愛唱歌的大葉楊教學設計
一、教學目標
1.瞭解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關係。
2.認識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，並積累好詞。
二、教學重點
1.認識10個字，會寫6個字。
2.瞭解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關係。
三、教學準備
1.識字卡片。
2.課件。
四、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程
(一)課件導入，激發興趣。
你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什麼心情?說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標題《愛唱歌的大葉楊》)
(二)初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1.引導探究：大葉楊沒有嘴巴怎麼唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文並思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，儘量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
颳風悄悄地捉迷藏學步縫衣裳享受涼爽使
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽
提問：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎麼樣。
2.學生進入角色有感情地朗讀。
教師隨機進行朗讀指導：要讀出歡快的語調，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。
1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?
(在學生回答的同時，出示：樹陰下學步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)
2.想象：大葉楊會爲他們唱些什麼?
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進行口語交際。
如果你是學步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什麼?
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導。
4.討論大葉楊爲什麼願意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學習——彙報討論結果。
5.想象着三幅畫面，有感情地朗讀第二小節。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節。提問：讀後你又感受到了什麼?
(五)想象延伸。
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當個小作家，仿照第二節寫一寫。
(六)小結。
大葉楊不僅給人們帶來了涼爽，帶來了歌聲，還帶來了歡樂，帶來了美麗，我們怎麼願意離開它呢?此時，你想對大葉楊說些什麼?
(七)通過今天的學習，你有哪些收穫?
(八)作業。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設計
小寶寶 捉迷藏
4 愛唱歌的大葉楊 老奶奶 縫衣裳 深情厚誼
老爺爺 享受涼爽
第二課時
教學過程
(一)記憶字形。
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
(二)交流識字方法。
1、和小組內的夥伴說說你是怎麼記住這些生字朋友的樣子的，有什麼巧妙的方法。
2、你還在哪裏見過這些生字朋友?
3、檢查記字情況：
提問：誰願意具體介紹一下你的生字朋友們?說說它們什麼樣，怎麼才能讓我們很快認出它們?
指名彙報，有不同記字方法的同學進行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習說話。
(三)寫字指導。
過渡：看到你們認識了這麼多新生字朋友，我們的老朋友已經忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)
1.出示：愛 悄 寶 捉 迷 勞
問：看看這些生字朋友分別是什麼結構的?(半包圍、左右、上下結構)
2.觀察：這2個左右結構的字有什麼相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分佔到了左半格)
3.指導觀察“悄”字，範寫指導。
4.學生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛纔的方法寫另四個左右結構的字。
7.指導上下結構的字。方式同上，教師範寫“勞”。
(四)小結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
