初中八年級實踐課教案

美術綜合實踐活動課是課程改革以來出現的一種嶄新課型，是爲配合美術課程標準中“綜合與探索”而開設的。它能最大限度地整合各種美術手段以及各學科的有關知識，讓學生的美術素養得到有效的實踐和綜合訓練的課程。以下內容是小編爲您精心整理的初中八年級實踐課教案，歡迎參考！

　　初中八年級實踐課教案篇一

摘 要：新課程改革以來，美術綜合實踐活動課越來越受到學生的歡迎，開展綜合實踐活動，美術教師要加強理論學習，正確認識綜合實踐活動課程的作用；注重實踐，提升美術教師解決問題的能力；反思實踐，提煉美術綜合實踐活動的經驗。

關鍵詞：初中美術；教師； 綜合實踐活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（201x）03-052-01

美術綜合實踐活動課是課程改革以來出現的一種嶄新課型，是爲配合美術課程標準中“綜合與探索”而開設的。它能最大限度地整合各種美術手段以及各學科的有關知識，讓學生的美術素養得到有效的實踐和綜合訓練的課程，它有利於學生進行“自主、合作、探究”性學習。新課程改革以來，美術綜合實踐活動課越來越受到學生的歡迎，在教學中本人對如何開展綜合實踐活動也進行了探索。

一、教師要加強理論學習，正確認識綜合實踐活動課程的作用

由於受傳統課程觀的影響，美術課屬於“小三門”，是副科。在中小學由於過分強調所謂中考主科，美術課常常受到學科歧視。有許多學校在美術教學方面投入資金過少，造成美術教學用具短缺；又加上學校缺少專業的師資力量，有些學校爲了響應素質教育的要求，雖開設了美術課，但由於缺少專職教師，便臨時抓差，把那些被認爲不能勝任“主科”的教師安排帶美術課，這也影響了那些專職美術教師的情緒，教學效果可想而知。別說是綜合實踐活動課了，就是正常的美術課也常常被其他老師“借”去。那麼如何才能改變美術課教育教學現況，把綜合實踐活動課上好呢？這就要求大家對綜合實踐活動課程的作用有正確的認識。

1、綜合實踐活動課的開展，有利於改變學生的學習方式

美術綜合實踐活動課的開展，讓學生從過去的被動的獲取知識學習方式中解脫出來，學習也不再侷限在課堂45分鐘內，它加強了學科整合，實現了美術課程的開放化、綜合化、實踐化、活動化。學生在參與實踐活動時能主動學習，樂於探究，積極參與實踐體驗，而且在學習過程中能不斷完善自我。例如：在七年級美術教學中，我發現許多學生在小學時對美術方面的知識瞭解很少，對美術的作用也知之甚少。爲了讓學生對美術有個正確認識，我佈置了一項綜合性實踐作業：聯繫生活，調查美術有什麼作用？學生紛紛參與，雖然他們的調查角度不同，調查內容不同，但他們基本上了解美術的價值和作用。通過這樣的學習，學生擺脫了過去那種“客體的”、“受動的”和“依賴性很強”學習方式，主體性、能力性、獨立性在學習中不斷生成、張揚、發展和提升。

　　初中八年級實踐課教案篇二

一、【教學目標】

1、知識與技能：

①知道不同造型的相架及功能，瞭解各種相架的材質和加工特點。

②初步瞭解平面圖畫法，認識示意圖。

③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。

③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。

2、過程與方法：

①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。

②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。

3、情感態度與價值觀：

① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。

② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。

③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養合作意識和團隊精神。

二、【教學重點與難點】

1、重點： 平面圖設計技能。

2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。

三、【教學器材】

1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木製相架模型 2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規等。

四、【教學流程圖】

五、【教學過程】

（一）確定設計要求

1、提問：

①生活中你喜歡拍照嗎？那麼你最喜歡用什麼方式來保存相片呢？

②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什麼式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 2、通過欣賞作品分析思考：

教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。 3、想一想：

根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。

說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。

（二）收集分析資料

1、收集資料

①組織學生在課前上網瀏覽，參觀買相架的文具店，各組根據自己提出的設計要求，蒐集有關資料（教師提示以下查找範圍）。

（1） 木製相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處？ （2） 各種造型木製相架的實用性和裝飾性。 （3） 過去和現在在人們心目中木製相架的作用。 （4） 目前市場較常見的木製相架有何特點？

② 佈置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。 2、分析資料

（1） 要求學生能將所蒐集的資料（文字資料和圖案資料等）進行下載。並相互交流。

（2） 各組根據蒐集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己“初步設想”

的有價值資料。

3、分析材料

製作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料爲木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特徵、用途以及木料的接合方式。

（三）學習構思方案

1、觀察思考

學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，並思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思？有哪些注意點？造型和材料有哪些特點？

2、嘗試構思方案：

①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。

②引發學生對各自的初步設想進行再構思，並進一步引導學生對如何運用這些木製材料特點創作作品進行思考。

③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。

（四）相架設計表達

1、設計草圖

①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。 ②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。

2、完善設計

教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。 說明：

讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，爲後面的設計構思做準備。

教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，並及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。

創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升爲“設計方案”，學會了用繪製草圖來表達自己的設計意圖，並通過交流，進行再設計，確定最後的方案。

（五）技能體驗

1、平面圖和結構圖畫法 （1）認識平面圖和結構圖

對照相架實物，認真觀察，參考課本上P15頁簡易筆筒草圖，瞭解草圖的畫法。 （2）對自己的構思進行設計表達。 （3） 教師示範操作

（六）修改相架設計

1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的瞭解，熟悉設製作的一般順序。製作相架所需要的材料和用途。

2、引導學生修改相架設計草圖，並提請學生注意以下一些問題：

①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇；

②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種；

③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大於或小於框架外框與框條所形成的厚度，那麼把照片放入相架內，都顯得不合適。由於框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合纔有牢度；

說明：在這一環節中，教師要注意及時對設計過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動。