小學古詩《早發白帝城》教學設計大綱

　教學目標

1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，並會背誦。

3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對於詩歌的感受力和鑑賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

　　教學重點

1、認識七個生字，會寫十個漢字。

2、理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑑賞力。

　　教學準備

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

　　第一課時

　　一、導入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生讚歎之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國著名的”三峽“，這裏的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕鬆而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

　二、新課

(一)自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，藉助字典等方法)自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

(二)識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀並組詞。

2、遊戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

(三)寫字

1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認爲需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。對學生認爲的難寫的字進行範寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)採用多種形式引導學生正確評價，有條件的'還可採用大範圍評價，如全班評。

(四)練習

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應該怎樣讀，試着講一講它們什麼時候怎麼讀。

重量重複重要重疊

歸還還是還有還原

出發發現理髮發明

“重“在形容詞前讀重，表重複讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。)

　第二課時

　　一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什麼意思呢，我們一起來學習。

　　二、新課

(一)解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什麼意思嗎，(早上從白帝城城出發)白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

(二)交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，藉助工具書解決。

2、合作學習。

(1)組內彙報自學的情況。

(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)誦讀，體會詩人的感情。

3、彙報交流，以最的形式彙報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如爲什麼叫“還”，江陵那麼遠怎麼說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)

4、誦讀悟情

(1)詩人此時會是怎樣的心情，試着說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試着和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

(1)老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛纔沒背過的同學和我一起背，好嗎?