八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案（精選10篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案1

　　教學重點：

一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特徵，又是怎樣突出這個特徵的。

二、學習本文嚴謹的結構層次。

三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特徵。

　　教學難點：

一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。

二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

1、學習說明文知識

2、作者簡介及寫作緣由

3、字詞

4、朗讀課文，找出說明對象

5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時

　　教學重點：

1、找出說明對象的總體特徵，並分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節爲例，指導學生掌握說明文閱讀重點。

　　教學內容及步驟：

　　一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那麼請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什麼判斷出來的？你認爲蘇州園林有什麼特點？（學生討論，回答）下面，我們共同學習葉聖陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本——同一類事物中可以作爲代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特徵，才能成爲各地園林的標本？

明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：爲了達到這一標準，作者認爲設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究。

　　四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點？

蘇州園林亭臺軒榭的佈局講究什麼？

爲了什麼這一特點，作者採用了什麼說明方法？（作比較、打比方）

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考、討論）

（1）用“||”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的說明對象是，其中又以爲主。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特徵是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）文章分幾個方面介紹池沼？

（6）這段文字的結構特點是。

（7）這段文字用了什麼說明方法？

（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什麼不同？可不可互換？

　　六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的說明方法。

（3）這段文字除用說明這種表達方式，還用了什麼？作用是什麼？

（4）本段的說明順序是什麼？

　　七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點後，爲何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？

　　八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點：

（1）明確說明對象

（2）弄清所說明的事物的特徵

（3）劃分段落層次，概括段意

（4）瞭解文章使用的說明方法

（5）明確說明順序

（6）把握說明文的結構

（7）在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

（8）體會說明文語言的準確嚴密

　　十、本課小結

　　十一、佈置作業：作文《我們的校園》

要求：

1、認真觀察，抓準特點

2、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字數：500字

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案2

　　一、教學目標

【知識與能力】

掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，瞭解文章語言的多樣性。

【過程與方法】

學生通過反覆誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。

【情感態度與價值觀】

瞭解蘇州園林的建築特點，領略蘇州園林的建築美，學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　二、教學重難點

把握文章結構、品味語言的多樣性。

　　三、教學方法

談話法、多媒體輔助教學法、反覆誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學過程

（一）激發情感，導入新課

利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然後用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽爲“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的傑出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術手法，蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術典範。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、結合課前預習，找學生談談對葉聖陶的理解。

2、在五分鐘的時間內朗讀課文，理清文章的結構（總——分）。

（三）品析語句，合作交流

1、文章第一自然段寫了什麼內容？如何理解“標本”這個詞在文章中的含義？

（1）寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

（2）標本的意思是標準、典型，在這裏說明蘇州園林就是我國園林建築的典型，其他園林建築都是或多或少地蘇州園林的影響，體現了蘇州園林的地位。

2、閱讀文章第二段，主用三個字概括本段圍繞什麼來寫的？又是如何來展開的？

（圖畫美，通過四個講究來展開，並且用“如在畫圖中”總結）

3、文章第三到九自然段分別寫了什麼內容？與第二段有什麼關係？（同桌合作、交流討論）

（3—6自然段寫亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、遠景近景與第二段一一對應，7—9段寫各處細節之處的）

4、三到九自然段的順序可以調換嗎？爲什麼？（四人一組，展開討論）

（不可以，這是按照總體——局部——細節這樣邏輯順序展開的）

（四）拓展延伸

播放蘇州園林相關視頻，讓學生談談自己的感受

（五）小結作業

小結：師生共同總結本節課的內容。

作業：說明一下你最近去過的一個景點，寫一篇300字左右的說明文

　　五、板書設計

略

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案3

　　一、素質教育目標

（一）知識訓練點

1、學習抓住事物的特徵，由總到分的說明順序。

2、學習掌握作比較、舉例子的說明方法。

（二）能力訓練點

培養觀察能力和說寫能力。體會說明文語言的多樣性。

（三）德育滲透點

認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

（四）美育滲透點

體會蘇州園林的圖畫美。

　　二、學法指導

1、從文體特點人手，理解什麼是說明文，什麼是說明的對象；結合課文內容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特徵。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，儘量把文字的描述轉化成形象。

3、本文的語言簡潔明晰、相當典範。應注意對本文的語言加以品味。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

重點：

（1）抓住事物特徵，由總到分的說明順序

（2）掌握作比較、舉例子的說明方法

難點：體會說明文語言的多樣性

解決辦法：

1、複習說明文有關的文體知識。

2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

3、放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發愛國之情。

　　四、課時安排

2課時

　　五、教具學具準備

1、投影儀。

2、蘇州園林的圖片（或音像資料）。

　　六、師生互動活動設計

1、說話訓練。課前進行5分鐘說訓練，有利於培養學生的說話能力。要求學生結合說明文的文體知識，介紹一處建築物。

2、以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築佈局，感知文章的結構內容。

3、分組競賽。學習過程中把全班分爲男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課後評出“優勝組”，並選出“最佳表現學生”，以激發課堂氣氛和參與意識。

4、擬題訓練。學習本文後，結合說明文的文體知識進行擬題訓練，培養學生的閱讀能力。

　　七、教學步驟

　　第一課時

導人新課

“同學們，我們偉大祖國曆史悠久，名勝古蹟星羅棋佈，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古蹟或身邊一個建築物。”（自由發言，進行課前5分鐘說話訓練。）“同學們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。今天我們來學習我國著名教育家葉聖陶寫的說明文——《蘇州園林》。”

（一）明確目標

1、複習說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。

2、學習本文抓住特徵、以總分的結構形式進行有條理說明的方法。

3、體會蘇州園林的圖畫美、藝術美。

（二）整體感知

1、請同學朗讀全文，然後以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色。（朗讀課文時學生自願朗讀，培養學生的競爭意識。）

以導遊的口吻介紹蘇州園林的建築特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成歷功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之處有個共同點：遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成爲其他地方園林的標誌。如果誰要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的迴廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭佈局的特點。

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作爲全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋樑，並且安排兩座以上的橋樑，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼裏養着各色金魚或鯉魚，夏秋季節荷花開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

蘇州園林裏也注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着。牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子兩邊大多無所依傍，增加了景緻的層次和深度。

蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對着白色牆壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨儘量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。樑子和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，牆壁白色，牆壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閒適的感覺。而到花開時節，各種花明豔照眼。

2、爲了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建築特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美。

（三）教學過程

1、複習提問。

（1）什麼叫說明文？

（2）說明文從對象上可分爲哪兩類？從語言角度可分爲哪兩類？

（3）如何理解說明對象的本質特徵？

（4）常見的說明順序有哪些？

（5）常見的說明方法有哪些？

（6）說明文的語言有哪些特點？

（7）說明文、記敘文和議論文三種文體有何區別？

（8）你認爲閱讀說明文體應從哪些方面人手？

（9）我們以前學過哪些說明文？並結合說明文的閱讀知識點舉例說明。

引導學生回答如下：

（1）說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關係等，以說明這種表達方式爲主的文體。

（2）說明文從對象上可分爲具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分爲平實性說明文和文藝性說明文（也叫科學小品文）。

（3）說明對象的本質特徵是指本事物區別於其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特徵。說明事物首先必須抓住事物的特徵。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說明對象人民英雄紀念碑的特徵——巍峨、雄偉、莊嚴。

（4）說明文中爲了使說明文字條理化，常運用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表裏、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用於說明事理的文章，分析事物的因果關係，揭示事物的發展規律。

（5）要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。

（6）說明文的語言，要求簡練、準確、講究分寸。有時也運用生動性的語言進行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。

（7）記敘文、議論文與說明文的區別在於：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

（8）閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什麼；分析說明對象的特徵有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。

（9）（略）

2、背景、作者簡介。

背景這是一篇爲攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉聖陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他藉助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好後不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜誌的編輯部知道了，要求讓他們先發表，於是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》爲題目，發表在《百科知識》1979年第4期上。發表的時候刪去了最後幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段裏，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。

作者簡介

葉聖陶（1894——1988）著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發起組織了文學研究會，提出“爲人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉聖陶有“優秀的語言藝術家”之稱，他在語文教學和教材規範化方面也有獨特的貢獻。

3、生字詞。（採取形式是男、女各派一名代表，另找一名學生叫寫，看誰寫得對，寫得規範）

如：軒榭丘壑嶙峋鏤空

自出心裁：出於自心的創造和裁斷。

4、文章內容的具體分析。

分組討論明確下列問題

（1）作者是如何評價蘇州園林的？

（2）蘇州園林總的特點是什麼？文中圍繞這一總特點如何展開做具體說明的？

（3）蘇州園林在亭臺軒榭的建築佈局方面有何特點？

（4）蘇州園林假山和池沼配合方面有何特徵？

（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解？

（6）這是一篇寫建築物的說明文。本文爲什麼採用邏輯順序，而不採用空間順序？

引導學生明確回答如下：

（1）作者評價蘇州園林“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本”。“標本”一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術中的地位和影響。

（2）蘇州園林總的特徵是：“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”文章首先抓住蘇州園林總的特徵，然後從亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、調的處理等七個方面，有條不紊地加以說明。

（3）蘇州園林建築的特點是追求自然之趣，不講究對稱。

（4）蘇州園林假山堆疊的特點是藝術美。遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。

（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有牆壁隔着，“不隔”是指牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案。“界”是指有廊子界着，“不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景緻深了。

（6）因爲本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照遊覽的路線來進行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而採用了邏輯順序。

（四）總結、擴展

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學習。請同學們再次欣賞教學記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美，進而增強對祖國大好河山的熱愛之情。

（評出本節課獲勝組並選出“最佳表現同學”，給予表揚。）

　　第二課時

（一）明確目標

1、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

2、體會說明語言的多樣性。

3、擬題訓練。

（二）整體感知

細讀文章內容，找出文章運用的說明方法及其體會語言的多樣性。

本文恰當地運用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等；使被說明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園林的特色，這是指導我們提高鑑賞能力和審美觀點的一個重要方面。例如：（1）在介紹佈局的時候，將蘇州園林內亭臺軒榭的佈局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現了我國傳統的審美觀點和民族的特有風格。（3）在介紹建築物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京園林不同，極少使用彩繪，樑和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。這是因爲在它的周圍有蒼翠的樹木，鮮豔的花卉，使人在幽靜閒適的環境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。

本文的語言多種多樣。

（1）以說明爲主；適當進行描寫和議論。本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它並不排斥表達方式的多樣性。根據表達內容的需要，文章融說明、記敘、議論爲一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啓人興趣。就記敘景物而言，它的手法與遊記有很大的區別。遊記描述景物，常在某個特定時間、某個固定的角度觀察環境或者移步換形，境隨人遷。本文則突破時間和空間的限制。文章的記敘語言簡潔、生動，賞心悅目地表現出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭榮的情景；古老的藤蘿枝幹“盤曲嶙峋”，開花時候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點染，便顯得生機盎然，沁人耳目。類似的例子，俯拾皆是。

（2）語言準確簡練，耐人尋味。動詞的運用，如“如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現了匠師們的細心，善於化單調爲多彩。副詞的運用，如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”，“極少”就用得有分寸，既不誇大，又不縮小。再如“總之，一切都要爲構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特色有着重要的作用。

（三）教學過程

1、複習提問。

（1）說明文常見的說明方法有哪些？

（2）說明文語言有哪些特點？

（3）閱讀說明文應抓住哪幾個方面？

引導回答

（1）常見的說明方法有：分類別、作比較、舉例子、列數字、下定義、打比方、列圖表等。

（2）說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。

（3）閱讀說明文應該注意下列幾個方面：明確說明的對象；分析說明對象的特徵有哪些；理清說明順序；找出說明方法；體會說明語言的特點等。

2、具體研討課文。

分組討論下列問題：

（1）本文的結構層次是怎樣的？

（2）本文爲說明蘇州園林的特點，與哪些事物作了比較？各說明了什麼特點？

（3）本文運用了哪些例子說明蘇州園林的什麼特點？

（4）課文中有不少概括性的句子，從文中找出來，並作分析。

（5）文中有許多生動形象的語句富有畫意，試找出幾個例子加以體會+

（6）“蘇州園林據說有一百多處”句中“據說”能否去掉？爲什麼？

引導學生明確如下：

（1）本文的結構層次如下：

本文共10個自然段，可分三部分。

第一部分（第1自然段），對蘇州園林總的評價。

第二部分（第2—9自然段），說明蘇州園林的特點。這部分可分兩層。

第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點。

第二層（第3—9自然段），分說蘇州園林的特點。

第三部分（第10自然段），指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

（2）第3自然段介紹佈局時，用蘇州園林的建築佈局與古代宮殿和住房作比較，突出蘇州園林不講究對稱的建築特點。第5自然段介紹花草樹木時與外國式的花園作比較，寫出我國傳統的審美觀點，表現了我們民族的特點。第9自然段在介紹蘇州園林建築物色彩時與北京園林作比較，突出蘇州園林色調能給人們以安靜閒適的感覺這一圖畫美的特點。

（3）第5自然段，在說明花草樹木的映襯時舉了例“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫”。形象說明蘇州園林的藝術風采。第7自然段，爲了說明蘇州園林每一個角落都注意圖畫美，舉了幾個有代表性的例子加以說明“階砌旁邊栽幾叢書帶草……”這樣就使要說明的事物具體化了，人們容易領悟和理解。

（4）課文中有不少概括性的句子。如“遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，它概括了蘇州園林的特點，是全文中心，給人以總體的認識。“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術”，它概括刊匿山的藝術特點。又如“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，“蘇州園林裏的門和窗入圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品”等。

（5）如：“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象，寫出了樹枝交相輝映的情景，富有動態。“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅。”“盤曲的嶙峋”寫藤蘿的古色，“珠光寶氣”顯示藤蘿花的典雅風韻，構成一幅生意盎然的畫面，烘托出園林的繁華氣氛等等。

（6）“據說”一詞不能去掉。因爲蘇州園林究靠有多少處，作者沒有考察過，去掉後變成肯定的意思，與實際情況不相符，所以不能去掉，體現說明文語言的準確性。

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案4

　　課文內容分析：

作者葉聖陶先生以其精練的語言、嚴謹的結構，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建築中的地位，然後採用總分式的結構展開說明。首先總寫其“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然後從亭臺軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的'構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點。

　　學情分析：

在統編教材中，七年級學生沒有接觸過說明性文章，本單元是學生第一次學習該文體。雖然如此，但是因爲本篇文章爲本單元第二篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規範的說明文，讓學生了解說明文的的基本特點。且八年級的學生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作爲說明文的教學應該不是難題。相對來說，學生對園林文化的瞭解和思考較爲薄弱，應該作爲本課的難點。

　　教學目標

1、學習本文抓住事物特點，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。

2、引導學生把握本文段首中心句的作用，學習作者文心周密，層次清晰的說明結構。

3、領會園林設計者和建造的獨特的審美意趣，理解作者對他們的讚歎之情，激發學生對園林文化的興趣。

　　教學重難點

1、學習作者抓住事物特徵，並條理清晰地突出特徵的寫作思路。

2、領會園林設計者和建造的獨特的審美意趣，激發學生對園林文化的興趣，初步培養學生的審美鑑賞力。

　　教學方法

情境教學法

自主、合作、探究

　　課前準備

蘇州園林文化尋訪微課

　　教學過程

一、激趣導入說園林：由學生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學生說自己的感受。

（設計意圖：從學生視角去看蘇州園林，迅速拉近學生的距離，激發學生的興趣。）

葉聖陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。

二、自主學習讀園林（一讀明特徵，二讀知結構）

1、默讀課文，整體感知。明確：

蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）

作者看來，蘇州園林有什麼特點？（明確：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

作者認爲，蘇州園林是如何達到這個目標的？（四個“講究”）

2、跳讀課文，抓住關鍵信息縮寫課文。

蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務必使遊覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。爲了達到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠景的層次美。他們還在細節上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閒適美。

方法總結：抓住第二段中的四個講究和3—9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡。

明確《蘇州園林》在結構上的特點：總分結構。先總寫蘇州園林“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然後從四個主要方面和三個細節上說明特點。

三、合作學習品園林之美

問題一：作者說，蘇州園林的特點是使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組爲單位，完成以下問題：

你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？

你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？

這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。

示例：亭臺軒榭圖——自然之美

假山池沼圖——靈動之美（變化之美）

花草樹木圖——活力之美

花牆廊子圖——層次之美

階旁牆上圖——圖畫之美

門窗——圖案之美（簡樸精細之美）

色彩——安閒之美

共同之處：以江南的自然爲模範。體現了自然靈動之美，小巧精緻之美，樸素安適之美。

問題二：小學裏大家學過《故宮博物院》，很多同學也遊覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什麼不同呢？爲什麼會有這種不同呢？

故宮博物院：規模宏大，對稱結構，紅牆金瓦，色彩濃豔。皇家威嚴。

頤和園：規模宏大，建築、山、湖都是鉅製

四、探究發現悟園林

1、贊園？贊人？

作者從一個鑑賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是爲了表達對蘇州園林的喜愛之情嗎？

——對園林設計者和匠師的讚歎。

從哪裏看出來的？

“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。”

“……似乎設計者和匠師們一直追求的是……”

“爲了達到這個目的，他們……他們唯願遊覽者……”

“……全在乎設計者和匠師們生平多月裏，胸中有丘壑……”

2、何人？何緣？

蘇州園林的設計者和建造者究竟是什麼人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。

材料一：

滄浪亭，初建於北宋中期傑出的愛國者和文學家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認爲他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶曆新政，因此深爲朝內保守派所忌，後遭彈劾，削職爲民，閒居蘇州。於是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名爲“滄浪亭”，爲讀書會友之所，時發憤懣於歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之遊，詩文名滿天下，被譽爲開有宋一代詩風者。

材料二：

拙政園是嘉靖時的御史王獻臣和摯友文徵明共同設計營構的。借《閒居賦》“拙者之爲政”句意取名爲“拙政園”。

王獻臣，字敬止，號槐雨，爲人疏朗峻潔，博學能詩文。爲官古直，不阿法，敢於抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務的誣陷連遭貶謫，憤而棄官迴歸故鄉蘇州。

文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成爲文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風格清新妍雅，有《甫田集》，收其700餘首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻臣志趣相投，繪製了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，並親撰了《王氏拙政園記》一文。

小結：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結晶。這些園林的主人們都是“學富五車”之輩，造園就是爲了既在城市裏享受豐富的物質供應和服務，但卻又嚮往自然山林的閒情逸致，於是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水爲楷模，用種種造景手法構成引人入勝的景象，從而達到“天人合一”的審美境界。

五、拓展反思說園林

提示：可以從文章嚴整的結構對自己寫作的啓示方面說，也可以從蘇州園林獨特的文化內涵說。

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案5

　　《蘇州園林》教案

　　一、設計原則

設計理念：把“提高學生的語文素養”落到實處。不僅表現爲有較強的識字寫字、閱讀能力，還要有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善於運用語言文字的能力。

設計思路：，新課標要求：語文教學由動態的體驗感受爲主逐步達到個性化鑑賞。

本單元的教學內容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設計思路是：

欣賞審美蘇州園林——體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風光

學法：在教學過程中，儘量給學生以直觀感受，與課文學習相配合。主要採取閱讀法，自主學習法，討論探究法，注重自己體驗感受法，收集處理信息法，質疑提問法，討論解決問題法。

教法：引導法，創設情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句指導學生自學法，運用百度搜索法，及想象體驗法。

　　二、教學目標：

1、閱讀課文，領略我國江南第宅園林建築風貌和藝術成就，從中得到美的享受，進而激發學生熱愛祖國文化的感情。

2、瞭解蘇州園林的總印象和總特徵，理解本文總說和分說的結構，通過反覆朗讀感受作者的語言魅力，增強熱愛母語的感情，領會本文說明語言的多樣性、準確性和生動性。

3、從環境保護和建築遺產的保護的角度談人與自然環境的關係。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內涵。

　　三、教學重點：

（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學到一些什麼？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點來寫的——葉至善）

1、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的說明事物特點和語言特色應作爲本課的學習重點。

2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養學生動口、動手和動腦能力，培養學生運用現代技術蒐集和處理信息的能力和習慣。

　　四、教學難點：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建築者爭奇鬥巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特徵，從總體到局部到細部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功

底，更顯示了作者至臻至美的語言表達和藝術構思。

因此本文的難點就是複雜事物如何抓住說明特徵和如何運用語言藝術來說明的。

　　五、教學準備：

教材分析：本文是蘇教版九年制義務教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位於全書第21課，是一篇說明文。本篇教材着重培養閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特徵，其次瞭解說明方法、說明順序，及其準確的說明語言。因此，作爲“人與自然”的起始課，本文有着重要的地位，學好本文，對學習其他課文起着很好的導向作用。

學情分析：前面已經學過《人民英雄紀念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建築說

明文，所以學習本文應輕鬆些，但考慮到學生的接受能力和反應能力不同，多給學生一點時間去感悟、閱讀，思考。讓學生自主、合作完成本節課的任務。

教具準備：每生一臺可上網電腦

學生準備：蒐集和“蘇州園林”相關的材料。

　　六、教學過程：

爲了實現目標，突出重點，突破難點，我從以下幾方面着手。

　　（一）、激情導入，誘發興趣

師導入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽滿全球。蘇州的園林藝術歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林。現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。今天讓我們一起隨着葉聖陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

請同學把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？

學生可以將自己課前準備好的內容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網址，或搜索的關鍵詞直接進入其中。

　　（二）、交流探討，重在激發

師順勢而導：用你喜歡的方式閱讀課文，然後圍繞以下問題進行交流探討。

1、生字詞是否會寫

2、寫作背景和作者生平你知多少？

3、本課內容的整體把握（本課主要寫什麼？如何寫？）

4、你認爲本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學習？

著名特級教師於永正說過，教學的藝術不在於傳授知識，而在於激勵喚醒。教育的藝術不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。

教師可以參與，但不要把我們認爲的標準答案直接告訴學生。

學生可以通過互聯網百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學生各抒己見，允許學生各執一詞，這樣收穫也許更多。

　　（三）、突出重點，直擊難點

在前面的討論中，學生已經把很多問題暴露出來，很多重點已經涉及到，難點也在進一步醞釀當中。

本課的重點在教學目標2和重點1和難點當中說的很明確，但怎樣讓學生掌握確實不容易。因此我認爲這樣做更好一些。

　　1、重難點呈現

讓每個小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學在一起討論解決。

我想這些問題作爲本課的難點很貼切，這些肯定是學生敢興趣的問題，而且經過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學從互聯網百度搜索尋找答案，應該很快得出結論，即使答案五花八門，教師儘量不要說出答案，如果學生還是得不到滿意答案，直接進入下一環節。

　　2、熱點追蹤

到底是什麼問題難倒本班這麼多高手。

再讀課文，迴歸重點，如果學生提出的問題和課文相差太遠，教師可以讓學生課後繼續上網搜索或實地考察，也許有些問題是考古學家或科學上的難解之迷，那麼恭喜你提出這麼有深度的問題，你已經成功了一半。

師引導1：本文是建築說明文，根據你學過的說明文能否歸納或總結得出本文的園林特徵呢，這種特徵又是在文中如何進一步表現的呢？

學生會通過互聯網百度搜索馬上得出正確結論。但理解還不夠深刻。教師可

以出示相關課文內容或百度視頻讓學生說說你讀到的或看到的是否具備這種特徵。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要着急，進入下一個嚮導。

師引導2：作者寫作此文的目的是什麼？給你的感受是什麼？用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果願意的話，也可以談談自己的閱讀感悟，適當的作出一些分析。

學生應該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學生還是說不出來，請保持淡定，繼續下一個嚮導。

師引導3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什麼樣的房子和小區呢？你認爲蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優越性在哪裏？

學生通過百度搜索回答，也可根據自身經驗回答。

教師鼓勵學生回答，答案越新奇越好，越有創意越好。

師引導4：我們詳細讀完了課文，請你說說讓你設計一個園子，或者建造一個自己

居住的府第，裏面放些什麼好呢？怎麼放才能吸引人的眼球呢？

到這個時候，正是學生內容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學生探究發現，然後寫出來或畫出圖紙來。在全班同學面前展示，並說出自己的構思和創意，教師的賞識一定要具體、驚異、誇張的表現。如學生通過搜百度索說出的：

（1）房子層次分明，錯落有致；

（2）以“假山秀水”爲核心；

（3）光影變化中的園林；

（4）四季更疊的園林；

（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。

　　3、重難點突破

師引導：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。正好作者青少年時期生活在蘇州，因此對蘇州園林有着深深的眷戀，正因爲這種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛，才寫出了生動而又極盡蘇州園林特徵的文章。通過課文我們不僅領略到園林的風采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學們思考：

蘇州園林給作者的感受是什麼？作者如何將這種感受訴諸筆端？

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案6

　　［教學設想］：

一、本文着筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合，是教學的重點。

二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面。

三、本文以說明爲主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學時應適當分析，這是教學難點。

四、本文的語言很有特色，教學時要引導學生仔細領會，認真辨析。

　　［教學目標］：

一、知識與技能：查字典等有關工具書，掌握生字的字形、讀音，瞭解文中部分字詞的意義。學習本文多樣化的語言。

二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內容，瞭解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

三、情感態度與價值觀：領略蘇州園林的畫意美，激發學生愛美愛國。

　　［教學重點］：

一、整體感知把握文章的主要內容。

二、理清全文的結構佈局。

　　［教學難點］：

學習說明方法，領會描寫句、議論句的作用。

［教具準備］：

蘇州園林的圖片、課件

　　［教學要點］：

1、把握蘇州園林的總特徵。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

　　［教學過程］：

一、佈置預習：

粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，藉助工具書弄懂生字詞。

二、導入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那麼蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴着清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片後的感受。

［感受蘇州園林的美趣，激發學生學習本文的興趣，激發對祖國文化的自豪感］

1、圖片介紹了哪些園林？

（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）

2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學生運用詩句）

四、整體感知，理清思路。

［感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特徵，理清文章說明的思路，培養學生獨立解決問題的能力。］

下面請同學們聽聽葉聖陶對蘇州園林的評價，看看葉聖陶先生跟你們有沒有同感。

　　［幻燈出示思考題］：

1、作者對蘇州園林總的印象是什麼？

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？

3、作者分項概括，又從四個方面體現以上特點，是哪四個方面？

4、課文餘下部分又介紹了什麼？

5、結合是上述問題，標明全文說明順序。

（電腦播放課件：蘇州園林的相關圖片、原文文字）（學生獨立解決問題，自由發言。）

五、小組合作，自主探究。

［培養學生小組合作學習的能力，將朗讀訓練與學生個性的發展需要相結合，培養學生自信、有主見。］

1、結合圖片，用語言再現蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

（學生分小組合作，教師提供相應的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）

2、文中優美的句子很多，找出你最喜歡的一句，並說說你喜歡的原因。

3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。（學生自由發言）

六、質疑問難。

［提倡學生有發問精神］

（鼓勵學生敢於對課文的內容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。）

七、拓展訓練。

［學文與作文成爲一體，意在指導學生注意作文的條理性］

試以“我的家”爲題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然後圍繞中心多方面說明。

板書設計：蘇州園林——葉聖陶

總印象：標本影響

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案7

　　教學目的

1、領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國；

2、瞭解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次；

　　教學設想：

1、本文着筆於蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，瞭解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點；

2、蘇州園林的總特徵是圖畫美，教學時應儘可能將有關文字還原成畫面；

3、運用多媒體作爲直觀教具；

4、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養；

5、教學時數：一教時；

　　教學過程：

　　一、欣賞評彈，導入新課

由欣賞蘇州評彈，聯繫到蘇州的園林，導入新課……

　　二、簡介作者，欣賞短片

葉聖陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

1、學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（línxún）

鏤（lu）空薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēnzhuó）

2、讀了課文後，蘇州園林給留下印象最深是什麼？請試用簡短的文字概括。

（總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學習，理解課文

1、蘇州園林爲了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現在哪幾個方面？

2、“他們講究亭臺軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？爲什麼？

3、某公園聘請你爲園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計，如何設計，讓遊客有“如在畫圖中”的感受？（適時播放《蘇州園林》風光片）

4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

明確

1、爲了達到圖畫美這個目的，具體表現在“亭臺軒榭的佈局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次”這四個方面。

2、不能。因爲這四“講究”是總寫，後面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前後一一對應。

3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發揮，不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學習，拓展思維

討論：

假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

（要求：學生自由發揮）

要點：

可按照時間順序；可介紹蘇州園林的發展史；可分類介紹蘇州園林等等。

　　六、佈置作業，訓練寫作

小作文：我們的校園（150字）

先抓住玉峯學校的教學樓、實驗樓、宿舍和食堂的共同點，先概述，後分說。

　　附板書：

講究亭臺軒榭的佈局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠景的層次（6段）不止這些

講究角落的圖畫美（7段）

講究門、窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

總說分說總說

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案8

　　設計思路：

教學目標：

1、學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2、引導學生感知園林的畫意美。

3、體會文章的語言美。

其中，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，和從反覆誦讀、重點詞句賞析中，體會文章的語言美是本文的教學重點；學習本文抓住事物特徵，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學難點。

　　教學步驟：

　　一、激趣以導入

多媒體投影課前大家蒐集的有關蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創設情景，激發起學習興趣，導入新課學習。

　　二、披文以感悟

1、組織學生大聲朗讀課文，熟悉課文內容。

2、請同學們談朗讀課文後的發現、感受，或提出不懂的問題。

3、巧妙過渡，研讀第二段。

　　三、合作以探究

1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設計時是如何體現四個“講究”的，作者採用了什麼說明方法。要求大家邊讀邊標畫關鍵句，並嘗試在課本空白處做旁批。

重點學習第五、六段，通過反覆誦讀，調動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美，體會文章的語言美。

2、葉聖陶先生已經把四個“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他爲什麼還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學們自由朗讀這四段，思考交流。

　　四、鞏固以拓展（含作業）

1、師生共同總結對本課的收穫、感悟。

2、拓展延伸，從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章，介紹你遊玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進行介紹。）

附：板書設計

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案9

　　教學目的

１、瞭解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

２、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性、

　　教學設想

１、安排兩教時。

２、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作爲本課的學習重點。

３、在教學過程中，儘量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便於學生理解。

４、預習要求。

（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標註段的序號。

（２）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的註釋。

（３）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。

　　第一課時

教學要點：簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；瞭解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。

　　教學內容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。本文是爲攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作爲一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特徵來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

（二）正音、正字，解釋詞語。

根據預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規則。

補充兩個多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的註釋）

同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、佈局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵（探求作者的思路）

（四）從寫作構思入手，分析文章結構

（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）

問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？

引導學生找出本文說明事物特徵的課文內容，即第２段中“……一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成爲介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？

文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思）、“鑑賞”（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調共同點什一切都要爲構成完美的圖畫”

第四，用遊覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第３、４、５、６段內容與第２段是什麼關係？

第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第７、８、９段寫了什麼內容，與中心有何關係？

這三段從園林角落的佈置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第１０段，想本文結尾有何特點？

文章收尾留有餘地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：

總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

大處講究：佈局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）

細部注意：每個角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第４段爲例作分析。

問：爲了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第３段中使用的說明方法並分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

（六）佈置作業

１、複習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

２、筆答課後練習二、三

　　第二課時

　　教學要點：繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文

　　教學內容和步驟：

（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課後練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

１、作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木着眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

２、舉例子。如第２段以遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭說着“如在圖畫中”爲例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園裏的古藤爲例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

３、描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪着眼在畫意的描摹等。

小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特徵，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。

（三）重點分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

１、多種表達方式的運用

２、句子的多樣性：描述性和概括性的句子

３、用詞的精練、準確和周密

４、多種修辭方法的使用

逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時儘量照顧課文的先後順序。

１、多種表達方式的運用

問：本文用了哪幾種表達方式？以第５段爲例說明。同學發言，歸納。

第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第４句“因爲依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。

問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？

如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。

如第２段中概括蘇州園林總特徵的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

問：請同學們找找本文運用詞語的特點。

（ｌ）準確

結合練習三，辨析：玩賞、鑑賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑑賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑑賞”一詞最恰當。

（２）周密

請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。

③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（３）精練

請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得爲什麼好？

恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心佈局，化靜爲動，化單調爲多彩。

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第２段；設問：第３段；比喻：第３段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因爲作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第４、５、７、８、９段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。

小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言並不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。

（六）佈置作業：

１、筆答課後練習五、六、七

　　八年級語文上冊課文《蘇州園林》教案10

　　知識目標：

積累詞語和優美語句；提取中心句，明確說明對象及特徵；了學習本文層次分明的寫法；運用合適的說明方法介紹事物。

　　能力目標：

通過閱讀分析學習提取關鍵詞和關鍵句，學習概括內容；揣摩文中生動精妙的語句；能夠運用橋黨的順序和方法解說事物。

　　情感目標：

體會作者對蘇州園林的情感，培養學生的審美情趣，激發對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　第一課時

導入：俗話說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。還有俗話說：上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之所以聞名天下，很大程度上取決於蘇州園林。蘇州園林如何有這樣的魅力？今天我們相約蘇州園林，去欣賞他的風采魅力。

一、初讀課文，感知內容

1、學生自讀課文註釋1瞭解作品和作者。

2、快速默讀課文，批註課文重點信息。作者評價，蘇州園林特徵，園林景貌等搶答

3、交流：讀完課文你對蘇州園林有怎樣的印象？

4、引出中心句

二、再讀課文，分析思路

1、蘇州園林追求的是“完美的圖畫”，作者爲我們描述了幾幅這樣的圖畫？請簡要概括。

2、你最喜歡哪一幅圖畫？你發現這幅圖畫美在哪裏？小組交流，討論美點

3、這些圖畫分別於文中哪些句子相對應？你覺得這種寫法有什麼好處？合作討論。

先總後分，先中心句後支撐句，條理清楚，層次分明

4、爲了將蘇州園林的特徵向不大熟悉它的人們介紹的通俗易懂，作者運用了一些方法。看看下面語句主要運用什麼方法說明的？舉個典型例句。

　　第二課時

一、朗讀課文，美點尋蹤

1、你喜歡文中哪些語句和詞語，說說你喜歡的原因。自由表態

2、齊讀2、4、5段，感受語言的趣味美。

二、回顧課文，再度審美

1、體會作者對蘇州園林的情感。

2、交流：你喜歡我們的校園嗎？你發現我們的校園花草佈局之美嗎？請你就校園一角運用恰當的方法和順序給不熟悉他的人介紹一下。

三、總結課文，陶冶情趣

美麗的蘇州園林我們熱愛你，美麗的祖國我們熱愛你，遠我們的足跡踏遍祖國的大江南北，去領略美好的江山，真愛美麗的山河，守衛美好的家園，感受人民的智慧。願你擁有一雙發現美的眼睛，去發現身邊的美。