小學二年級語文教案：稱象大綱

　　一、教學目標：

1、讀懂課文，知道曹衝稱象的方法及其中蘊含的科學道理。

2、正確、流利地朗讀課文，能複述曹衝稱象的具體步驟。

　　二、教學重點、難點：

理解3、4自然段

　　三、課前準備：

製作一套操作簡便的紙片教具。教具的正面貼上透明膠帶。

　　四、教學過程：

　　1、複習引入

（1）通過上一堂課的學習，你知道了些什麼？

（2）你還想了解些什麼？學生質疑。

　　2、深入研究課文

（1）這象到底有多重呢？曹操聽了官員們的議論，提出了這樣一個問題：誰有辦法稱出這頭大象的體重？

（2）用自己喜歡的方式讀課文第3、4自然段，思考：誰提出了稱象的方法？

（3）聽了官員們和曹衝的建議後，曹操有什麼表現？劃出有關的句子。

出示句子：

①曹操聽了直搖頭。

②曹操邊聽邊點頭微笑。

（4）認真讀課文，四人小組討論後交流：

①官員們和曹衝稱象的辦法各是什麼？

②爲什麼曹操聽後會有完全不同的態度？

（5）演示稱象的過程。

在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將教具逐一貼在黑板上：ａ、先貼大船和水面的紙片並讓學生注意船身下沉處。ｂ、再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，並在這一次船身的下沉處畫線。ｃ、把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然後讓學生提問。

對學生提出的不懂問題展開討論.

（可能有下列問題，請學生回答，師點撥）

①大象上船後,船爲什麼下沉?

②象上船後,爲什麼沿着水面在,船舷恥面一條線.

③象上岸後,往船上裝石頭,爲什麼要裝到畫線的地方.

④再讀這一段,說說曹衝想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹衝正是從官員人的'辦法中得到啓發).

學生動手演示。請學生各自準備後讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發學生學習的興趣。〕

同學們，課文裏說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛纔我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家裏，把剛纔的演示再做一做，然後把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。或者用其他方法做實驗，好嗎?

（6）朗讀體驗。

（7）你能畫畫實驗的經過嗎？（要求能簡單畫出稱象的經過）

看着自己的畫嘗試複述：抓住關聯詞語“先、再、然後”

（8）通過剛纔的學習，你想說些什麼？

　　3、思維拓展

曹衝稱象的道理這些官員懂嗎？你能改變一下他的辦法嗎？

小結：曹衝只是把學到的知識運用到生活中去了，看來我們學到的

知識要靈活應用，才能真正成爲知識的主人，在這裏7歲的曹衝是我們學習的榜樣。

　　4、課堂練習

完成課堂作業第4題——想想填入詞語的用法，再讀好這兩句話。

課堂作業第6題——曹衝確實是聰慧過人，那年他才7歲。

　　5、作業

（1）完成課堂作業中的其他題目。

（2）給小朋友講曹衝稱象的故事。

　　五、板書設計：

　　6、稱象

先 再 然 後

↓

趕象上船——船身畫線——趕象上岸——裝石上船——搬石稱重