人教版八年級語文上《第3單元第13課蘇州園林》教案

一、導入新課：

上節課我們瞭解了本文的作者，學習了本課的字詞，並初讀了課文，對《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節課我們將深入到每一個段落對本文作微觀研究，充分領略大師高超的寫作技巧，同時掌握必要的說明文知識。

二、賞析課文3-6段，

讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請結合文中優美的語句描述出來，在班上交流。

（一）第四段

講究亭臺軒榭的佈局

1、亭臺軒榭的佈局有什麼特點？（用文中的話回答）

明確：——“絕不講究對稱”。

2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特徵？

明確：“我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫……”

3、這段用了什麼說明方法？

明確：打比方（圖案畫和美術畫）

作比較 (古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱 ……)

（二）講究假山池沼的配合

假山的堆疊池沼的配合，是一項藝術而不僅是技術

“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應

1池沼有兩種情況：

一種寬暢，一種成河道

2相同點：

總是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特徵？

明確：“ ……這也是爲了取得從各個角 度看都成一幅畫的效果。”

“遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”

（三）第五段

講究花草樹木的映襯

1.花草樹木的映襯有什麼特點？

明確：——“着眼在畫意。”

2.本段用了哪些說明方法？

明確：作比較：與松柏，道旁樹比較

舉例子：“古老的藤蘿”

打比方：把藤蘿比作一幅畫

（四）第6段

講究近景遠景的層次

1.近景遠景的層次如何安排？

明確：利用花牆、廊子或鏡子爲蘇州園林

增加景緻的層次和深度。

2.“隔而不隔，界而未界”是什麼意思？

明確：儘管花牆和廊子作爲一個隔界把景緻分爲幾個部分，但是好像並沒有把景緻分開。

角落美-（每一個角落的構圖美）

門窗美-（門窗的圖案美）

色彩美-（園林建築的色彩美）

文中十餘次提到繪畫，“圖畫美”這一特徵作爲一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明, 條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啓人興趣。

本文以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。

（五）第10自然段

1.這段文字是否多餘？

明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以餘味，再次激起了讀者急於一遊蘇州園林的強烈慾望；也使行文縝密。

三、輔導課後作業

四、小結

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特徵——使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。

五、佈置作業：

寫一篇文章，介紹你遊玩過的某個有趣的地方，200字左右。