北京版一年級下冊《28駱駝和羊》優質教學設計
教材分析：
《駱駝和羊》是人教版小學語文二年級上冊的一篇選讀課文，這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最後只好找老牛評理的故事。這節課的教學重點是讓學生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的，要學會正確地對待自己和別人。同時，要能在瞭解課文內容的基礎上，將故事完整地講下來。
教學目標：
1、知識教學目標：
(1)看懂圖意藉助圖畫理解課文。
(2)背誦課文最後一段。
2、能力訓練目標：
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
(3)繼續提高觀察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學重點、難點：
理解老牛的話。
教具準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時
學生活動設計：
1.通過看圖，觀察想象來理解課文。
2.以自己爲主，教師引導學生理解詞、句。
3.以討論、總結的方式來交流。
教學過程：
(一)激發興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關於兩條關於駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創設情境激發學習興趣：
駱駝和羊之間發生了什麼事，結果怎麼樣呢?咱們到課文中去找答案。
(二)學習新課。
[一]學習第1自然段
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊爲了什麼事爭論起來?
生：駱駝和羊都認爲自己長得最好，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
⑴駱駝和羊是怎麼爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什麼語氣?
⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。
⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮纔好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。
⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。
[二]學習第2自然段
1、圖文結合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然後從圖中找到“圍牆”，想想“圍牆”是什麼意思?(如：圍牆是圍繞園子建起來的牆。)
⑵邊指圖邊提示第二句的內容。
師：園子裏種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同
師：茂盛的枝葉
生：伸出牆外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
(教師相機板書)
⑶指導朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍牆，∕∕裏面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕牆外來。∕
3、圖文結合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：擡、扒、伸)
⑶看圖說說“扒在牆上”的樣子?
(如：羊用前腳使勁摳着牆，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在牆上了……可怎麼也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個辦法證明
生：高比矮好。
(教師相機板書)
4、指導朗讀第五句。
⑴想想駱駝現在是什麼心情?(很得意)
⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什麼意思?
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學習第3自然段
1總結學法引導學生自學。
2、羊用什麼辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什麼地方?
⑵羊怎樣走進園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什麼表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生彙報。
(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發現了什麼?
(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前後腿之間形成的半圓都比門寬。)
(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
(2)生：羊大模大樣走進園子。
師：結合圖用自己的話說說你怎麼理解“大模大樣”這個詞?
(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因爲它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子裏的草。∕”
(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門裏鑽怎麼也鑽不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鑽”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
[四]學生討論
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點：
⑴高好。因爲長得高才能吃到從圍牆裏伸出來的樹葉。
⑵矮好。因爲個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鑽不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。
[五]學習第4自然段
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子
2、老牛的話是什麼意思?理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型：……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優點)，看不到別人的長處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優點)。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優點)，看到不到自己的短處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。
4、你認爲怎樣做纔對?(出示：___，這纔是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什麼呢?
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優勢彌補我的劣勢。
7、你能續編一段故事嗎?
學生自由發言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行爲往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?
學生自由發言
(三)小結。
(四)作業設計：
續寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設計：
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
