【精華】五年級上冊作文彙編十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的五年級上冊作文10篇，歡迎大家分享。

五年級上冊作文 篇1

尊敬的校長：

您好！

在我離開母校之前，想留下我對母校的美好祝願和對母校工作的一點建議。

五年來，我目睹了學校的巨大變化：師生素質提高，校園環境美化，捷報頻頻傳來，我 爲自己是母校的一名學生感到無比自豪，爲有像您這樣優秀的園丁感到無比的榮幸。

但我覺得，五年來學校讓我們參加社會實踐的機會並不多，一學年只有一兩次，我認爲 學校可以適當地多組織一些活動讓我們走出教室，走出校園，走向社會，走向大自然。

敬愛的校長，我真心希望學校進一步開放辦學，把學校教育融入社會中。我想，這樣做收穫一定是巨大的，對嗎？我相信，在您的領導下，在老師們的精心培育下，母校必將培養 出更多祖國的精英，社會的棟樑，時代的驕子。

五（2）班學生：xxx

20xx年xx月xx日

五年級上冊作文 篇2

一、 教材分析

地位作用：《一幅漫畫》是人教版五年級上冊語文教材第四單元基礎作文訓練中的想象作文訓練，與本組課文的學習專題“生活中的啓示”緊密相關，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啓發，並能自覺地聯繫生活實際，用自己的行動爲生活之書增添更新、更美的篇章。

在這次習作中，編者安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度爲學生提供了說話和習作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫說起、寫起。這節課是繼口語交際後的習作指導，學生有了一定的語言積累。

教學目標：1、運用口頭語言與書面語言，交流漫畫中獲得的啓示，選擇一個角度進行表達練習。

2、充分調動學生參與的熱情，採用多種形式促使學生針對漫畫多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內心所要表達的東西，然後形成文字。

3、學會讀生活之書，從中有所發現，受到啓發，並能自覺地聯繫生活實際，用自己的行動爲生活之書增添更新、更美的篇章。

教學重點：根據課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節課的重點，即一要寫清事實（什麼事情、那句名言、什麼漫畫……），記事要注意寫清過程；二要寫明白從中得到的啓示。

教學難點：針對學生“有口說不出的特點”，本節的難點就是將本組課文中學到的表達方式恰當的運用到實際中去。

二、 學情分析

本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以漫畫中的情節對他們來說應該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把其中的內容描述出來，並寫出自己受到的啓示，這對於他們來說更是有一定的難度了。

三、 教法學法分析

學生大都特別愛看漫畫，可是很少對內容多加思考，更不用說深入研究了，再加上他們平時習作中常常是無話可說的特點，我採用多媒體進行教學，同時主要採用情景教學法、討論法、、談話法等手段充分調動學生口頭表達的積極性。又把口語表達與書面表達結合起來，列提綱之後緊接着運用例文引導學生恰當運用表達方法，從而完成習作。在次過程中，充分的調動了學生的學習積極性，使學生自主、合作地進行探究學習。

課前準備：1、留心生活中帶給自己啓示的事情或漫畫。

2、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啓示意義的句子。

四、教學流程

故事導入，激情引趣

分析漫畫，討論交流

明確要求，寫出提綱

佳作欣賞，學習方法

試寫初稿，反覆修改

教學過程

（一）、故事導入，激情引趣

我針對學生不愛深思的特點設計了由故事導入的環節，希望可以有效地刺激學生的視覺，使他們針對事件而不自覺的思考，尤其是三幅圖的設計，能有效地提高學生分析問題的能力。我用多媒體出示《一個小村莊的故事》，讓學生了解故事內容，指名學生回答。然後出示三幅圖片讓學生想象這個小村莊的變化，由此提出問題：“聽了這個故事，你想到了什麼？”引導學生說出由此收到的啓示：這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行爲以及這種錯誤行爲所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

然後我會直接導入今天的課：上一節課，我們已經談了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的啓示，同學們說的`都很棒。今天我們要討論大家最喜歡看的東西——漫畫，請大家看下面這組漫畫。

（二）、分析漫畫，討論交流

這一環節，學生通過對漫畫的分析討論，能夠說出自己所認識到的東西，也就是作文中要寫的內容，經過全班的交流互動，可以豐富每個同學的語言和思想，從而初步完成本節課的教學重點。我會問：請同學們仔細觀察這組漫畫，請說說你看到了什麼？想到了什麼？指名答。（讓學生說出漫畫的內容，由此引起的思考，以及受到的啓示。）

接着，我引導學生小組討論，指名答：這是一幅（ ）的漫畫。（只要合理即可）。這一環節，就是讓學生概括漫畫的內容或主題，幫助學生寫好作文的題目。

之後，我向下個環節過度：大家可真聰明，說得這麼好，我相信大家一定也能寫的非常好，下面我們就一起比一比，好嗎？

（三）、明確要求，寫出提綱

在對漫畫有了充分認識之後，幫助學生設計好作文的結構，我安排了列提綱這個環節，進一步攻克本節重點，爲完成習作做充分的準備：首先，我們在寫作文前要列個提綱，大家看一下要求（多媒體出示）

習作要求：

先列提綱，準備動筆把漫畫的內容和自己的思考寫下來。的提綱可以包括如下幾個部分：

1、介紹漫畫的內容；

2、由漫畫想到的故事；

3、自己看了這幅漫畫後產生的思考。

在學生在習作本上試着列提綱的時候，我會巡視指導。

（四）、佳作欣賞，學習方法

等大家基本我完成提綱了，我會引導同學開始看一篇例文，以便學生學習表達方法：現在大家已經把提綱列好了，思路清晰了，我們可要大筆一揮——開寫了，爲了同學們能一帆風順地寫好作文，我要送同學們一陣“風”，大家請看（多媒體出示作文《文明──只差一步》）。

看完之後，全班交流，把每個人的收穫拿出來共享，從而初步突破本節課的難點，即在自己的作文中恰當的運用表達方式：下面請大家談談你如何借這陣風的力量呢？從這篇中你學到了什麼？指名答。

（五）、試寫初稿，反覆修改

一切準備就緒，我就安排學生開始完成本節課的最重要的環節——寫作文了：同學們真棒，說的太好了，那麼現在就讓我們藉助這真順向風，揚起我們的風帆，起航吧？請同學們開始寫作文，注意寫作要求（多媒體出示）。

寫作要求：

1、書寫工整，語句通順；

2、回憶這組課文中作者運用的表達方法，試着在自己的習作中加以運用；

3、題目自擬。

注意：你還可以寫一件小事、一句格言或一個故事引起的思考、受到的教育，寫作要求同上。

學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

我認爲學生會運用前面所學，大腦高速運轉，組織出合格的作文，較好地完成這次習作。

五年級上冊作文 篇3

總以爲，他的蠻橫；總以爲，他對我漠不關心；總以爲，他每次吼我的聲音是那麼大，那麼可怕。衆多的負面因素將我矇蔽，當我揉揉雙眼，再看他時，發現，原來他也是很溫柔。

傍晚，他的態度早已讓我習慣，漸漸埋沒在他的“冷漠”中。今天測驗全對，他聽了後一定會高興吧？心裏這樣想，我推開他的房門。“爸，今天我的測驗全對耶！”我手裏拿着試卷，在他眼前揮舞。“哦，不錯。”什麼！我自認爲很好的一次測驗，卻只換來一句“哦”？我正在書房寫作業，心中是對父親的無比“怨恨”，我正在氣頭，這時，一陣濃郁茶香飄過：“客官，這是你的上好茶……”爸爸模仿着服務員的樣子說道。我“噗嗤”一聲笑了出來。

儘管這樣，他對我的冷漠度一直沒有下降，這使我十分鬱悶，晚飯時，爸爸仍捧着電腦工作着；儘管晚飯如此豐盛，我還是沒有胃口，媽媽見此狀，立刻端一碗走來了。媽媽問我：“吃不吃？”我望着湯，那湯裏瀰漫香氣，白菜、胡蘿蔔擁簇着牛肉一起浸在紅色的湯汁裏。我賭氣般地說：“不餓！”“那你永遠都別吃！”爸爸聞訊趕來，摸着我的頭，對我說：“沒事的，去吃飯吧。”“咳咳……”爸爸在不停地咳嗽着，我鼻子一酸，抑制不住的淚水終於涌出，滑進嘴裏卻是甜絲絲的味道。其實冷漠不是他的錯，是我的任性掩蓋了他的溫柔。

他的溫柔其實無處不在，只是我不曾發現。回想冬天他總是把我的手放進他的口袋裏取暖，回想起他爲我遮擋風雪。

他其實有時也像個孩子，在父親節我只是給他一句問候，他便一直唸叨着什麼時候再過父親節；他之所以發怒，是因爲我做錯事了；他這麼不高興，是因爲他覺得應該全對。

老爸，他是一個平凡的人，但在我眼裏他是不平凡的，他對我的愛都是藏在心底的，他的愛是默默無聞的，像空氣一樣，無聲又無形，卻又是必不可少的……老爸！我愛你！

五年級上冊作文 篇4

大家好，我是小小推銷員杜思樾。

今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。

現在科技發達了，電飯煲也被研究出來了，大家在選擇電飯煲的時候，要購買美的智能電飯煲。

美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個橢圓形的圈。圈上寫着時間、項目表，別的地方還有好幾個綠色的按鈕，上面寫着開、關、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時候，你能根據自己的需要來選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標準。還可以煮粥蒸煮，爲了讓米飯煮的更香，電飯煲還採用了峯窩厚內膽2。0與2。5。

電飯煲不會對人造成傷害。還採取了高效節電裝置，相當於普通用電量的1／2。

價格便宜，心動不如行動，馬上來購買吧。

五年級上冊作文 篇5

放學回家，剛一進院子，就有一股肉末炸醬的香味撲鼻而來。啊，準是姥姥又在做我最愛吃的炸醬麪了！本來就已經飢腸轆轆了，而現在這瀰漫着小院的香味又勾出我的饞蟲。我三步並兩步地跑進屋：“姥姥，又做炸醬麪了吧，真香啊！”

姥姥正用鍋鏟翻攪着“咕嘟、咕嘟”響的黃醬。我放下書包，連忙跑過去對姥姥說：“這回該教我做炸醬麪了吧？”姥姥看了看我說：“說起做飯來，可有學問哩，就說這炸醬吧，要多放一些油，等油熱了，放入肉末，煸一煸。煸的時間不能太長，太長就焦了，吃起來發硬；也甭太短，短了肉末還有腥氣味兒。煸好肉，就放蔥花，稍一翻炒，就加黃醬。”姥姥邊說邊攪動着鍋鏟。炸醬的香味越來越濃，只見姥姥左手端起炒勺，把做好的炸醬倒進桌上的碗裏。嗨！真棒！炒勺裏油汪汪的，一點炸醬也不沾；再看碗裏的炸醬，顏色是黃褐色的，上面漂着一層油，氣味噴香噴香的。我由衷地佩服姥姥的手藝，便跟在她身後，看看怎麼做麪條。姥姥見我如此好學，呵呵直笑。

“你看好。”姥姥說着，便打開盆蓋，把已經揉好的麪糰拿出來，然後在面板上撒了一些白麪。只見她把麪糰略揉了揉，便邊抖邊拉長，折過來一擰，再抖再拉長，再折過來一擰，又抖……不一會兒，奇蹟出現了，面一根變兩根，兩根變四根……我還沒來得及看清楚，姥姥手中的麪糰已經成了一把又細又長的麪條了。姥姥見我詫異的神色，就笑着說：“抻面的關鍵是用淡鹽水先把面和好、餳好，這樣面纔有勁兒，才能抻出細長的麪條。”

把細長的麪條，下到滾開的鍋裏，一會兒就煮熟了。我和姥姥一人一碗，澆上炸醬，撒些黃瓜絲一拌，吃起來既柔滑，又有嚼頭，真可謂色香味美。

從這天起，我便跟姥姥學做炸醬麪。“說起來容易做起來難”，這話一點不假。開始，不是炸醬糊了鍋，就是麪條抻不勻；現在，我做的炸醬麪連姥姥也讚不絕口！

五年級上冊作文 篇6

嗨!大家好!我是海底最最漂亮的珍珠鯨，呵呵，我想大家都認識我小珍吧!啥?還有人不認識，不要緊，下面我就來介紹我這位漂亮小姐了

我有一個令人羨慕的純白色皮膚，一對漂亮的白鰭自由自在地在海中游動，我的尾巴平坦而又美麗，我的身長可驚人咧!有十五米長，但平日你從海上望去，就像一顆珍貴的"海底珍珠”一般，但我的身材就挺胖的了!看，我現在都還在減肥哩!

呼!介紹了我的體型，接下來該講我的美食了，我的主食是小魚和小蝦。哎，汗……我說起來都覺得自己恐怖，一頓就可以吃兩-五千公斤魚蝦，而可怕的虎鯨說不頂那兒冒出來吃了我哩!

水柱，是鯨最獨特的地方，它就像一道“白彩虹"似的出現在海上，爲大海媽媽增添了一份美感，我的水柱可好看了!它約18米長，噴起來就猶如海底獨有的景色，又細又高的垂直水柱，讓它與噴泉劃上了等號。

怎麼樣?我漂亮吧!嘿嘿，過獎過獎，但由於人類的殺害，我的家族已快要滅絕，大家應該不想看有沒有這些“小精靈”的海底吧!

五年級上冊作文 篇7

教室裏成了歡樂的海洋，有的哈哈大笑，有的欣喜若狂，有的激動萬分……

遊戲開始了，我和費俊深對戰盧熾峯和龔岱青。每人拿了一塊紙板，我們都非常緊張，就等老師一聲令下。我先把紙板鋪在地上，踏了上去，費俊深緊接着踩了上來，並把一塊紙板遞給了我，我迅速把紙板鋪在地上，踩了上去，費俊深又跟着踩了上來……就在這時，費俊深一不小心，腳沒有踩穩，一腳踩在了地板上。原來他求勝心切，踩錯了，我們被淘汰了。

第二次，老師又把我們叫了上去，並把小紅和小明也叫了上來。老師一聲令下，我們又“搭”起橋來了。搭着搭着，正當快到終點的時候，小明摔了下去，摔了一個四腳朝天。我們都幸災樂禍地笑了起來，小明狼狽地爬了起來，又投入到“戰鬥”了，我們兩隊你追我趕，不相上下。

五年級上冊作文 篇8

嘿，大家好，我叫鯨，是世界上最大的動物，因爲我們的體形非常像魚，所以許多人管我們叫鯨。其實我們是哺乳動物，因爲我們的生活條件隨着環境的變化(由陸地到海洋)而發生了變化。我們爲了適應海洋生活，前肢和尾巴逐漸變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子。我們之所以是哺乳動物，是因爲我們鯨用肺呼吸，是胎生的。我們剛出生時，是靠喝母親的乳汁而長大的。

我們鯨主要分爲兩大類：一類是沒有牙齒的鬚鯨，一類是有鋒利牙齒的齒鯨。

我們鯨和牛羊一樣，靠鼻子呼吸。可我們的鼻子不長在臉上，而長在腦袋上，這讓很多人羨慕不已又模仿不了。你們要是把鼻子按在頭頂上，一下雨，來不及捂住鼻子，不得腦淤血纔怪!再說了，現在人類技術還不算髮達，想要模仿我們鯨，我奉勸你回家多研究幾年再說吧!

我們呼吸的時候，噴出的水形成水柱像花園裏的噴泉，你可不要瞧不起這水柱，有經驗的漁民可以根據這水柱的形狀判斷鯨的種類和大校鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高，像一個巨型噴泉;齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗。

覓食時間到了，不跟你聊了，拜拜。

五年級上冊作文 篇9

又來一個病人，她很痛苦的樣子，整天抱怨不休。

先前的病人默默的聽了2天后，給新病人講了一故事——

“在一家醫院的病房裏，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外面的世界。

其中一位病人經允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病牀靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺在牀上。當然，兩位病人都需要靜養治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情藉以消遣，只有靜靜的躺着。而且只有他們兩個人。兩人經常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰爭中做過什麼，等等。

每天上午和下午，時間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始爲同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內容了。

很顯然，這個窗戶俯瞰着一座公園，公園裏面有一泓湖水，湖面上照例漫遊着一羣羣野鴨、天鵝。公園裏的孩子們有的在扔麪包喂這些水禽，有的在擺弄遊艇模型。一對對年輕的情侶手挽着手在樹陰下散步。公園裏鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相鬥豔的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網球場，有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式決賽的水平，但有的看總比沒有強。那邊還有一塊用於玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的後邊鬧市區隱約可見。

躺着的病人津津有味地聽這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續：一個孩童怎樣差一點跌如湖中，身着夏裝的姑娘是多麼美麗、動人。接着又是一場扣人心絃的網球賽。他聽着這栩栩如生的描述，彷彿親眼看到了窗外所發生的一切。

一天下午，當他聽到靠窗的病人說到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗的病人突然產生了一個想法：爲什麼偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？爲什麼自己不應得到這種機會的？他爲自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這麼想。可是，他愈加剋制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以後，這個想法已經進一步變爲緊挨着窗口的爲什麼不該是我呢？

他白晝無時不爲這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生們對其病困不得而知。

一天晚上，他照例睜着雙眼盯着天花板，這裏，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續，液體已經充塞了他的肺腔，他兩手摸索着，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看着。心想，他憑什麼要佔據窗口那張牀位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最後呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然繼續盯着天花板。

第二天早晨，醫護人員送來了漱洗水，發現那個病人早已嚥氣了，他們靜悄悄地將屍體擡了出去，絲毫沒有大驚小怪。

稍過幾天，似乎這時開口已經正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張牀上去。醫護人員把他擡了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病牀上。接着他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎着，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵牆。”

說完，這位病人就死了

五年級上冊作文 篇10

親愛的同學們：

你們好！

我是一個跟你們差不多大年紀的學生，今年剛上五年級。我們同在一個地球上，同在一片藍天下，珍惜地球資源是我們的責任。

我們都知道，地球是我們賴以生存的地方。宇宙中，以地球爲中心的四十萬億千米的範圍裏，沒有適合人類居住的另一個星球。所以，我們不能指望破壞了地球以後，再移居到別的星球。

現在，有的人爲了自身的利益就去破壞地球，比如：毫無節制的用水、肆虐地砍伐樹木、過分地開發耕地、無止境地排放污水……可是，地球的資源是有限的，是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

同學們，地球是無私的，她慷慨地向人類提供資源，但是這些資源一但枯竭，人類的生存也將受到威脅。

我們是地球的未來，如果我們這一代不保護地球和地球資源，那麼，我們人類也將會滅絕。同學們，我建議你們節約一張紙、少用一滴水，讓她更美好！

如果你以前浪費了很多資源，那麼請一定要記住我的建議：節約一張紙、少用一滴水！

五（2）班學生：xxx

20xx年xx月xx日