《石壕吏》教案設計
《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!
一、教學目標
根據本單元的教學要求以及本文特點和地位，我把本文教學目標定爲：
1、認知目標：瞭解作者和寫作背景
2、能力目標：培養學生的想象和聯想的能力 體會本文的精煉語言
3、情感目標：體會詩人憂國憂民的感情
4、教學重點、難點：教學重點是準確流暢地背誦本文，教學難點是培養學生的想象和聯想的能力
二、教程：
(一)創設情景、導入新課(3分鐘)
導入新課：公元755年，唐朝發生了由盛轉衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災難請看影片ppt2
(背景音樂)同學們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因爲那是一場生靈塗炭、哀鴻遍野的戰亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代裏，唐代現實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的聖人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學習杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》ppt3
請看三幅對聯： ppt4
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中聖哲
(2)滿眼河山,大地早非唐李有;
一腔君國,草堂猶是杜陵春
(3)草堂留後世;詩聖著千秋
(二)走進作家、瞭解背景(3分鐘)
請問：這三幅對聯所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯說說理由(由學生根據自己掌握的材料圍繞對聯介紹作者)
附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現實主義詩人Ppt5
他的詩歌風格沉鬱頓挫，語言瑰麗精確，成爲我國古代現實主義詩歌的高峯，杜甫則被後世尊爲“詩聖”
他的詩作今存1400多首，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉折過程中的種種社會現象，反映了人民的疾苦，譴責了統治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽爲“詩史”
請問：杜甫在什麼情況下寫的《石壕吏》?(生答)ppt6
杜甫就在安史之亂的年代裏唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領的六十萬大軍被包圍於安慶鄴城，由於指揮不統一，被史思明軍打敗，唐王朝爲補充兵力，便在洛陽至潼關一帶,強行抓人當兵,人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現實主義詩人杜甫經過此處，就其所見所聞進行了高度的藝術概括，寫成了著名的《石壕吏》
(三)整體感知全詩(8分鐘)
1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》Ppt7
2.請看一看;下列漢字的正確讀音：ppt8
吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì
3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》Ppt9
4.請理一理：故事情節：ppt10
時間順序：(暮、夜、夜久、天明)
事件：(開端：有吏夜捉人、發展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結局：獨與老翁別)
詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)
5.請想一想：這篇課文講了一個怎樣的故事?
明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事
(四)語文實踐：戲劇表演(理解課文、培養想象)(20分鐘)
請演一演：根據內容，結合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風采! ppt11
1、明確活動目的要求ppt12
全班分爲四組，每組至少兩人以上
(1)組內全員參與
(2)想象豐富，有創意，合情合理
(3)補充一些事實已經發生卻被詩人隱去的故事情節
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演時，一組表演，另外三組的每一個同學根據文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結果相加爲該組表演的總得分
2、疏通文意，組織表演
各組準備，然後小組合作交流排練
首先,疏通文意, 理解詩歌內容Ppt13
(1)要藉助註釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決
(四人小組合作,提出疑難，共同解決)
(2)齊讀詩歌，
其次,當好編導Ppt14
請選擇你最感興趣的兩個人物，給文中人物設計一份出場簡歷
導：歷史，就是一串串真實的故事杜甫是編劇，我們也可以作導演如果你是導演，請選擇你最感興趣的兩個人物設計一份出場簡歷表根據故事情節進行編排人物出場簡歷表
文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關鍵動作
杜 甫 暮 天明 投 登 別
老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同學們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領會文學的留白藝術Ppt15
點撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應的空白畫畫需要留白，予人以想象之餘地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時要仔細體會
請想一想：Ppt16
(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這裏生髮出來夜的景色可以根據故事內容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來
(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據此想象吏與老婦對話的情景Ppt17
引導學生理解作者運用藏問於答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用於答
明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個韻)，明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發生在事件的開頭，而且持續到事件的結尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的
(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎? Ppt18
明確：從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經歸家，那麼那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子餵奶的年輕寡婦了
第三，分角色排練 Ppt19
第四，表演
3、點評(以課文爲參照)
學生評分，培養鑑賞評價能力
評分標準，客觀、公正，並且言之有理、持之有據
主題，作者感情
請談一談：故事表現的主題是什麼?ppt20
明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰爭給人民的苦難
詩人在詩中表達了怎樣的思想感情?
明確：對戰爭給老百姓帶來巨大的災難深切同情，對統治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨
(五)拓展：
1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些? ppt21
朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
2這個故事反映了戰爭給人民帶來的巨大災難，那麼，你如何看待戰爭和平呢? Ppt22
戰爭會給人民帶來數不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和平，保衛和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!
(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)
A、形式男與女的比賽，組與組的比賽
B、進行比賽
結束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩聖”的份量!ppt23
同學們，讓我們帶着對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文
(背景音樂)學生在朗讀中結束新課
教師寄語：ppt24國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發動侵略引起戰爭都是統治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔勝，百姓苦;敗，百姓苦但願歷史進入二十一世紀，文明戰勝野蠻，世界鑄劍爲犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠絕跡吧!
(七)作業：ppt25
1.背誦並默寫全文
2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善於運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態;還要補充一些事實上已經發生卻被詩人隱去的故事情節
