舟)

　二、指導自學

(出示課題)今天我們跟着詩人乘着小舟，去遠行，(齊讀課題)

你讀懂了什麼(時間早地點白帝城發出發)(課文裏還有一個字跟他很像，說說怎麼區別呢?寫帝、啼)(寫兩字)

(課件)

1、自由讀課文，把你覺得難的字多讀兩遍

2、回憶認字四法

3、把詩文讀通順讀流利。

讀詩文的時候，你有哪些字詞覺得容易讀錯要提醒大家呢?

抽生讀全詩大家評價是否讀準確了

讀準三個多音字“朝、還、重”(區別讀音，說說你怎麼知道課文中讀這個音?(引導孩子通過了解字義來選擇正確的讀音)

讀準“陵、猿”等詞語。

4、再讀全文(讀準字音)

5、讀、出節奏

　三、發揮想象，理解詩文，感受作者的心境

出ppt師講述(瞭解背景)

一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無人煙的夜郎城。(師聲音低沉)一路上，他的心裏極其悲傷，他走呀走呀，途中經過江陵城，沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上(出示地圖動畫)。當小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，(師聲音激動)“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順水行舟(點擊小舟)返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發白帝城》。板書：早發白帝城

範讀詩文，說說你看到了些什麼?

彩雲間——這是什麼時候的彩雲呢(早上，板書朝霞，你們見過朝霞嗎?什麼樣的?彩雲間的白帝城是什麼樣的?看圖片，讀出白帝城的美)在這樣一個彩霞滿天的早上，詩人靜靜地站在白帝城前，他要做什麼?(理解辭字)

離開這樣一個美麗的地方，他的心情怎麼樣，你們從哪句話體會到的?(抽生讀)把哪個詞讀慢一點就更能突出這種心情呢?(再次強調“還”就是(要回家了)引讀(千里江陵一日還)，(千里江陵)真的有一千里嗎這裏說明了路(很遠)(讀)

一千里並不是真的一千里，李白寫詩常常有這樣非常誇張的手法，你還記得他的那首詩裏還這樣寫到(生背詩)

《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰。”

那麼我們這首詩裏還有這樣的寫法嗎?(萬重山，讀，你有什麼感受)

對比讀千里江陵一日還和輕舟已過萬重山你有什麼感受

(輕舟能換成小舟)(體會作者高興的心情)

小舟順江而下，一日千里，兩岸的山上傳來了(猿猴的啼叫)(你聽過猴子叫嗎，在哪裏聽到的)這裏的猿猴叫聲又是怎樣的?來看看(出示水經注，老師讀，找出描寫猿猴叫聲的句子，說說感受)

猿猴聲聲啼叫，連綿不絕，聲音如此的悲慘，可是詩人心情卻(非常高興)，因爲(引讀)他馬上就要(回家了)