人教版《愛蓮說》教學設計

　　【課題課時安排】

一課時。

　　【教學目標】

１、知識方面：

⑴瞭解“說”的特點；

⑵繼續掌握文言詞彙，背誦並默寫全文；

⑶學習以蓮喻人的寫法。

２、情感態度方面：

聯繫個人情趣、愛好和風格，展開想象，發散思維，從中感悟做人的道理，學習蓮花潔身自好的高貴品質。

３、能力方面：

學習本文託物言志的寫法。

　　【重點難點分析】

１、重點目標：

誦讀全文，掌握重要實詞。難點目標：以花喻人的含義。

２、教學過程分爲：

“誦讀環節──悟讀環節──拓展環節”三大板塊。學習託物言志的寫法爲重點，襯托的寫法爲難點。

　　【教學過程】

一、導語設計

同學們，我們能夠很好地生活在世上，是因爲大自然爲我們創設了一個美好的生活空間，它用神異之筆爲我們渲染了一個清新的綠色世界，還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因爲有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，並寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“牆角數枝梅，凌寒獨自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙豔，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”……可以說，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鍾，併爲它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）

二、整體把握，感知語言

１、教師範讀，同時要求學生給生字注音，並標出難句。

２、讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

３、任抽兩名學生朗讀課文，同時讓其餘學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調、節奏等。

４、全班齊讀課文，並結合註解，疏通文意（字面意思）。

三、品味語言，領悟語感

師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那麼，蓮花的可愛之處表現在哪裏呢？

明確：

１、從生長環境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸；

２、從體態香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香；

３、從風度方面寫出了蓮“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。

師：作者如此深情地爲蓮花高唱讚歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？

明確：

作者借蓮花來寫人。

１、在社會大環境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質樸；

２、作者自喻不與俗人爲伍，以蓮花的正直芳香的'形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態度；

３、把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，衆人皆醉而我獨醒”的高貴品質。

師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什麼？（明確：託物喻人）那麼，下面我們結合“時代與環境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完後，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？

提示：學生活動，教師小結。

小結：大家說得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時代、環境息息相關，更和他在這一特定的環境中保持的自身特性息息相關。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個啓示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實的經歷，還要體現自身價值的鮮明的獨特的個性。

師：剛纔，同學們已經把周敦頤爲什麼要借蓮花來抒發自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學們回顧一下，看看還有什麼不懂的，提出來，請同學幫助解決。

學生可能會提出以下幾個問題：

１、篇文章的主體寫的蓮，爲什麼要寫菊和牡丹？

提示：對比 、襯托（正襯、反襯）

２、爲什麼作者在第一段連用兩個“獨”字？

提示：第一、說明周敦頤和陶淵明一樣，決不隨波逐流的態度；第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態度，但不贊同陶淵明的隱居、逃避現實。連用兩個“獨”字，非常鮮明地闡述了自己還有不同於陶淵明的生活態度。

３、課文第一段和第二段前半部分均按“菊──牡丹──蓮”的順序寫的，爲什麼文末卻按“菊──蓮──牡丹”的順序呢？

提示：前半部分按“菊──牡丹──蓮”的順序，是爲了突出作者對蓮的喜愛；後文按“菊──蓮──牡丹”的順序寫，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最後用反面的反襯一下，更有獨到之處；三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述，特別是最後寫牡丹時用了感嘆號，更表達了作者複雜的思想感情。

四、實踐語言，習得語感

１、讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄託自己感情的託物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥於花草樹木。但要注意兩點：第一，要注意內在聯繫；第二，要有新意。

（學生活動，教師適時點評）

２、在改革開放的今天，社會上出現了一些不正之風（比如說“央視”２００３年４月２０日晚播出的《內江城管透視》），我們作爲中學生該怎麼對待這些問題呢？

（學生討論，老師適時引導點評）

五、背誦積累，積澱語感

１、延伸積累，師生補充有關描寫“蓮花”的詩句。

２、指導學生有感情地背誦課文。

六、反饋檢測

１、填空：

⑴本文用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括蓮的高貴品質的一句是__________。

⑵本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿與蓮對比，前者是＿＿＿＿＿，後者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。

２、說話練習：

根據課文，把蓮、菊、牡丹三種花“品格”的高下排個序，並說明理由。

答案：“品格”的高下是：⑴蓮，⑵菊，⑶牡丹。理由，可讓學生暢所欲言，各抒己見；教師準備的理由是：牡丹雖豔麗，但象徵榮華富貴，同於流俗，品格最下；菊花雖然清逸脫俗，但逃避現實，消極處世，不值得仿效；蓮花的生活態度比菊花積極，它處於污濁環境，卻潔身自好，保持高潔的操守，難能可貴。注意：教師要鼓勵發言積極，有思想、有文采的學生。

七、結束語

課上，同學們想到了人、事、物、名言，如果稍加整理，就可成爲一篇很有說服力的文章，爲了使這篇課文進一步得到深化和運用，今天回家的作業就是寫一篇託物言志的小散文。希望同學們在欣賞蓮花的“亭亭淨植”同時，別忘了“出淤泥而不染”所帶給我們的深刻的啓示。

八、佈置作業

１、請用託物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。

２、背誦並默寫課文。

３、蒐集有關"蓮花"的詩句。

　　【板書設計】

愛蓮說

周敦頤

濯清漣而不妖純真自然，不顯妖媚

中通外直內心通達，行爲正直

不蔓不枝 不攀附權貴

香遠益清 美名遠揚

亭亭淨植 高潔獨立

可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩

託物────────── 喻人

　　【教後心得】