知識議論文
在社會的各個領域，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那要怎麼寫好論文呢？下面是小編收集整理的知識議論文，歡迎大家分享。
知識議論文1
１、定義：通過證明和反駁，直接闡述事物的道理，表示作者一定的見解或主張，以議論爲主要表達方式的文章，一般稱之爲議論文。
２、三要素：論點、論據、論證。論點與論據的關係是被證明與證明的關係。論證是運用論據來證明論點的方法，是論點和論據之間的邏輯關係紐帶。
３、結構：提出問題、分析問題和解決問題，即引論、本論和結論。
４、議論文種類：立論文、駁論文、立論和駁論相結合。
５、立論文章中心論點出現位置：
⑴開頭；
⑵中間；
⑶結尾
⑷題目；
也有的文章沒有直接寫出中心論點，但在論證過程中始終圍繞着自已的觀點寫。
６、批駁對方論點的三種方式：
⑴直接批駁對方的論點；
⑵通過批駁對方論據來駁倒對方論點；
⑶通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點。
７、議論文論據：
⑴道理論據；
⑵事實論據
８、論證方法：
⑴擺事實
⑵講道理
⑶既擺事實又講道理。
９、議論文的三要素：
任何一篇議論文都有三個要素：論點、論據和論證。
論點是作者對所議論的問題持的見解和主張。確定論點要注意三個問題：一是辨清論點和論題。論題是指議論的問題，指議論的內容和範圍。明確論題後，可依據它來找論點。二是由論據和論點的關係來找論點。論據是論點的基礎，它與論點是證明和被證明的關係，它要以論點的統帥，始終爲論點服務。三是在語言表現的形式上，論點是一個完整的表判斷的句子，內容上是全文的表述中心，各段各句都圍繞它展開論述。
論據是證明論點正確的依據。論據可分爲事實論據和理論論據。論據確鑿充分，論點才能正確鮮明。
論證是運用論據來證明論點成立的過程和方法，是論據和論點之間的邏輯聯繫的紐帶。我們初中階段，要掌握例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法等。這些論證的方法在以後的單元中獎前詳細的說明。議論文在進行論證的過程中要選用適當的論證方法，或正面闡述，或反面論證，或兩相對照比較……爲了使論證有力和得體。
知識議論文2
每個人都擁有一件十分令他自豪的寶物，那就是知識，知識雖只是一個抽象的概念，但它本身蘊含着一股巨大的力量。
知識可以豐富人們的生活。很多人喜歡讀書，是因爲在書中可以獲得一種寧靜的心態。瞭解深奧的知識。在唐詩宋詞中可以感受詩人的情感，在名人列傳中可以瞭解作者的經歷。在介紹文物名勝古蹟的書中。可以開動腦筋想象那優美的風景，知道一些悠久的歷史文化，知識如甘露，滋潤着人們充滿渴望的心靈。上學本身就是一個涉取知識的過程，然而中老年人在遠離課堂後仍可以將學習作爲一件重事，因爲人爲了生存就必須得掌握許多知識，知識是加油站，給人們補充能量。
知識可以改變人們的命運。雜交水稻的發明爲人類解決了溫飽問題；藥物的發明，使致人死亡的疾病得到了控制；神州飛船的誕生，讓人類解開宇宙奧祕的步伐邁近了一大步。這一切的一切，都是因爲人類擁有知識。當今社會越來越注重人才的培養。淵博的知識可以讓你獲得一個好的工作崗位。適當地瞭解一些自救知識也是十分必要的，地震、沙塵暴、洪水等一些自然災害不時地發生，知識可以拯救你的生命。知識是魔法棒，主導人們的命運。
知識可以振興國家，科學技術是第一生產力，各國之間的競爭歸根到底是人才的競爭。第二次世界大戰後，日本作爲戰敗國損失慘重。但20年後，它成爲世界上第二大經濟國家，因爲它大力發展科教興國，“落後就要捱打”這是永不變的教訓。人只有大膽創新，與時俱進，社會纔會迅速發展，國家會在國際舞臺上起領先作用。科教興國是我國必須長期堅持的基本國策，可見知識力量之巨大啊！知識是催化劑，加快國家的興盛。
知識的力量是巨大的，讓我們每個人都努力學好知識，實現自己的理想，爲建設祖國貢獻出自己的一份力量！
知識議論文3
領悟成功需要積累
作家就是要寫作，寫作，再寫作。
只有在不斷寫作中，才能知道什麼寫得好什麼寫得不好。面對遼闊的世界，怎樣用一筆概括，面對一粒沙子，怎樣展開一個世界。
“讀書破萬卷，下筆如有神”杜甫的詩句，也可以用寫作來套用，寫作上萬卷，下筆順如神。
我們在臺下聽鋼琴家演奏優美的曲子，如醉如癡，如歌如泣，如風如雨，如愛如恨，交錯有序，音律活躍，真是枚不勝舉。
然而，鋼琴家在演奏前，日夜鍛鍊着，有辛酸，有淚水，有煩躁，有氣，有恨，一切所謂的挫折，他（她）都得面臨，每一天必抽一定的時間來煉琴，也許爲了生存或生活，但是多的是出於興趣和夢想，那就是讓自己可人們享受到音樂的力量和激勵。爲了輝煌的時刻，付出歲月的艱辛。
我們站在達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》面前，我們驚訝，我們遐想，我們震撼，我們追憶，我們喜悅，我們思索，我們發問等等。對蒙娜麗莎的微笑產生五彩繽紛的想法，爲什麼呢？因爲畫家畫得達到了極致。就猶如民間流轉的故事，畫龍不敢點睛，一旦點了眼睛龍就飛走了，畫了九龍點了八條龍就飛走八龍，只剩下不點睛的龍。當然只是對畫家的讚美，畫得太神奇且美麗，就像真的有龍那樣。
然而，達芬奇在畫這幅名作之前，作的畫不知有多少呀，有一個成爲佳話的故事，就是他畫蛋。一個雞蛋粗看是圓的，或是偏園型的，但是入畫的時候，卻可以用不同的角度作畫，使雞蛋有千種萬種的姿態。用幾何學的觀念，一個園可以分出許多的面，因爲一個園也可以當作地球或星球那樣。達芬奇從辛苦的鍛鍊畫蛋中領悟作畫的本領和意境。從此不斷的開發一條光明之路。
古代有一個著名的書法家用一個湖泊來煉筆，這可想而知，他日夜鍛鍊筆墨的辛酸。
現在的運會將兒們，爲了實現自我和爲國爭光的那時刻，他們曾灑下多少汗水和淚水。
曹雪芹花了10年寫成《紅樓夢》，如今卻有上千萬人磚進紅學裏。
司馬遷花18年的歲月寫成他的《史記》，並且在艱苦的環境裏，讓你震撼。
李時珍用27年的時間寫了他的《本草綱目》，給醫學留下光輝的一頁。
哥白尼撰《天體運行論》用了30年，這樣的精神就可以鼓舞你的人生。
馬克思奮鬥了40年寫成《資本論》，今天中國把它捧爲真理對待。
雨果寫的《悲慘世界》用了30年，是人們精神的糧食。
歌德用60年的光陰來寫他的《浮士德》，光光爲他的耐心和寫作精神就敬佩。
作家就是在寫作中更生新的生命。寫作就是生活，寫作就是思想，寫作就是精神。
沒有不寫作的作家，就猶如沒有不彈琴的鋼琴家，沒有不畫畫的畫家，沒有不寫字的書法家，沒有不運動的運動將兒。
天才在於積累（教育論壇)
當今，有一位叫摩西的外國老奶奶被越來越多的世人所注目，說來有趣，摩西奶奶可謂大器晚成，幹了一輩子莊稼活，她在73歲時扭傷了腳，不能再下地幹活，她75歲開始學繪畫，80歲舉辦了個人的首次畫展……於是，人們在讚歎摩西奶奶和她晚年取得的驚人藝術成就的同時，稱這種現象爲“摩西奶奶效應”。
無獨有偶，墨西哥的老翁蒙圖伊在86歲時獲得了政治學學士學位，此前，他已擁有工程學和經濟學兩個學士學位。老人廢寢忘食地讀書，希望能給後輩做出榜樣。蒙圖伊出身貧寒，現有10個子女，他計劃繼續自己的學業，取得政治學學士學位後，他這樣告訴衆人：“我一切向前看。”
摩西奶奶也好，好學老翁蒙圖伊也罷，無不給人這樣的啓示：一個人如果不去挖掘自己的潛在能力，它就會自行泯滅。
一個人的成才與事業成功並不完全取決於文憑與學歷，關鍵在於持續不斷地學習與鍥而不捨的奮鬥。一位香港著名實業家原本只有小學文化水平，歷經坎坷與磨難，靠的是持續不斷地學習和向上向善，終成爲亞洲首富，名列美國《財富》排行榜；齊白石沒機會上學，從牧牛砍柴到學做木匠，再到癡迷藝術，憑着對藝術的不懈追求和不斷學習，從不讓一日閒過，終成爲一代繪畫大師，名揚海內外。著名數學家華羅庚有句名言：“聰明在於學習，天才在於積累。”
人的一生充滿機遇和變化，不可能幾十年如一日的恆定不變。在科技發展日新月異、知識“折舊”不斷加快和國內外綜合力量競爭日趨激烈的今天，只有不斷學習，成就學習化人生，纔不會落伍，纔不會被時代淘汰。唯有學習、學習、再學習，與時俱進，才能永遠立於不敗之地，才能駕馭自己的人生，在真正意義上實現人生價值。
知識就是財富，知識就是力量。學習不僅是人類進步的階梯，而且也是社會發展的動力。當今，全世界正在發生着一場新的革命：全球化、信息化、知識化、學習化。學習化社會的特點是：全員學習、共同學習、終身學習、學會學習；人人學習認知、學習做事、學習共處、學習生存和發展，社會也正朝着充分滿足和實現每個學習者的願望的方向努力。
氣有浩然，學無止境。一息尚存，學習不止，奮鬥不息，成就學習化人生！
積累的重要
巴甫洛夫在《給青少年的一封信》中，強調積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。牛頓說過：“我之所以看得比別人遠些，是因爲我站在巨人的肩膀上。”牛頓固然有謙虛的成分，但他卻說出了一個事實，沒有先前科學巨人十年如一日的觀測計算，就不會有他後來的驚人發現。任何一門學問都離不開積累，沒有積累就談不上發現與創新，也就沒有創造。
哲學上說沒有量變的積累，就沒有質變的飛躍。積累，好像無數的細沙與石子，沒有它們的存在哪有萬丈高樓的聳立；積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮；積累也好像一個個的文字符號，沒有它們的組合，哪有鴻篇鉅製的誕生。積累是源泉，積累是力量，只有踏踏實實的積累，纔有後來實實在在的收穫。只有點點滴滴的努力，纔有後來轟轟烈烈的成功。積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。古今中外，許多重要的科研成果，無不經歷了一個從量變到質變，先積累後創造的過程。
王羲之經過了“臨池學書，，池水盡墨”的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭閣序》；李時珍經過親嘗白草的積累，才編成了祖國的醫學寶典《本草綱目》；馬克思經過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了享譽全球的《資本論》；歌德經過了六十載的“筆耕”，才寫出了舉世聞名的《浮士德》。凡此種種，都告訴我們一個道理：“合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土”。沒有經過量的積累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。
然而在現實生活中，許多人卻常常忽視積累的重要，整天做着白日夢，妄想天上掉餡餅。例如有些同學，平時不肯吃苦，不做努力，卻幻想考試的時候一鳴驚人，天下哪有那麼容易的事。現在社會上炒得最紅的莫過於各類選美大賽和方興未艾的“超級女生”。不錯，有些歌手暫時已經名聲在外，大小舞臺頻頻亮相。但僅有漂亮的臉蛋和媒體的炒作是遠遠不夠的，如果沒有踏實的聲樂功底和厚實的的人文素養，很快也會成爲明日黃花。這樣的例子並不鮮見。
“泰山不辭細壤,故能成其大,河海不擇細流,故能就其深。”是的，只有積累，纔能有未來的飛躍；只有積累，才能在創造的花園裏開出瑰麗的花朵。
高考作文要在較短的時間裏順利完成並有較高的質量，沒有一定的技巧儲備是不夠的。掌握一兩種模式，積累一定量的材料，在考試過程中才能胸有成竹，一揮而就。以一篇教學習作爲例，談談應試作文的基本技巧。
知識議論文4
議論文議論文的三要素：論點、論據和論證(鮮明的論點，確鑿的論據，嚴密的論證)
一、論點的特點：①正確 ②鮮明歸納論點的方法：
1、標題2、文章開頭3、結尾4、中間：
①通過歸納總結論據的共同點來推斷出論點②總結性的詞體現中心論點的句子(例如：由此可見;我認爲;總之……)③先找出文章的論題，然後依據論題在文中找出反覆出現的類似的論斷性的話，合併同類項，最後歸納。
注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。
二、論據事實論據(如現實事件、歷史事實、統計材料、具體數字等)理論論據：(包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規律、名言警句等。)歸納論據的要點：××人+怎麼做(與論點密切相關的方面)+結果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據。
三、論證方法及其作用舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證).
1、例證法(擺事實):具體典型而且充分地證明了某一論點。 2、引證法(講道理):引用了什麼論證了某一論點，使論證具有說服力。 3、喻證法(講道理):形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。
4、對比法(講道理):通過對比，突出強調了某一論點，使說理更鮮明。
四、分析議論文的表達方式
1、議論文中的記敘，往往概括性很強，作用：用事實證明某一觀點或主張。
2、議論文中時而有生動形象的描寫，作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。
3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。
五、議論文的語言特點：嚴密、準確
六、論證方式：立論和駁論
七、論證結構：提問題(引論)-分析問題(本論)-解決問題(結論).
知識議論文5
歲月的齒輪無休無止的轉動，伴隨我們成長，陪伴我們送走一個個冬夏，迎來一個個春秋。然而，在它伴隨我們上小學，上初中，上高中的同時，我們會在慨嘆時光飛逝時，發現知識不知不覺中已經豐富了大腦。
知識就是力量，我覺得這句話精準的概括知識的地位，你應該可以發現，知識已經遍及生活的各個角落。高樓的設計，汽車的裝備，洗衣機的發明。許多許多現在日常生活的事物，試問哪一樣不是知識研究出來的。
知識是神聖的，高潔的，我們獲取知識的所在地便是學校，學校是知識的殿堂，知識的神聖高潔賦予了它不容侵犯的權利。學校是一個不斷運轉的機器。年年將會送走一批優秀的學子，同時注入一股新的力量，我想學校招生憑藉的應該是先進的教師團隊和雄厚的知識力量。
我向往真知，渴望得到更多的知識去充盈自己的頭腦，豐富內心的世界。從呀呀學語的那一刻，我想大多數孩子就開始背誦簡簡單的詩歌了，如李白的《靜夜思》等一些廣泛流傳的。小學，初中和高中的我們大多數時間都生活在詩的奇妙世界裏，翱翔在暇想的天空，暢遊在數字世界的王國，雖然過程可能有一些坎坷，但是嚮往知識的我們又怎能被小小的困難打敗呢？任何事物在知識的面前都是不值一提的。
坐在輕輕搖動的搖椅上，手捧一本詩書，讓清香縈繞思緒，讓知識充盈頭腦。
知識議論文6
1建立知識服務平臺，完善知識服務模式
知識服務平臺是聯繫知識服務用戶和知識服務提供者的媒介，可以是兩者得以聯繫的一個虛擬的環境，也可以以一個服務系統的形式體現。知識服務用戶通過知識服務平臺享受知識服務，知識服務的提供者通過這個平臺向知識服務用戶提供服務。知識服務平臺是知識服務系統的外在表現形式，知識服務系統的各個組成部分均在此平臺上以醒目、有序、便捷的方式得以展現。因此，知識服務平臺的建立、維護和發展需要依靠先進的信息技術，對服務過程中的各環節進行有效組織和管理。筆者認爲知識服務平臺的建立首先需要對已有文獻資源進行開發。原始文獻知識數量龐大，如果不經過整理、加工，就無法及時、迅速地提供用戶所需要的文獻資料。對知識資源進行分類、整理、加工、提煉，開發二次甚至三次文獻，編制各種知識資源檢索目錄或數據庫等，爲用戶利用知識資源提供方便、快捷的知識檢索服務。其次需要對知識服務平臺的形式進行探討。過去的圖書館服務形式是讀者查找到索書號後交給圖書館工作人員，工作人員去書庫找書交給讀者。由於這種形式的弊端比較明顯，後來發展成爲絕大多數的圖書開架擺放，由讀者自己找書，這就大大提高了效率。但是這些已經不能滿足新時代圖書館知識服務術豐富數字資源，包括一些圖片、聲音、視頻等多媒體資源，並利用四通八達的網絡提供網絡知識檢索平臺，創建網絡知識導航。上海圖書館就專門設置了上海情報服務平臺，它的口號是“凸顯情報作用，增加對外服務”，包括信息產業、汽車產業、化學工業、材料工業、裝備製造業、生物與醫藥、能源與環境、現代服務業八大產業座標，還擁有以“第一情報”爲統帥的五個情報座標———情報資源、第一情報、城市競爭情報、知識產權情報和競爭情報。這樣，將包括資源在內的當前一些信息研究工作，在“情報”方法引領下，以情報的視角展現出來。給用戶更多有用的信息服務一直是上海情報服務平臺追求的目標之一，因此，上海情報服務平臺推出了技術“專題”；爲註冊用戶精選內容，提供“每週信息參考”；針對查新、市場調研等服務項目，提供在線表單下載、填寫；爲進一步方便用戶選擇，我們將具有自主知識產權的產業研究報告、公開出版物與上海圖書館網上支付功能銜接起來；同時，借力上海圖書館的資源優勢和上海信息情報系統的合作能量，上海情報服務平臺已經並陸續推出“情報專家導航”、“科技論壇精粹”、“情報合作聯盟”、“產業資源知識圖”等服務。
2引入經營理念，樹立競爭意識
競爭者包括現有競爭者，潛在競爭者，替代品競爭者。引入經營理念，樹立競爭意識強化知識服務功能有效配置現有資源，以自己的產品和服務優勢佔領信息市場，最終贏得用戶的信賴和支持，從而獲得長遠的發展。知識在經濟中起着越來越重要的作用，大批經營者把資金投向與信息生產，組織，傳播有關的領域，如信息諮詢業，網絡出版傳播業，數據庫及搜索引擎開發領域等。造成了信息產業內部競爭日趨激烈。圖書館和出版商一統天下的信息產業格局已經被打破，新的信息服務業強大的宣傳攻勢和靈活的營銷策略都給圖書館帶來了前所未有的衝擊。信息環境的變化導致圖書館需要參與到激烈的市場競爭中去，同時也導致用戶對圖書館的期望的變化，過去人們對圖書館的期望是能滿足借書的需要，而今天還要求圖書館能夠連接到無邊界的知識資源，給他們帶來廣闊的選擇空間。過去人們在圖書館要找到、找全知識資料，現在他們要找精、找好知識資料，需要高質量的知識搜索引擎查詢和深層次的知識加工。圖書館提高服務質量的最終目的是使圖書館在市場競爭中贏得優勢，而贏得優勢最好簡捷的辦法就是向競爭對手學習。標準跟進法就是要求圖書館將自己的服務產品和市場營銷過程與經營性信息服務機構這樣的競爭對手的標準進行對比，在比較和檢驗中，逐步從策略、經營和業務管理等方面確立自己的發展方向。爲了成功地實施對知識的信息的搜尋、組織、分析、重組的知識服務戰略，圖書館應該對所有的讀者服務活動進行全面的、系統的組織和安排，即進行服務設計。這樣，圖書館的工作人員就知道提供讀者何種方式的服務，何種內容的服務，既保證讀者服務的規範性，同時也可以防止讀者因期望過高而導致不滿意。在服務營銷學中，服務產品設計有兩種方法。一種是“流水線法”，所謂流水線法就是企業制定了詳細的制度、操作規範和服務內容，對服務員工進行統一規範的訓練，讓他們按照統一的模式給顧客提供標準化、程序化的服務。另一種是“授權法”，所謂授權法就是通過賦予服務人員一定的自主權，喚起他們工作投入感、責任感、創造性，讓他們自己尋找解決問題的方式和方法，並對自己的決定和行爲負責，主動地、真切地、創造地爲顧客服務。
3針對不同用戶需求，開展多種知識服務
開展特色知識服務，提升服務質量，才能夠使圖書館的作用越來越大，才能吸引更多的讀者。第一，開展定題服務，提升服務品質。定題服務，是根據用戶研究課題的需要，進行文獻資料的收集，篩選，整理，並且定期或不定期地提供給用戶直至課題完成的連續性服務。定題服務可以利用社會的集體勞動和圖書館信息系統的檢索手段，很快得到課題的現狀、成果和發展趨勢的全部資料，大大縮短專業科研人員查找文獻的時間，啓發科學思維，擴大科學視野，提高科研效率，是高效率地利用信息資源的一種知識服務方式。可以取得很好的經濟效益和社會效益，同時還提升了圖書館的服務品質。第二，開展學科導航服務。學科導航是爲幫助讀者按照學科、主題或知識門類來瀏覽各類學術資源而建立的，目前學科導航中的資源僅限於數字資源。例如北大圖書館擁有豐富的數字資源，包括數據庫、電子期刊、電子圖書、學位論文和網絡免費資源，爲了方便讀者查找和利用，圖書館對這些資源進行了深度的分析和標引，建立了一套基於學科、主題和知識門類的學科導航體系。北大圖書館數字資源的學科導航體系是在充分調查分析目前的各種資源分類體系、包括中圖法、授予學位專業目錄等的基礎上建立的，讀者通過學科導航可以方便地瀏覽到所需要的各類型學科資源，並可以快速地進行資源的查找。第三，開展多種諮詢服務。圖書館參考諮詢工作是圖書館文化歷史發展到一定階段的產物，是圖書館發展的重要組成部分，是讀者向圖書館工作人員和其它專家提問並獲得解答的一種信息服務方式。隨着計算機技術、通信技術的發展及網絡的普及，參考諮詢的形式和內容都發生了根本性的改變，在線諮詢、實時諮詢、可視諮詢等各種方式紛紛涌現，爲讀者提供了網絡時代實時、動態、便捷、高效的信息服務。[1]關於開展多種知識服務，清華大學圖書館的做法值得我們學習，它提供了很多服務。
如：
（1）電子資源諮詢，圖書館爲各主要電子資源設立了責任館員，負責對電子資源進行較深入研究、指導讀者使用、解答讀者提問，讀者可向電子資源說明頁上公佈的聯繫人進行諮詢。
（2）學科館員參考諮詢，圖書館自1998年開始建立了學科館員制度，學科館員與各院系建立對口聯繫，負責試用、評介相關學科的電子資源；爲對口院系師生提供利用圖書館資源與服務方面的指導和培訓；徵求院系師生對圖書館資源建設和服務內容的意見與要求；直至爲教學和科研提供決策參考服務。並且專門設立了圖書館教師顧問、圖書館學生顧問委員會。
（3）清華大學還針對不同羣體提供一些特別服務，分爲教師、研究生、本科生、新生和校外人員。其中爲教師提供的服務包括投稿指南、科技查新、代檢代查、培訓講座、推薦圖書及研究幫助等服務。
（4）清華大學圖書館還是教育部科技查新工作站，面向本校及北京市內周邊單位，受理電力、電子、計算機、自動化、化學、化工、材料、環境、能源、機械、生物、土木、水利等理工各類科研項目的查新。查新數據庫除包括本館數據庫外，還包括DIALOG聯機數據庫系統和國內外專利數據庫。
（5）清華大學也提供一些有償的代檢代查服務，包括文獻檢索服務、文獻收錄及被引用檢索服務、商業經濟信息檢索服務、數值檢索服務。
（6）清華大學在圖書館設立SCI諮詢中心，其工作內容主要包括：指導教師、研究生進行SCI收錄期刊論文及其引用的檢索，按學科發佈SCI收錄期刊的影響因子等信息，對師生在SCI收錄的期刊上發表文章提供諮詢；爲學校科學技術處提供當月SCI網絡版收錄國內著名高校論文的統計信息；發佈SCI、Ei收錄國內外期刊的信息，發佈國內中文核心期刊列表的信息等。另外清華大學圖書館還經常開展一些講座，放映電影等等。
4運用新技術，加強硬件設施建設
圖書館開展知識服務離不開先進的硬件設備支撐。錄入、存儲、檢索、共享、傳輸和輸出數據都需要先進的功能強大的計算機設備和網絡設備的支持。錄入設備主要是掃描儀和攝影/攝像機，目前掃描儀的分辨率已經很高，而且有了一些特殊功能，如底片掃描功能，可以直接掃描底片，輸出正片。爲了存儲更多的數據，計算機必須裝備容量更大的硬盤，並且爲了數據的安全性和讀取/寫入速度，硬盤將向閃存式硬盤發展。檢索數據對於計算機的運算速度要求很高，這主要是由CPU的頻率決定的，目前CPU已經由單核心向雙核心甚至多核心發展，運算速度和處理多任務的能力大大提高。共享和傳輸數據對於網絡的要求比較高，目前由於數據量的不斷增加，各個圖書館都在加大網絡帶寬，在告訴通信領域，光纖目前是最好的傳輸介質，採取光纖直連是不少圖書館的選擇。圖書館使用的輸出設備主要是投影儀、打印機、大屏幕LCD，這些設備更新速度很快，有條件的圖書館應該保持經常更新。
5結論
在知識經濟時代，圖書館開展知識服務成爲必然，圖書館知識服務的方法與策略顯得尤爲重要。筆者認爲，爲了進一步提高圖書館知識服務能力和水平，還需要通過實現信息資源共享和知識服務平臺的建設與共享；知識服務提供者素質和服務意識的進一步提升；知識服務的方法創新和知識的充分挖掘；管理創新和新機制的創立以實現社會效益和經濟效益並進等措施以適應時代的發展。圖書館知識服務不是簡單的資料收集、貯存和傳遞，而是基於知識的開發創新和利用。開展知識服務將是圖書館學界繼續探索的熱門課題。
知識議論文7
作文剛開始，我先問大家一個迷語：從書本抖落進空蕩蕩的頭腦裏的灰塵是什麼呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來告訴你吧，這“灰塵”就是知識！
在我眼裏知識就是力量，知識就是工作，知識就是財富，知識更是生命的延續。培根曾經說過：“知識就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。”對許多人來說：他們寧願少吃一頓飯，少睡一會覺，也要用擠出來的時間讀書，獲取知識。他們瘋狂的讀書，迫切的吸取知識，甚至有的人把知識看得比自己的生命還重要。這種對知識的狂熱與追求真理令我震驚與欽佩，但是相反有的人卻把知識看得一文不值，他們已學會了“滿足”，尤其是像我們這樣的一些學生，他們滿足於現在的“享受”，他們滿足與現在靠着父母不愁吃不愁穿的生活條件，他們本着花錢就讀高中，上大學的錯誤觀念整天不學無術，天天高枕66的憧憬未來。但是未來的社會是個競爭如此強烈的社會，在這樣的社會裏，誰又會給他們讓出一席之地呢？
知識就是財富，錢學森在美國留學期滿，準備回國，美國五角大樓海軍軍長丹尼爾說：“決不能放走錢學森，那些對我們來說至爲重要的情況他知道得太多了，我寧可把這個傢伙活斃了，也不許他離開美國！”他大聲嚷到：“無論在哪裏他都抵得過五個師！”錢學森可以用知識爲國家創造無數財富，這不正說明了知識的重要嗎？讓我們設想一下，假如在未來的社會裏人人都沒有了知識，那我們用什麼來生存？這不就足以證明知識就是財富嗎？
知識是無限的，正如莊子說過：“吾生也有涯，而知也無涯。”那麼做爲我們是因爲生命的智慧而放棄求知，還是要用有限的生命去和無限的知識博一博呢？
知識議論文8
讀完了《偉大的航海家鄭和》，我從鄭和的'航海經歷中感受到知識就是力量，
如果沒有先進的航海知識鄭和就無法在一望無際的大洋上辨別方向，如果不懂西洋各國的民情風俗，他就不能於他國進行正常的貿易往來;如果不懂軍事知識，他就不能很好的處理軍事糾紛………書中提到這樣一件事，給我留下了深刻的印象。
一次鄭和本人獲悉海盜要來進攻，於是假裝毫無防備，引其上鉤，然後四面包圍，大炮加火把，乾淨利落的消滅了猖獗一時的海盜團伙，威震四方。鄭和爲什麼會如此多的學問呢?
這和他從小聰明好學是分不開的。在他很小的時候，他就經常聽祖父和父親講朝聖路上的艱險經歷，西洋各國的山川風貌和民情風俗，就像磁鐵般牢牢地的吸引住了小鄭和的心。從那以後，鄭和對知識充滿了無盡的渴望。
只有掌握知識的人，才能成爲像鄭和那樣的驕子。記得有一次放風箏，開始時，大家的風箏都在空中盡情飛翔，可突然風向一變，許多同學的風箏紛紛掉了下來，惟獨我們班“小調皮”馬勇健的風箏沒有掉下來，他一邊放着一邊高聲喊：“逆着風跑，拉拉放放就行了。
一些同學聞聲趕忙試了試，果真行。大家不由佩服起他那豐富的放風箏的知識。是呀，生活中處處都有知識，只有贏得知識的人，才能贏得未來。
知識議論文9
議論文知識點
表明觀點和主張，以理服人議論文;
觀點態度要鮮明，論據一定要充分;
例證引證和喻證，對比論證要分明;(四種論證方法)
提出問題是引證，分析問題即本論;
解決問題是結論，議論結構須分清;
議論語言要準確，更是要求嚴密性。
破議論文九式
一、議論文分類：立論、駁論
二、議論文三要素：
1、論點：解決需要證明什麼
2、論據：解決用什麼來證明
3、論證：解決怎樣來證明
三、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
四、論據類型：事實論據和道理論據
五、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有同樣諸如此類等詞語)
六、識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啓下的過渡句)、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，儘管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
七、分析論據與論點的關係：
答題方式：本文(段)的論點是----------，這裏所列舉的屬(事實或道理)論據，是爲了從(反面或正面)證明這個論點，
八、辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，瞭解它們之間的差別，然後結合語境，具體內容具體分析。
2、答題方式：這一段(一句)運用了-------論證方法，論證了(論點)，顯得(好處)。
九、仿照原文中表述論點(分論點)的句式，提出自己的一個觀點：
1、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啓示獲取獨特體驗，最後用規定的句式表述出來，並構成一個論點(分論點)。
2、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關係的能力。
評價文段的觀點(需闡述理由)：回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關係。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
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知識議論文10
今天，我在學校讀了一篇文章，叫《成功，等待着你》。讀了這篇文章後，我受益匪淺。
《成功，等待着你》這篇文章主要講的是：一個叫本佳敏·法利尤吉的男孩，他自幼貧病交加，無依無靠。有一次，他遇到了一件奇怪的事。一家書店的書櫥裏有一本打開的新書，那本書每天都往後翻兩頁。渴望讀書的本佳敏每天都到那裏去看書，直到把書看完。他的行爲感動了一位慈祥的老人，老人給他可以在書店裏翻閱任何書的權力。最後，本佳敏成了著名的作家和記者。
讀完這篇文章，我想到了張海迪阿姨，她雖身有殘疾，但她自幼熱愛讀書，自學成才纔有今天的成就，寫到這裏，我又想起我自己，我想在擁有良好的讀書環境，卻不懂得珍惜，每天我把老師佈置的作業完成後，有時看電視，有時上網玩QQ炫舞。我跟同學比誰玩炫舞的技術高，把時間都荒廢在這上面。相比之下，我覺得好慚愧。
現在，我決定要把更多的時間放在讀書上，閱讀更多的課外書，豐富我的知識，只要憑着執着的勁頭，刻苦的精神。我堅信，知識改變命運，讀書成就未來。
知識議論文11
摘 要：隨着人類社會進入了知識經濟時代，知識的學習、共享、運用影響到了政府管理、企業管理、事業單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演着越來越重要的角色。企業對於社會變化的反應總是最快的，它需要改革原有的以技術和資本爲核心的管理體制，變之爲以知識、技術、資本、人力爲核心，只有知識管理在企業管理中佔有一席之地，企業才能增強自身的核心凝聚力。本文將對企業知識管理產生的背景、知識管理的性質及知識管理對組織的影響做簡要分析。
關鍵詞：知識管理 業務流程重組 人力資源管理
一、知識經濟時代呼喚知識管理
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成爲創造財富的主要經濟資源。美國管理學家德魯克也強調：“知識才是當今最重要的資源。”對於企業，知識甚至已經成爲關乎其興衰存亡的企業資產。知識經濟正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發展。
作爲一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進步。只是到了人類知識全面進步的當代社會，挖掘知識、創造知識、生產知識在一系列新挑戰、新變化的帶動下才變得尤爲重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球範圍內的企業像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信爲本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成爲企業最有意義的戰略資源，成了企業重要的無形資產。我認爲，促進知識管理全面發展的條件主要有以下幾方面。
（一） 日趨激烈的市場競爭需要知識管理
順應於知識經濟大潮，現代企業中的員工知識水平愈顯高層次化。於是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀才興起的一系列現代企業管理制度已不能完全適應市場競爭的需要。知識決定了企業的智商，知識掌握着企業的命運和前途。知識管理即在這樣的條件下成爲各企業改革原有業務流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運用知識管理的理念改造企業業務流程模式，讓企業提供基於知識的產品與服務，是企業應該着力解決的課題。
（二）企業員工的高流動率需要知識管理
信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉移成爲可能。如何讓新員工更快地融入到企業本身的文化之中，企業的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業的重要技術和信息等問題就亟待解決。此外，隨着不同民族、不同語言人羣之間溝通的增多，一些大型企業，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球範圍內進行。
（三）企業需要內外部的知識管理
企業要發展，不僅需要內部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業、客戶和供貨商來說，企業及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產品，因此三方亟需構建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產品能不斷創新，最終實現彼此共贏。
（四）企業文化建設需要知識管理
知識管理並不僅僅是對知識的管理，而是以人爲本的傳統思想的體現，影響着企業管理文化的方方面面。一個企業擁有什麼樣的文化，直接決定着其員工的工作態度及創新意識，同時也影響着企業的大批潛在客戶是否能對它產生良好的綜合印象從而轉化爲直接客戶。良好的企業文化應該是積極向上並充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。
二、知識管理的性質
（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉化的循環體
我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉化、相互運用最終達到整體知識昇華的循環往復的過程。這樣企業才能將自身打造爲適應科技快速發展需求的學習型組織，從而實現知識的轉化、傳遞和創造，最大限度地減少重複勞動，提高效率。
第一，隱性知識顯性化，即通過將老員工的經驗、技巧等重要的隱性知識進行加工並彙編成書，供企業內部員工學習；
第二，隱性知識隱性化，即通過在企業範圍內創造諸如討論會、座談會等面對面交流的機會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業本身、對生產技術或是對其他人員的認識，創造有利於知識共享的環境。
第三，顯性知識隱性化，這要求企業能夠定期開展讀書會，向員工發放學術性或能激發員工創造性的書籍。企業可以創建內部圖書館或開發知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學習。
（二）知識管理是基於人的管理
知識管理從根本上說並不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業最終的利潤是通過員工的知識轉化爲產品或服務來實現的。當然，它與人力資源管理有着本質上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實現企業人力的優化。知識管理不但是一個系統或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設必然是一個思維變革的過程。
實踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應用和創新，都需要創造有利於知識管理的環境，需要合理可行的激勵制度。
（三）知識管理與企業的業務活動相關聯
企業是以盈利爲目的的組織，無論企業知識管理的實施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術入手，它都應該與企業本身的業務活動想銜接，而不應該獨立於業務之外。知識管理同企業文化的構建一樣，是一個長遠的過程，不可一蹴而就。據美國《財富》雜誌報道，美國大約62％的企業壽命不超過5年，中小企業平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命爲10－12年，世界500強企業平均壽命爲40－42年，1000強企業平均壽命爲30年，只有2％的企業存活達到50年。實施長期知識管理戰略的前提條件是企業本身的生存與發展，故知識管理應該融入到業務流程之中，始終爲提高生產效率、降低成本、提高服務質量服務。當然，融入業務流程的速度和深度應視各自的具體情況而定。
三、 知識管理對組織的影響
無論是 制度、人力、文化，現代企業制度都更加突顯並注重以人爲本及可持續發展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續並重的管理戰略，它將對企業內外部的管理方法產生重大影響。
（一） 知識管理與業務流程重組
知識經濟條件下要求企業摒棄原有的單一死板的生產與管理流水線，對企業內部各部門進行高效整合與重組。嚴格地講，業務流程重組就是對企業的業務流程進行根本性再思考和徹底性再設計，從而獲得在成本、質量、服務和速度等方面業績的顯著性的改善，使得企業能最大限度地適應以“顧客、競爭和變化”爲特徵的現代企業經營環境。
我認爲，業務流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創新的過程，在對業務流程進行重新整合的過程中必然會涉及到對企業內外部各種數據、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那麼再打破原有的業務流程的過程中也就打破了原有的知識架構，對企業知識進行了全面而系統地整合。知識管理對於業務流程是“改造”而非“替代”的關係。可以說，知識管理和業務流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業若能在業務流程重組的同時建立一套起知識管理的架構，之後再進行相應地補充和完善，就達到了一箭雙鵰的效果，既提高了業務效率，又能對知識資產進行創造和評價。
（二）知識管理與信息管理
無論是知識管理還是信息管理，都只是企業管理的手段，不是最終的目的。它們之間並不存在相互替代的關係。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯繫的，知識管理是基於信息管理同時又在一定程度上服務於信息管理的。之所以說知識管理可以爲信息管理提供服務，是因爲知識中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成爲信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識管理與人力資源管理
從某種角度來說，人力資源管理實際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以瞭解企業的人才構成，遇到問題時可以快速地向有關專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節省查詢的時間。
四、 知識管理應該“氣氛”先行
關於知識管理的實施步驟，目前主要有兩種主流觀點，其一是文化先行，其二即是技術先行。主張技術先行的主要着眼點在於微觀層面的技術創新，而主張文化先行的則着眼於企業文化的建設方面，力圖構建學習型的企業文化。
我認爲，技術先行的知識管理主要面向生產高科技含量產品的企業，這樣的企業需要員工技術經驗的分享與創造以降低生產成本，其知識管理大多是由下而上的。準確地說，應該稱之爲技術管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（HP）有限公司20xx年聘請的知識主管（CKO）高建華，高建華關於知識管理最爲有名的言論是他去的“三階段論”，即“現有文化、再有內容、後有系統”，於是在他的大力倡導下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動。可是，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。
應該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當然就不可能會在短期內取得巨大的經濟效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關係。員工在被迫堅持了一段時間的“讀書會”等活動之後，看不到實際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。
因此我認爲，知識管理應該“氛圍”先行，嚴格說氛圍先行其實屬於文化先行的範疇，只是氛圍先行比文化先行更微觀更具主動性。氛圍先行要求企業內部的正式組織或者非正式組織之間有幾個既懂技術又懂業務的員工，能主動在業餘時間就工作中的某個特定技術或業務問題相互探討，最終達到解決問題的實際效果。而企業的上級領導在發現這種學習小組之後，能及時地予以肯定並積極支持他們，從而在企業的員工之間創造出一種知識交流和學習的氛圍，進而帶動企業的其他員工進行知識的交流。此時知識主管應在恰當的時機選擇恰當的方式介入知識管理活動，對員工的知識共享活動給予一定的獎勵，最後再爲全企業建立知識庫，將企業的所有員工納入知識管理活動中。這是一個自下而上再自上而下，最後再回歸自下而上的過程。這樣，員工就能在一種氛圍的帶動以及適當的物質獎勵的激勵下，主動地參與到企業的文化建設中，而不是讓最先興起的學習氛圍無端夭折。
如上所述，在經濟全球化的背景下，加之知識經濟的興起，知識管理將成爲不可逆轉的管理新基點，知識管理全球化、全程化、多贏化將成爲企業建設學習型、和諧型企業的必由之路。
參考文獻：
1.[美]彼得?聖吉著，郭進隆譯《第五項修煉》，上海三聯出版社1998年7月第2版
2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學出版社20xx年10月第1版
知識議論文12
一、議論文段的寫作可採用“五步法”來完成
(1)第一步，段的首句：開門見山，一定要擺放這一小節的分論點。
(2)第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，即理論論證。要注意名人名言與分論點有關係，如沒有聯繫，則不能起論證作用。
(3)第三步：列舉有典型性、代表性的事例，古今中外，正反事例均可。要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。
(4)第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因爲沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成爲分論點的論據，也就沒有說服力。那麼怎樣進行分析呢?常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設法。
(5)第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認爲”等字樣。這樣一來，本小節就形成了一個完整的說理板塊
1、理解議論文的文體知識：議論文三要素、論證方法、議論文結構、常見的議論文的寫法、議論文的種類等。
2、思想準備：想清楚要寫的內容。如果認識不清，你可看相關的書，《名人名言》《論點論據大全》可以說是個捷徑。
平時要注意積累，如每天背兩條名言，即一個故事。
這樣，你就會寫好議論文。不知你對議論文掌握的如何，不知下面的內容對你是否有幫助。
二、議論文的三要素：
1、論點：是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一箇中心論點，一般可以有分論點。論點應該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句。絕不可模棱兩可。
論點的位置一般有四個：
①文題
②開頭
2、論據
用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。
選用事實論據要注意：
①必須具有典型性。古今中外的都可以。是大多數人所知道的，最起碼是登過報紙上過電視的。
②最好具有新穎性。
③論據的表述要準確、敘述要概括，能證明論點即可。
選用的道理論據要注意：
①可以是名言、警句、俗話、諺語、定理、公式等。
②要精確，不能篡改、歪曲。
③和論點有必然聯繫，能證明論點的。
3、論證：論證時使用論據證明論點的過程。
①論證的基本類型：立論、駁論。立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論爲主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題(是什麼)→分析問題(爲什麼)→解決問題(怎麼辦)
也即：引論本論結論
常見的論證結構：
a、總分總式結構b、對照式結構c、層進式結構d、並列式結構
③常用的論證方法：
a、例證法(也叫舉例論證)：用典型事例作論據來證明論點，俗話說事實勝於雄辯。
b、引證法(也叫道理論證)除引用上述介紹的理論論據以外，還可以引用一些古典詩詞中的名句，它一方面能加強論證的力量，另一方面，它還可以豐富文章的內容，增強議論文的文學性。
c、對比論證(也叫正反論證)：這種方法可以增強論證的鮮明性，使讀者清楚作者贊成什麼，反對什麼。
d、喻證法(也叫比喻論證)，增強了作品論證的形象性、文學性、說服力。
③文章中間
④結尾
知識議論文13
知識是打開幸福之門的鑰匙，知識是取之不盡，用之不竭的寶藏。
今天我在一本書上讀到了一句格言使我受用不盡。
“知識就是力量”。你可能會認爲這句話沒有什麼特殊的，三歲的孩子都知道。是的，這句話裏蘊藏着深奧的含義：知識是生活中必不可少的。如果沒有知識，中國神舟七號載人航天飛船是不可能發射昇天的。中國科技在迅猛發展，中國航天人從神一到神七，從無人操縱到有人駕駛，從一人到多人，從一天到多天的宇宙之旅，航天人付出了多少辛勤的勞動和汗水，沒有知識，不動腦筋，他們能發明出這麼尖端的高科技產品嗎?中國能實現宏大的飛天夢想嗎?顯然那是不可能的。
從古到今，有許許多多的人，爲科技的發展貢獻出自己的畢生心血。像英國著名的發明家愛迪生，他從小對任何事物都充滿好奇心，喜愛動手動腦，長大後勤奮學習，刻苦研究，懂得了許多知識。他不怕困難，不怕失敗，用一千多種材料做實驗，終於用鎢做燈絲，發明了電燈，造福全人類。如果沒人電燈，我們人類還生活在一片黑暗的世界裏，這些不都是靠知識，是知識改變了人類，讓社會不斷進步。所以我相信知識就是力量。
有一次的科學課上，老師提問：“鯨是魚類嗎?”同學們個個都啞口無言。我忽然想到，在我的《少年科學》裏有答案，我迅速在我的知識記憶庫中尋找答案，過了幾秒鐘，我急忙舉手回答：“鯨不是魚類，而是哺乳動物，它們的祖先早先生活在陸地上，經過幾百萬年的演變，陸地變爲海洋，它們後肢退化變成鰭，適應了海洋生活。可是它們仍然用肺呼吸，所以鯨不是魚。“說後，老師誇獎我聰明好學，連同學們也投來了羨慕的目光。我的心裏比吃了蜜還甜。
我始終相信：知識就是力量。從今以後，我決定好好學習，勤學好問，爭取做一個知識淵博的人，爲社會做貢獻。
知識議論文14
一、議論文的概念
議論文就是議論說理的文章，是以議論爲主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什麼，反對什麼。
二、議論文三要素：論點、論據和論證
(一)論點
1、 論點：是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。
論點分中心論點和分論點
中心論點：是全部分論點的高度概括和集中。
分論點：是從屬於中心論點併爲闡述中心論點的若干思想觀點。
2、 一篇文章的論點有幾個?
議論文一般只有一箇中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。這幾個論點可以是並列的，也可以使遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。它們與中心論點的關係是：a、有的文章把幾個分論點綜合歸納起來就是中心論點;b、有的文章幾個分論點都是中心論點的論據。 3、 論點的特徵：
論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷(包括肯定和否定)，在形式上應該是完整的陳述句。 形式上：是一個完整的陳述句。
內容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所述問題的觀點、態度。(包括肯定和否定) 4、 尋找文章的論點
文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。有些文章的題目就揭示了論點(議論文的標題不是表明論點就是點名論題，論題只揭示議論的範圍，論點是作者的見解和主張)。即論點可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。從常見位置尋找文章的論點，是我們的習慣做法。但是，我們判斷一個句子是否就是文章的的論點，還應該通讀整個文段，看這個文段的其他句子是否圍繞這個句子來寫，與這個句子有沒有邏輯上的關係。 (二)論據
1、論據：論據是作者用來證明論點的材料，是論點賴以成立的基礎，是文章的主體。
2、論據包括事實論據和道理論據兩大類。 事實：典型事例、史實、統計數字;
道理：一般都是經過驗證的真理、名人名言、格言、諺語，自然科學的原理、定律、公式。
3、論據和論點之間的關係：論據用來支撐或證明論點，當文章只有中心論點時，是直接支撐論證中心論點，當文章有分論點時則可能直接支撐證明中心論點，但更多是在證明分論點後與分論點一起間接支撐證明中心論點。 第一、事實論據要確切真實，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點。
第二、論據要與論點一致。
第三、事例論據要簡潔，凡與論點沒什麼關係的情節過程都是多餘的。 第四、舉例論證必須把事例的意義內涵與論點結合起來分析論述。
4、論據間的關係：幾個論據共同論證一個論點時，要注意其順序：或時間，或空間，或主次，或數據的大小。 (三)論證
1、論證：是運用論據來證明論點的過程和方法。是論點和論據之間的邏輯關係紐帶。論點是解決“需要證明什麼”的，論據是解決“用什麼來證明”的，論證時解決“怎樣證明”的。
2、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。 3論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分爲立論文和駁論文兩大類。)
三、議論文的結構：
提出問題(引論)——分析問題(本輪)——解決問題(結論) 1、 引論的作用：
直接申明自己的主張和看法，提出中心論點。 交代背景，說明寫作的目的和原因。 因事設問，啓人思考。 從日常生活現象落筆。 引經據典，說古道今。 2、本論的結構。(本論是怎樣展開論述的)
並列式：平列中心論點的幾個方面，往往有分論點。
遞進式：層層深入、步步發展;起承轉合、環環相扣。(注意順序調理) 對比式：正反對比。
綜合式：綜合以上的兩種或兩種以上的方式。 2、 結論的作用：
總結、號召、勉勵、警示等。
四：議論文的語言：
1、 嚴密性; 2、 “但”、“固然”、“誠然”等提示語; 3、 詞語的感情色彩;
4、 語氣、句式(設問、反問、祈使、肯定否定陳述、排比、雙重否定等)。
議論文閱讀的答題技巧
一、確定中心論點的方法
1、 標題(要區分論題和論點) 2、 開篇點題
3、 篇末點題(注意“所以、總之、歸根結底、一句話”之類的詞語。) 4、 概括論據證明的觀點 方法：
1、 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上應該是較完整地句子。論點的位置：標題、開頭、篇末、論述過程中承上啓下的句子、若表述不集中的需要概括。
2、 當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，儘管有一定的難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。
3、 要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
二、論據知識的考察有以下幾種類型
1、 剖析(歸納)論據：論據能否證明論點;論據的內容、作用。
方法：找出和論點要點相對應的內容進行概括。 格式：人物+事例(何人做何事，側重點注意論點)，論證了的觀點。(就近原則) 2、 補充論據原則：必須真實，要典型，要能證明論點。 方法：一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的，還是其他的。 A、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確的人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。 格式：人物+事例+簡短評價 3、 調換論據的順序、刪除等往往不能調換，論據的前後肯定有相照應的詞語和句子。
方法：a、概括論據 b、分析是否證明論點 c、是否和文本(上下文句子)照應
三、論證的方法及其作用
1、 道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了的觀點，從而使論證更充分、更深刻。(更具有權威性;揭示了事情的本來面目;令人信服)
2、 舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體，更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)，證明了(如果有分論點，則寫它證明的分論點，否則，寫中心論點)的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。
3、 對比論證：通過對比來突出強調某一方面的觀點。
格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調了的觀點，這樣正確錯誤明顯(是非曲直明確)，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。
4、 比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象，淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，用來比喻(將比作)，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象，淺顯易懂，容易被人接受。(把這一深奧的道理，說得通俗易懂，生動形象，容易被人接受。)
5、 引用論證：其作用要具體分析。
a、 引用名人名言、格言警句，權威數據，可以增強論證的說服力和權威性。
b、 引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者的閱讀興趣。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用，證明的觀點，使論證更有說服力和權威性。(或更有趣味性，吸引讀者閱讀興趣。)
四、開頭結尾的作用
1、 開頭的作用
1提出中心論點
2引出論題：
格式：a、開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)
b、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題) c、開頭通過引用名人趣事，(或的奇聞趣事)，提出中心論
點(或引出的論題)，吸引讀者的閱讀興趣，增強了論述的趣味性。
2、結尾的作用 1總結全文，○深化中心論點，得出的結論(重複，或強化的中心論點)，使論證更嚴密、更全面。
2發出了的號召(勸勉人們;提出的希望或展望)，使論證更嚴密、更全面。
3補充論證了，使論證更嚴密、更全面。
知識議論文15
特點
以議論爲主要表達方式，可兼用其它表達方式;以鮮明的態度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。
要 素
論點-對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。
論據-對論點進行證明的材料、依據。論據有事實論據和理論論據兩類。
論證-用論據證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。
分類 立論文-從正面論述其觀點、說明其觀點的正確，如《懷疑與學問》。
駁論文-對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點。
結 構
基本結構 引論-開頭部分，提出問題。
本論-主體部分，分析問題。
結論-結尾部分，解決問題。 如《談骨氣》開篇提出論點，並作解釋和分析，後用三個實例三個方面證明論點，最後提出號召。
論證結構 並列式 文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、並重的、《紀念白求恩》
對照式 論述中把兩種事物作對照，如《想和做》。
層進式 論述的層次一層比一層推進、深入，如《談骨氣》。
總分式 先總後分
先分後總 如《哨子》
總-分-總 如《談骨氣》
方 法
例證法 運用典型事例說明觀點，如《理想的階梯》中列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例。
引證法 引用經典或名言、諺語等證明論點，如《畏懼錯誤就是毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。
喻證法 藉助形象的比喻來說明論點，如《批評與自我批評》中用打掃衛生、洗臉來比方。
對比法 用反向事例或對比說明論點，如《理想的階梯》中用沒有理想的人不愛惜時間與有理想的人珍惜一分一秒加以對比論證。
