二年級語文《稱讚》的教案大綱

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《稱讚》一文是小學二年級的語文課文，以下是小編整理的二年級語文《稱讚》的教案，歡迎參考閱讀！

　　二年級語文《稱讚》的教案1

教材分析：

《稱讚》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是： “別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽，多麼富有人情味兒！只要是發自內心的稱讚，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱讚，得先學會稱讚別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步瞭解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反覆的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然後在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛鍊學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，並且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱讚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱讚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視着老師，我稱讚你們！你們真棒！)

聽了老師的稱讚，你心裏感覺怎麼樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能幹，平時得到的稱讚一定少不了。請同學們用上“稱讚”一詞來說一句話。

師：(你表現得那麼好，的確該得到稱讚；發現了別人的優點，是該好好稱讚一番啊!)真爲你們高興，得到了那麼多的稱讚！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱讚”爲題目的文章，隨機出示：稱讚(齊讀課題)看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱讚誰？

出示：小刺蝟——小獾（他們在互相稱讚）

學習生字“蝟”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺蝟已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對於獾我們並不瞭解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，遊戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺蝟小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下 (學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎麼記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發現

出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什麼？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節課的收穫真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺蝟和小獾他們在互相稱讚的事，那他們爲什麼事而稱讚對方呢？我們下節課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、複習生字導入

通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺蝟和小獾他們在互相稱讚，他們爲什麼而稱讚對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林裏有許多小動物，小刺蝟和小獾在歡迎我們呢，他們身上揹着五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺蝟稱讚小獾的話？哪句是小獾稱讚小刺蝟的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱讚的句子。

他對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”

師：稱讚別人時是懷着怎樣的心情呢？(愉快)那就帶着這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱讚別人的語氣，真好！)(誰願意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱讚會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱讚作用的句子)

(三)簡短的幾句稱讚的話，爲什麼會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　二年級語文《稱讚》的教案2

一、教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點，學會讚賞別人。

二、課前準備

課件刺蝟和獾的圖片

預習提綱：

（1）藉助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

（2）圈出不認識的生字，標出自然段

三、教學流程

（一）、激勵導入

1、稱讚學生

“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那裏打聽到了一些關於你們的'情況，你們想不想聽聽其他老師是怎麼評價你們的？那你們可要聽好了：

二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能幹！

二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰士似的！

二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看着老師！願意積極舉手發言！

“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎麼樣？是啊！的確很開心！因爲其他老師都在稱讚你們，稱讚使你們感到很快樂！稱讚也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

3、揭題，並板書

在一座美麗的大森林裏，發生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱讚》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

（二）、初讀故事

1、自由讀文

現在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

2、想一想：故事裏講了誰稱讚誰？

聽明白了嗎？那就開始讀吧！

2、明確故事主人公

“故事裏講了誰稱讚誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱讚。

看老師寫它們的名字，板書：刺蝟獾相機指導：“蝟”和“獾”都是四隻腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時蝟這個字念輕聲。

3、字詞教學

要想知道小刺蝟和小獾爲什麼互相稱讚，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（藉助圖片理解）板凳和椅子有什麼不一樣的地方？

粗糙但是（這兩個詞出現在書上的什麼地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

清晨傍晚（清晨是什麼時候？日出前後的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）

採果子瞧消除揹着（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文裏也有這兩個讀音。

出示句子：

1、傍晚，小刺蝟揹着幾個紅紅的大蘋果，往家裏走。

2、小刺蝟連忙從背上取下兩個大蘋果。

（2）識字方法：

（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

去拼音後開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕鬆地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

(三)再讀課文

字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺蝟稱讚小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱讚小刺蝟的話。

2、你找到哪一句了？把它讀出來。

“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”（指名）

3、誰來讀小刺蝟稱讚小獾的話？你能帶着感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱讚的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

4、小刺蝟爲什麼要稱讚小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

（四）研讀小刺蝟的“稱讚”，1—4自然段

1、從粗糙的板凳入手

（1）清晨，小刺蝟走進森林裏採果子，看到小獾在做什麼？（學木工，做板凳）

（2）你覺得小獾做的板凳怎麼樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什麼樣的？（毛毛的……）

（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎麼樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精緻。”

（4）一個比一個好

師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發現小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺蝟要稱讚小獾，誰能豎起大拇指誇誇小獾？比一比誰誇得最好！

·說其他的東西可以怎麼說？

出示：一個比一個好

一棵比一棵壯

一----比一-------

大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一隻比一隻可愛。你能像我一樣說說嗎？

小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態度很認真，

（5）老師也想來誇一誇小獾。

比較句子

出示 1、你真能幹，小板凳做得真好啊！

老師的誇獎和小刺蝟的誇獎，哪句更合適？

出示2、你真能幹，小板凳做得一個比一個好！

（第一句：因爲小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛誇，和實際不相符。像小刺蝟那樣從三條粗糙的板凳中發現了小獾的進步，並且真心地去稱讚他，那纔是合適的稱讚。

（6）小刺蝟是怎麼發現小獾的優點的呢？（拿起板凳仔細地看）這麼仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有仔細觀察，才能發現別人的優點。

（7）小獾的三條板凳做得這麼粗糙，小獾自己滿意嗎？如果你是小獾，你的心情怎樣？你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時候你的心情怎樣？有沒有生氣難過不想做了？小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺蝟的稱讚，原本有點失去信心的小獾會怎麼有怎樣的變化呢？

快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺蝟的稱讚後有了什麼變化？

指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎麼樣？（板書：快樂）小刺蝟的稱讚使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這麼大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

小朋友們，也許在我們班裏，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能爲班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發現我們身邊的每一個人都有值得大家稱讚的優點。你能不能像小刺蝟一樣，找找你同桌身上的優點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱讚呢！自己先誇誇同桌。

出示：你真棒！你

評價語：1稱讚使人快樂。

2簡單的一句稱讚，能讓人心情愉快，

3、你以後碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱讚，你會放棄嗎？稱讚使人自信地去戰勝困難。

4、多發現別人的優點，多去稱讚別人，就能在稱讚中收穫快樂和成功！

（七）書寫指導

小刺蝟和小獾的故事先講到這裏，還有一半故事留到下節課再講，小刺蝟和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

這兩個字有什麼共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什麼？（左窄右寬，木的吶變成點）

小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

椅同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。