《有趣的動物、植物》口語交際教學設計
一、教材分析
教材內容：你喜歡動物、植物嗎？把你看到或瞭解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以後有什麼想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。
內容剖析：教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或瞭解到的動植物。交際的主要方式爲講、聽、評、講，把你看到或瞭解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以後有什麼想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰說得好。
學情分析：喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重複囉嗦、語序顛倒、前言不搭後語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和夥伴進行交際。
設計理念：針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的慾望會高漲。在師生互動、生生互動中規範語言，鍛鍊能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。
二、教學目標
1．指導學生把自己看到或瞭解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，並能吸引別人的注意力和好奇心。
2．初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂於發表自己的看法。
3．激發學生對動植物的熱愛之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。
三、教學準備
教師準備：
1．多媒體課件及圖片。
2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。
學生準備（預習要求）：
1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物製作頭飾，並詳細瞭解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。
2．學生分爲8個小組，每組選一個組長。
四、教學過程
（一）課前交流
1．師生用各種形式互相打招呼。
2．交流大自然當中有趣的表達方式。
3．觀看幽默錄像，激發興趣。
【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發學習興趣，引發學習慾望。
（二）猜猜它是誰
1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。
2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。
3．猜謎遊戲。
（1）教師敘述謎語內容，學生猜，並說明理由。教師相機評價學生的傾聽態度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，並板書：樣子、本領。
（2）請一個學生看圖片之後，衆學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。
【設計意圖】口語交際教學是培養學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。
（三）比比誰有趣
1．創設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。
【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環境中進行”是《義務教育語文課程標準（2011年版）》對口語交際課的教學建議。本環節抓住兒童好勝的心理特點，爲學生巧妙創設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。
2．師生擂臺賽。
（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。
（2）師生分配角色。
（3）學生同桌交流角色資料。
（4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。
（5）小結歸納，宣佈結果，頒發獎牌。
【設計意圖】口語交際具有現場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環節以教師的示範、引領在先，教給學生口語交際的方法之後，學生成爲口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。
3．生生擂臺賽。
（1）戴上頭飾，扮演角色。
（2）挑戰擂臺，現場比拼。
（3）互動評價，頒發獎牌。
【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的。口語交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環節在教師示範引領的基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內化爲學生經驗和能力，獲得人際交往素養提升的目的。
4．團隊擂臺賽。
（1）把學生分成兩個代表隊。
（2）各隊進行賽前準備。
（3）兩隊擂臺賽。
（4）宣佈結果，頒發獎牌。
【設計意圖】口語交際不應該是幾個優等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。
（四）世界多奇妙
1．進行分組，佈置任務；課件出示任務要求。
2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。
3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）
4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）
【設計意圖】《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內容，激發學生對大自然的探究慾望，從課堂引向生活。
五、板書設計
有趣的動物、植物
微笑圖 樣子 大拇哥圖
本領
……
