小學語文《地球清潔師》教案設計

　教學目標：

1、讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。

2、讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。

　　教學準備：

1、佈置學生收集有關動植物的圖片，並記錄下它的本領或作用。

2、自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。

　教學過程：

　　一、從生活走進課堂。

1、板書"清潔"二字。引問：怎樣的環境纔算清潔?

2、師在"清潔"二字後加上"師"(1)清潔師是什麼意思?(2)你見過清潔師嗎?到生活中找個例子說一說。(3)引導生說出自己知道的諸如"建築師"、"美容師"、"工程師"等。

3、師再加上"地球"二字。看到這個題目，你想了解什麼?

4、齊讀課題。

　二、以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。

1、有感情地朗讀課文。(讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情)

2、選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。

3、指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。(引導用上"因爲――所以――"的句式)

4、指導生歸納，師相機板書：

海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，淨化海面

烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等髒蟲子，淨化地面

屎克郎 吃牛馬糞便，牧場、草原

大榆樹 吸收灰塵、有毒氣體，淨化空氣

5、把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試着演一演。

6、分配角色，指名上臺，並戴上頭飾演(師扮演地球老人，以調控組織)

7、生評價。

　　三、以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識。

1、這時候，如此大的森林裏難道就只有這四位願意報名嗎?還有哪位朋友想報名?

2、結合準備的資料，指名作自我介紹，並用"我能……"或"我專門……"或"我雖然……但是……"等說說自己的本領。徵求地球爺爺的意見時用"我是不是……"或"我能說是……"。

3、四人小組，互說， 換成你自己想要的角色。

4、指名說。

5、師生評價。

　四、從課堂迴歸生活，昇華主題。

1、 成爲一名地球清潔師，並不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能爲地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢?

2、 指名說說原因。

3、 聯繫生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。

　五、課堂拓展，練筆訓練。

將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛纔所說的，完成另外一篇新的"地球清潔師"的童話故事。