小學一年級語文教案——閱讀實踐活動課
（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結束的“李白詩歌閱讀月”中，同學們已經通過課外閱讀認識了唐代詩人李白。一個月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌 品太白遺韻”
（隨着主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
［評：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡要彙報，瞭解情況。
師：爲了使咱們相互瞭解各自的課外閱讀情況，首先請大家彙報兩個問題（課件出示）：（1）簡要介紹你所瞭解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先彙報第一個問題。
生：我瞭解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我才必有用，千金散盡還復來”。
生：我瞭解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我瞭解到李白生於公元701年，死於公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很誇張，而且想象也很豐富。像“白髮三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。
生：李白還在很多詩歌中，表現了自己孤獨的心情，像《獨坐敬亭山》
……
（板書： 其人：豪放、正直、重情義……
李白
（701－762）其詩：誇張、想象……
〖評：這一過程重在瞭解學生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認識和了解，勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補學生個人課外閱讀的片面性。〗
師：有誰知道李白一生共留下多少首詩？
生：李白一生留下了九百六十多首詩。
師：那麼，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨酌》等18首，我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的，這些書是我從學校圖書館借來的。
生：我讀了李白的詩歌21首，記住了17首，如《關山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩檯曆》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的檯曆。
生：我讀了李白的詩歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進酒》等，我是從同學們的資料和網絡上得來的。
師：（及時問）網址？
生：新浪網。我先在搜狐裏輸入“李白”，然後點擊“李白詩選之白鹿書院”，然後我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩71首，記住《古朗月行》、《將進酒》等18首，我是從爺爺的《千家詩》、《唐詩鑑賞詞典》中讀到的。我在爺爺的書櫃裏找了好半天才找到。你們看，書都發黃了。
生：我讀了李白的詩48首，記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學生必背古詩詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的。
……
〖評：此環節不僅檢查了學生課外閱讀的質和量，還了解到學生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進交流，引導學生取長補短，逐漸學會收集資料的方法。〗
師：剛纔很多同學都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學過的吧？
生：對，還有《夜宿山寺》、《早發白帝城》。
師：那麼，讓我們共同來回味這幾首詩，好嗎？（課件出示四首詩，並配畫配樂）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發了鄉愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時我們還將學習《贈汪倫》很多同學都已讀過了吧？
生：《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的詩最常寫些什麼？
生：李白還最愛寫酒！什麼《把酒問月》呀，《月下獨酌》什麼的。
師：那麼，同學們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？
（板書：明月 山水 友情 美酒…….）
（學生自行分類）
〖評：溫故而知新，既加強了課內外的聯繫，又自然地引導學生將所讀過的詩歌按一定標準分類〗
