【精華】五年級辯論會作文八篇
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的五年級辯論會作文8篇，希望對大家有所幫助。
五年級辯論會作文 篇1
1. 記一次辯論會
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪裏傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!
首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣佈道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭，五年級上冊一單元作文。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室裏像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啓成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎麼反駁他呢?終於想出來了，
我站起來，反駁了喬正的觀點，並且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情並沒我想象的那麼簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢?不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的!所以我方還是認爲開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK，五年級作文大全《五年級上冊一單元作文》。最後，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最後總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”
就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
2.記一次辯論會
“說得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎?讓我慢慢告訴你。
今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑;反方：我，楊書雅，張弛。
吳若瑀先發制人：“我認爲開卷有益，因爲書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的收穫。”正方說得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認爲開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”說着，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想着想着，嘴角掛起了一絲微笑。
我以爲對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是爲了什麼?”“學習嘛!”我們爭先恐後地說。“那如果你們說讀書無益的話，學習也無益嗎?”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益?”周曼麗一時語塞，我爲了怔住正方，強調着：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦!”反方全體爲我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維!
五年級辯論會作文 篇2
我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來說說我的觀點吧：我認爲開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，並把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認爲看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場，這裏開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認爲開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。爲什麼又有害呢？”
黃曉宣馬上起來反駁：“我認爲開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最後還學不到知識，一些壞的思想佔據了他的頭腦，所以我認爲開卷未必有益。”
孫超凡開始爲自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認爲開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，於是，只要一有書，我便如飢似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！
五年級辯論會作文 篇3
這一陣陣的掌聲是從哪裏來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點爲開卷未必有益。
正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉傑；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。
陳子軒先發制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據該書是利大於弊或弊大於利來判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認識幾個字，也就是說，壞書也有一定益處。”正方一號剛說完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得並不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論爲希特勒的殉葬品，因此，能說這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“脣槍舌劍”呀！
“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續着辯論會。最後，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學們都很期待下次辯論會呢！
真希望在下次辯論會中，能分出勝負呀！
五年級辯論會作文 篇4
古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人說：“開卷未必有益。”看了不健康的書反而有害。今天，我們班圍繞這個話題，舉行了一次辯論會。
辯論會開始了，正反方的代表手上都拿着一份份資料。首先，正方的同學先站起來，表情嚴肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時侯都看了許多的書籍，長大後纔有知識，爲自己祖國作出貢獻，所以，我認爲“開卷有益”。
反方的同學立即反對：“看一本對自己有害的書，會導致違法亂紀，誤入歧途、不明事理，嚴重還會自殺。”這名反方的同學還舉了一個例子，我覺得說的很具體。
正方的同學連忙套用名言：“書是全世界的營養品。一日無書，百是荒蕪。”
反方同學依舊面不改色說：“據國家統計，現在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會走火入魔，後果不堪設想。”
就這樣，正反方代表同學一直爭論着。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認爲，書是有益處的，它是知識的海洋，一個人類的知識輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的階梯。”不看書的人沒有知識。但是，我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。
五年級辯論會作文 篇5
書，一直是人類的好朋友，陪伴我們人類至少有幾千年了，可是如果我們讀了不健康的書，開卷就未必有益了。所以，今天我們就以“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題展開一次辯論。
我是正方主辯手，並以我在班裏“五一好舌頭”的稱號拿走了我方隊友的準備稿。爲了接下來的比賽，我飛快的讀着那兩篇稿子。“辯論開始！”黃老師一聲令下，我便以最快的速度，說出了我方的觀點，並舉了幾個名人讀書的好例子。C同學被說的結結巴巴，但他還是憑藉自己良好的口才和心理素質說出了反方的觀點。我的觀點被——反駁。我們倆就這樣針鋒相對、互不相讓的'爭論起來。這是，C同學突然變得詞窮起來，這不禁讓臺下的同學笑了起來。我以爲自己離獲勝不遠了，就擺出了V的手勢。就在我洋洋得意之時，反方突然用來輪流戰術，這一下，我慌了陣腳，因爲我方隊友沒有後續力量來補充。我在吃力地抵擋一陣之後便招架不住了。這一次，我好像是變成了呂布，騎着我那健壯的赤兔駒，但畢竟是“五英戰呂布”，我再也沒有回天之力。
最終，正方和反方打成平手。勝負乃兵家常事，關鍵是通過這次辯論，我們要懂得讀書的重要性。
五年級辯論會作文 篇6
今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們興奮地議論着，教室裏洋溢着緊張而又新鮮的氣氛。
當電視機屏幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室裏一陣如雷鳴般的掌聲響起。接着老師宣佈：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認爲‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營裏一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認爲開卷未必有益。”頓時，反方的陣營裏響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營裏也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接着正方辯手王銀傑騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽羣書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身爲反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽羣書就有益？那麼請問生活中有許多孩子沉迷於漫畫書，遊戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎麼解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因爲看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀衆們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最後，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會結束了。身爲反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對於“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認爲開卷是否有益？首先得看開什麼卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
五年級辯論會作文 篇7
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪裏傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!
首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣佈道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室裏像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啓成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎麼反駁他呢?終於想出來了，
我站起來，反駁了喬正的觀點，並且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情並沒我想象的那麼簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢?不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的!所以我方還是認爲開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最後，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最後總結：“看 是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”
就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
五年級辯論會作文 篇8
“鈴……”清脆的上課鈴響了，一場關於“開卷是否有益”的辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
乙方同學先挑起了“戰爭”。“讀書未必有益。你要是讀一些不健康的書，看得多了，對你一點好處都沒有。這不僅對你不好，還會影響到你身邊的人。”
甲方同學也不甘示弱：“高爾基說過，‘書籍是人類進步的的階梯’，人類是離不開書本的，要不，那些高科技是從哪兒來的呢？所以只要多讀書，就可以擴大知識面，增長見識，不出門便知天下事。”
“說的好，太帥了！”聽得津津有味的同學們爆發出熱烈的掌聲。
乙方同學着急地說：“哼，要是上課看漫畫書，整天都把學習的精力和時間放在看漫畫書上，多影響學習啊。依我看啊，看漫畫書就沒什麼好處。這漫畫書就不應該出！”
甲方同學不慌不忙道：“看漫畫書是可以的，但是要分什麼時候看。再說了，看漫畫書至少也可以學到幾個字、詞、句子啊，這也是一種學習啊。”
“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了。老師慢慢站起來，道：“這次辯論會大家都把握住了各自的主題，說出了自己的觀點。老師認爲，開卷是否有益，得先看開什麼卷。藥吃了對身體有益，但也有副作用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。”臺下響起了熱烈地掌聲。
這堂課真有趣！
