人教版八年級語文下冊《組歌》說課稿

　　一.教材簡析

《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都採用擬人手法，其中海浪的形象是一個博愛者形象，雨是一個奉獻者和使者的形象。兩文的想像都是緊貼着事物的自然物理特徵而展開的。語言優美、典雅、清新，其語言風格征服了一代又一代東西方讀者。

　　二.目標及重難點的確定

本單元的單元目標是加強誦讀，在熟讀中把握作者的思路和文章的語境，領悟文章表達的思想感情，同時指導學生學習課文的語言，積累課文的名言警句。結合課文的特點及其在單元中的地位，目標制定如下：1.在反覆誦讀中，體會文章表達的思想感情，感受美麗的形象、意境;2.引導學生通過朗讀，學習和品味文章語言與特色;3.激發學生自由想象能力，引導學生熱愛自然。

本文是由兩首散文詩組成，這兩首散文詩都有鮮明的形象與意境，而《浪之歌》中表現了詩人對世間萬物所懷的滿腔的愛情，同時兩文的語言優美清新，值得反覆揣摩，因此，目標1、2定爲本課的學習重點。品味語言及文章特色對八年級同學來說還有相當難度，所以目標2定爲教學難點。

　　三.教法學法的選擇

體會詩歌的情感要在朗讀中進行，教法就首選朗讀法;同時爲培養學生自主學習的習慣、合作交流的方法及發現探究的能力，學法定爲自主合作探究式。

選擇依據：《新課程標準》“要努力倡導自主、合作、探究式教學方法 ”。

　　四.教學過程

第一板塊是誦讀與感知。第一步，先介紹作者有關情況，幫助學生理解文章。第二步教師範讀，有助於學生體會文章的感情。第三步，學生自由誦讀，全面感知文章的思想感情。第四步，全班交流對文章的理解，培養學生在公衆場合說話能力，發表觀點的能力，同時檢查學生對文章的理解情況。

第二板塊是理解與欣賞。第一步，美讀你喜歡的段落、句子，並從任一角度作批註。第二步是交流，先小組再全班。這一環節的設計目的是既尊重學生作爲閱讀個體的差異，也讓學生的知識、能力得到互補。第三步是積累。雖然課堂上所給的時間不多，但卻提醒同學們注意積累優美語言。

第三板塊是發現與探究。第一步，讓學生自主發現，教師對分析思路進行指導。第二步，學生交流。這兩個環節預計難點是要依據事物的自然物理特徵展開想象，如果學生不能發現，教師需要適時點撥。第三步，仿寫。通過對自然界景物的描繪、思考及想象，引導學生熱愛自然，啓發學生對社會、人生進行思考。