有關中考議論文閱讀指導

　　第一、考點概要

　　1．《新課程標準》對議論文閱讀的考查要求是：

　　理清文章思路，理解主要內容；閱讀簡單的議論文，能區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並能通過自己的思考做出判斷，中考議論文閱讀指導。

　　2．議論文閱讀題就考查內容而言主要有：

　　①對論點的辨析、判斷、提取、歸納；

　　②對論據類型（事實論據、道理論據）的認識、分析；

　　③對論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證）的辨識、理解；

　　④對論證結構（提出問題－分析問題－解決問題）的清理、劃分；

　　⑤論證的方式（立論、駁論）；

　　⑥議論文的語言（準確性、概括性、生動性）；

　　⑦對文或段的結構進行理解或劃分，快速辨識文或段的中心句、關鍵句及理解其含義。

　　3．就題型而言，出題角度多樣，有填寫、問答、解釋、闡述、概括、補寫、整理、圖表等；還有一定量的開放性試題。

　　第二、考題走向

　　從2005年全國各地的中考試題看，90％以上的省市都有議論文的閱讀。其特點如下：

　　1．所選文章以課外爲主。“閱讀應以課外文字材料爲主”的精神已逐漸得到落實。從2005年中考試題來看，課外議論文已經占主導地位，2006年將會呈現全面選用課文文章的趨勢。

　　2．內容上側重於具有人文色彩的文章。比如對學生進行人格、品質、心理、惜時等方面的教育。如《常想一二》（2005南通）教育學生保持積極的心態；《誠實是一種可貴的品質》（2005河北課改）教育學生要具有誠實的品質；《新年話惜時》（2005北京）教育學生怎樣學會珍惜時間等。這些材料可以考察學生的情感態度和價值取向。

　　3．題型分析

　　①客觀題逐步減少。選擇、判斷、填空和答案固定的簡答題等客觀題將進一步減少，甚至可能在議論文試題中消失。對議論文知識如論據類型、論證方法、論證結構、論證方式等單純辨識的題目，比例也會降低。

　　②主觀題佔主導。《新課標》指出：“根據各學段的目標具體考察學生在詞句理解、文章把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。”因此，對文章內容要點即作者觀點、看法，進行篩選、提取、概括、探究，這類主觀性試題將是議論文試題的主導。

　　③開放性探究題略有增加。《新課標》指出“應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“重視對學生多角度、有創意閱讀的評價”。因此，答案不惟一、鼓勵學生有創意地表達閱讀感悟的探究題會增加。如試題中會出現“你是否同意本文作者的觀點，請談談你的看法”的題型，回答此類問題時，不管同意還是不同意，只要“有創見或見解精闢，表述清晰流暢”，就能得滿分。

　　這也爲我們透露出一個信息：試題的靈活性會越來越大，按舊的複習方法也許不可靠了。

　　第三、解題方法指導

　　閱讀議論文，首先要有議論文的概念，瞭解議論文的有關知識，把握其文體特徵。然後，注重閱讀能力的培養。假如做議論文的閱讀題，答出“舉例子”“打比方”“列數字”一類的說明方法來，就不夠規範。那麼，做議論文閱讀題該從哪幾個方面入手呢？

　　一．知識點的把握

　　①找準論點：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。有些文章，標題就是中心論點；有的文章開頭就提出論點；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中。這就要用明確的語句把它概括出來。

　　除了以上分析論點在文章中的位置來找論點外，還可以用以下方法：1．分析文章內容，有助於找出論點。2．分析論據有助於找到論點。因爲論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。3。分析題目有助於找到論點。注意區別：有的標題不是論點，而是論題。如《談骨氣》，是論題，不是論點。但它裏邊包含着論點，以它爲線索去分析，往往就能找到論點。“淡骨氣”是一個動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個比喻的說法，用來比喻“氣節”，由此可以推測本文要論述的是“氣節”問題，出論點即“我們中國人是有骨氣的”。

　　②分析論據：1．分清是事實論據，還是道理論據。2．找出此論據是用來證明什麼觀點的。

　　③明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

　　④分析文章的結構：議論文的一般結構是提出問題——分析問題——解決問題(即引論——本淪——結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中着重論述的是哪個方面，再進一步研究這麼安排的道理。

　　⑤分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯繫作品背景和全文內容，纔能有較深理解。

　　⑥閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎知識，這就要在平時做一個有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領悟。考題上出現此類內容，要從文章內容上，尤其是從文章的中心上去理解。

　　⑦要從整體上把握。答題要在通讀了全文之後再動手，有時甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了。答題纔會準確。