實用的五年級的作文【大全5篇】

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家整理的五年級的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級的作文 篇1

第一次來海南，玩得真痛快！不過，最好玩的地方還是分界洲島，美麗的分界洲島作文。 去分界洲島要坐船。坐了十分鐘的船，就到分界洲島了。一下船，望着一望無際的湛藍的海水，讓人的心情頓時舒暢起來。海邊是一片金黃色的沙灘，我立刻把鞋脫了跑上去，好細的沙子，踩在上面又鬆又軟。此時正值中午，太陽把沙子曬得燙燙的，走上去真舒服。這時，一個浪頭打過來，海水涌到了沙灘上，沒過了腳，發燙的腳一下子感動一陣冰涼，把渾身的酷熱都沖走了，真是太舒服了。看着淺藍色的海水，我迫不及待地想跳入水中。於是，我跑到更衣室火速換好游泳衣，拿着游泳圈跑向我向往已久的大海。水涼涼的`，在水裏一點都不熱，海水特別清，海底的沙石都能清晰可見。在陽光的照耀下，海面上有一顆顆晶瑩透亮的水晶在閃閃發光哩，美極了，讓我驚歎不已。浪一片疊一片地涌上來，把我一次又一次的推向沙灘，讓我的心情也一次又一次的興奮。當我沉浸在這份快樂中時，我被什麼碰了一下，低頭一看，原來是一隻水母。我趕緊叫哥哥跟我一起捉它，把它捧在手裏滑滑的，而且渾身透明，只有頭上有一點淡淡的紫色。真想把它帶回家去養，可是轉念一想，我和哥哥還是決定把它放回大海。 放了水母，我們繼續在水裏游泳、嬉戲，哥哥發現水底有很多奇形怪狀的石頭----其實就是鈣化了的珊瑚。我就跟着哥哥去撿。有的像小馬，有的像雲朵，有的橡樹枝……我們都把它們一一珍藏。 要離開了，望着無邊無際的大海，我們都依依不捨。再見了，美麗的分界洲島，有機會我一定還會再來的!

五年級的作文 篇2

我與梅老師認識至今已有七八年了。還記得那一節課，我們的小手中都拿着彩色粉筆，來到操場上，梅老師手把手地教我們畫出我們心中的高樓。那是小學的第一節美術課，而梅老師就是我的第一任美術老師。

梅老師長得高高瘦瘦，大眼睛，臉上總掛着一副讓人舒心的笑容，洋溢着陽光氣息，似乎每一個學生都喜歡上他的美術課。

四年級時，梅老師叫我加入美術小組。每天放學後都去練習畫畫。記得那時，美術室裏掛着一幅人像素描，是梅老師畫的。我十分敬佩他有如此好的畫功。於是，我就暗下決心要學好畫畫。每天我去練習畫畫時，梅老師總是問我一句話：你的畫畫好了嗎？其實這並沒有絲毫催促責備之意，只是要關心瞭解學生罷了。當我把畫交給他時，他總是要仔仔細細地看一遍，然後再把畫中的不足之處一一指出，然後再讓我修改。當我遇到困難的.地方，他總是先示範一遍，然後再讓我練習，日日如是，我的畫技也漸漸有了一些長進。

到了五年級時，梅老師帶着我去參加市的比賽。我在賽場上緊張地比賽，而梅老師就在賽場外緊張地等待，還不時給我一些指導。梅老師在賽前就爲我花了大片心思：爲我找素材、修改、提意見。但我最終還是令他失望了，我只得了優秀獎，與三甲無緣。而梅老師卻鼓勵我說：這次不要緊，‘初生牛犢不怕虎’嘛！明年的比賽繼續努力！聽到老師的鼓勵，我也重新振作起來了。但是，沒等到我參加第二次比賽，梅老師已經調到其他學校任教了。

再次之後，我們要參加一次集體畫比賽，梅老師還特地回校指導我們。我感到無比的高興，特別努力地練習。可在那一次之後，我與梅老師就再也沒有見過面了。

如今，我仍是那麼喜歡畫畫，仍是那麼努力地學畫畫。每當我畫畫時，我就想起梅老師，是梅老師帶我進入畫畫這個世界，是他在畫畫上給了我極大的支持和鼓勵。如果沒有梅老師，也許就沒有今天的我。無論我與梅老師能否再次見面，我都想跟他說一句——梅老師，謝謝你！

五年級的作文 篇3

喧鬧聲中，我們班裏有的同學面紅耳赤；有的拍手稱快；有的則怒不可遏……原來，我們班正在舉行一場別開生面的關於“開卷是否有益”的辯論賽。我呢，當然是選擇“開卷有益”的'正方嘍！

張昊說：“我們必須要多看書，才能成就一番大業，書是精神的食糧，如果人一生不讀書，這與不吃飯是一樣的啊，這怎麼能行！”“是啊，”陳智航接着說，“如果人不讀書，就會動力枯竭，就會覺得精神上缺少了什麼。”“書是人類進步的階梯，沒有了書，人們就無法發展，無法創新，這不正代表着開卷有益嗎？”我緊接着說。

反方代表龍鴻遠說：“書猶藥也，善讀之書可以醫愚，但如果讀了不好的書就像吃了毒藥，可以將人的思想‘置於死地’，這也表明‘開卷未必有益’。”他看起來胸有成竹。反方又一代表王雨晨說：“讀了不好的書，對身心都有傷害，就像在人生的道路上迷失方向。”

我方代表張俊博趕緊反駁：“書，可以說全部有益，那需要你去探索和品味，就算是不好的書，一個真正有才華的人，也會從中尋找到不好的地方，進而找出反駁不好之處的辦法，這也是一種心靈的昇華。”反方崔楢桐則娓娓道來：“好書若讓人着迷，不也誤了大事？那些不好的書，有學問的人又怎麼會看呢，那些只是你們片面的觀點。”說完，她推了推鼻樑上的眼鏡，一副勢在必得的樣子。

最後，班主任老師做了總結，說：“開卷是否有益，要看開的是否是有益之卷，喜歡看書是好事，但也不能太過入迷哦！”

這場辯論賽可真有趣！

五年級的作文 篇4

親愛的爸爸，您最近過得還好嗎？爸爸，您對我的養育之恩，我一輩子都不會忘。但是，我在心裏已經有很多話想對您說，就讓我在這次習作中一吐爲快吧！

爸爸，你能理解我嗎？

我知道，在您的眼裏，我只有去學習你才滿意、開心。可是，您知道嗎？我多麼嚮往在草地上無憂無慮的玩耍，就像那飛翔的小鳥，在藍天下快樂地、自由地飛來飛去，蹦來蹦去。

記得有一次，全家人剛吃過飯，這時，你和媽媽正在休息，忽然我的朋友打電話來找我去玩。我說：“爸爸，我去跟朋友們玩……”“啪！”我還沒有說完，您就一個巴掌打過來，把我打得退了好幾步，您吼道：“玩，玩什麼玩，玩個屁，作業寫完了啊？快要四年級結業了，你還玩！”雖然這個耳光在我日常生活中不算重，但是我感覺到心中有無數個洞在流血，我機械般地回到書桌上，打開書本，一邊看一邊掉眼淚。我怎麼想也想不到爸爸爲何要大動肝火，我一遍又一遍地想：不就是出去玩一會兒嗎？我到底做錯了什麼！我越想越不明白，越想越生氣。眼淚打溼了作業本，被打溼的`字扭曲成了爸爸的臉，大吼，大叫，重複着剛纔爸爸您說過的話。

您還記得上次放假嗎？那次媽媽給我報了一個小記者夏令營，出發時，您說的第一句話不是祝我玩得開心，而是：“你小子給我老實點，不然回來打爛你的腿！”那一刻，我的好心情頓時煙消雲散。第三個晚上，您打來電話，說到：“兒子，玩得開心嗎？”我心裏一驚，爸爸也會問這個，難道爸爸“洗心革面”了？想到這， 我開心地說：“沒事，我玩得很開心，還當上了小組長呢！”“真的，那太好了，兒子，爸爸爲你感到驕傲！”我對爸爸的壞感頓時變成了一點兒好感，掛掉電話，我開心得翻起了跟頭。

爸爸，我理解你對我的良苦用心，但是你也能多多理解我嗎？

五年級的作文 篇5

紙鍋能燒水嗎?爲了弄清楚這個問題，我特意來到媽媽工作的學校，在物理實驗室做了一個小實驗。

我摺好了兩個紙鍋，把其中一個放在三角架上，酒精燈放在三角架下，點上火，紙鍋“騰”一下就燃了起來，一瞬間就變爲了一片灰燼。我把另一個紙鍋裝滿水，放在三角架上，我想象着紙鍋被燒破，水“譁”一下流下來的情景。連忙準備了擦水的抹布。紙鍋底部第一層漸漸變黃了糊了，剩下了薄薄的裏層。火仍然無情地舔着變糊的鍋底，眼看就要燒着的鍋底，我感到擔心。再看看鍋裏的水，隔一段時間就會冒出一個小汽泡來，用溫度計量一量，有50多度。又大約兩三分鐘，泡泡又一串一串地升起來，猶如一顆顆珍珠，美麗極了。用溫度計量有70多度。火苗歡快地跳動着，水裏的.氣泡越來越多。誰說水火不相容，你看，它們相處的多好!紙鍋底還是老樣子，不一會兒，水在鍋裏沸騰了。

這是爲什麼呢?我帶着這個問題翻閱了《百科全書》，又請教了教物理的胡伯伯，胡伯伯說：“紙鍋能燃燒是因爲它達到了燃燒點，而紙鍋裝上了水，加熱卻不能燃燒，不漏水是因爲水和紙的最高溫度只有100度，這不到燃燒點，自然燒不起來。”我又問：“爲什麼紙鍋裝水不加熱，過幾分鐘就會自己破呢?”胡伯伯回答說：“這是因爲紙有空隙，水從紙的空隙中往下滲，紙的機械強度被破壞了，承受不了這種壓力，水就流下來，紙就破了。”我想，如果世界都用再生紙燒水，那會節省多少礦產資源啊!野外求生，也就不會背大鐵鍋了，也就方便多了。

我弄清楚了紙鍋能否燒水，可是世界上還有更多更奇的問題等着我們去探索。同學們，科學就在你身邊，只要你肯動腦筋，善於發現問題，就能獲取更多的科學知識，讓我們大家一起揭開世界萬物的神祕面紗。