創新爲主題的議論文
在社會的各個領域，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。爲了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的創新爲主題的議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
創新爲主題的議論文1
每個人都有自己的世界，有的人的“世界”是快樂的，有的人的“世界”是美好的，有的人的“世界”是悲傷的.，有的人的“世界”是無趣的，而我的“世界”卻是敢於創新的。幾年前，我一次不經意的手工比賽竟然得了獎！於是，我決定在手工這方面進行創新改造。
週末的一天，萬里晴空，陽光明媚。我先拿好剪刀、卡紙、雙面膠來到陽臺上，這裏用來做手工的位置比較多，也方便我進行創思、設計和比勢各種作品……
剛開始，我以爲做立體圖形很容易，就馬上拿起尺子和筆在卡紙上“快刀斬亂麻——乾脆利落”地畫好圖形，再剪下來。我剪好了，再折起來看看，咦？怎麼少一個面？缺胳膊少腿的，“真是畫餅充飢——空歡喜”！我就一次又一次地摸索着、設計着，漸漸地卡紙只剩下一小塊了。成敗在此一舉了，不然沒卡紙了！我擡頭一望天空，只見一片烏雲飄了過來，擋住了太陽，只有微弱的光線透出重雲，射到大地上。
我沉思着，取來稿紙，畫着想出來的結構，再從想象中一一過濾，不一會兒，我輕拍一下桌子，叫道：“找到了！”我興奮地拿起筆，畫着，剪下來，折一折，再粘起來。不一會兒，一個嶄新的正方體就在眼前展現了。我終於能從無趣的平面圖形，慢慢進入立體圖形的想象階段。我再次擡頭，烏雲變淡了，大海一般的藍天恢復了原樣，溫暖的陽光照着大地，柔和的清風吹拂着我的臉，一切都如此安詳而平靜……
我趁熱打鐵，繼續買來卡紙，並研究出梯形、平行四邊形、三角形、方錐體、長方體。我突發奇想：可以建造組合圖形啊！我取來長方體和三角形湊成的錐體，再粘一粘，一個神氣活現的“火箭”造成了。我繼續思考改進，二代“火箭”、三代“火箭”都建成了，“船”“房子”等也陸續被我建造起來了……我仍舊興奮不已，馬不停蹄地繼續改造着、創新着……
又一次，手工比賽開始了，我把第三代“火箭”搬上了“戰場”，果然手工比賽我又獲獎了！我的“世界”就是這樣。其實，創新並不遙遠，只要你肯鑽研，創新就在我們身邊——“創新伴我行”！
創新爲主題的議論文2
青少年是祖國的未來，在科技迅猛發展的今天，培養青少年的科技創新能力就顯得尤爲重要。我國教育體制存在的弊端嚴重阻礙了青少年創新能力的發展。如今，儘管我國提倡素質教育，但是尚未擺脫傳統教育的影響，與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實踐的機會。我國的青少年只有進入大學，或者是一些試驗單位、科研單位才能夠接觸到科技創新活動，但我們在發展的初級階段已經落後於西方國家。唯有發展科技創新活動才能使青少年具有創新意識，才能承擔科技創新的重擔，不斷提高我國的科技水平。
如何開展科技創新活動
1、善於學習，瞭解科技發展動態
牛頓曾經說過“我只是站在巨人的`肩膀上，因此，我看到的比別人遠。”這句話充分說明了知識積累的重要性，我們只有掌握了基礎的科技知識，才能根據現有的知識原理不斷進行整理和組合，創造出全新的技術和產品。因此青少年在進行科技創新時要熟練掌握現有的知識，只有這樣才能進行科技創新。瞭解科技的實時動態不僅是一個學習的過程，還是我們明確目標的一個過程，可以使我們在進行科技創新的過程中少走彎路。那麼，如何獲取科技的最新動態呢？首先，我們可以閱讀一些自己感興趣的關於科技的書籍。其次，可以通過網絡、電視等獲取科技知識。這些方法都可以爲我們提供實時的科技動態，再加上青少年的想象力，必定可以激發創新的火花。
2、從日常生活中挖掘創新的源泉
衆所周知，科學技術與我們的日常生活息息相關，所以說，我們要善於觀察生活中的。點點滴滴。如日常生活中使用的清掃機器人，在進行創新時可以以這種機器人爲模板，深入研究其工作原理，並運用聯想的方式分析這種工作原理是否能應用到其他方面，從應用的角度進行創新，對於我們日常生活中經常會接觸到的事物，我們要善於發現它存在哪些不合理的地方，並且對其稍加改動，使其使用更加方便、稱心，這就是簡單的創新。
3、要培養鍥而不捨、持之以恆的精神
前人的經驗告訴我們，創新的過程並不是一蹴而就的，而是需要不斷糾正的，因此，需要我們具有堅持不懈的精神。培養自己對科技創新的興趣，積極參加各種科技創新活動。每一次跌倒都會成爲下一次進步的墊腳石，因此，青少年在進行科技創新時要正視失敗，認真從每次失敗中吸取經驗。
結語
綜上所述，科技創新並不是一個簡單的過程，其中包含着諸多複雜的問題。在進行科技創新的過程中只要善於分析各種科技要素之間的聯繫，把握其中的規律，就一定能克服種種困難，實現科技創新。
創新爲主題的議論文3
當今國內和國際上爭相進行科技創新革命，我國經濟發展模式由粗放型向創新型轉變的趨勢日益明顯，對新技術的需求量持續增長。作爲向市場輸送人才的高校，大學子的科技創新能力的培養也越來越受到社會的關注。新時期的大學子經過高考的“廝殺”，按照“定式模式”進入大學，學子具有以下特點和不足：
一是具有創新意識，但不善於利用和創造條件；
二是思維敏捷，但缺乏創新性思維的方式；
三是有創新的靈感，但缺少必備的創新技能；
四是有創新的興趣和熱情，但缺乏毅力。
科技創新能力是大學子素質教育的一個重要的考覈指標，是中國大學子普遍很少具備的一種能力。科技創新是大學子通過運用所學的專業理論知識，以一個全新的思路去創造獨有的設計，依靠個人或團隊集體智慧，從理論基礎到實際操作，做出最終的設計模型。在這個過程中，大學子的研究能力、提出-分析-解決問題的能力、團隊精神、意志力、自信心和人際交往能力等都會直接影響科技創新活動的結果。當前，大學子在校期間通過參與“飛思卡爾”智能汽車競賽、大學子全國“挑戰杯”競賽、全國數學建模大賽等活動，科技創新能力得到了一些提高，單單通過此類競賽培養大學子的科技創新能力，還存在着問題。
二、制約大學子科技創新的因素分析
（一）課程設置制約大學子科技創新能力提升當前很多大學的課程設置過於理論化教育，實踐課程要求不夠嚴格，實踐課程和理論課程設置非常不合理。理論課程的學習是大學子專業發展的基礎，但實踐課程能夠更好地促進大學子科技創新能力的提升。實踐課程，能夠訓練學子理論聯繫實際的應用能力，改變以往被動接受知識的學習方式，使學子達到主動探求知識的目的，提供及時、直觀、全面的學習信息反饋，真正達到“實踐—理論—實踐”的課程體系。
