我與漢字的故事的作文（通用45篇）

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的我與漢字的故事的作文，希望對大家有所幫助。

我與漢字的故事的作文 篇1

讀了那麼多年的書，我認得了不少漢字。但如果讓我說說關於文字的故事，那可真是一言難盡、說來話長呀。下面，就讓我來給你簡短地介紹一下吧。

記得小時候——幼兒園的時候，有一天，父親不知道從哪兒拿來了盒識字光盤，上面寫着“洪恩幼兒教育”的字樣，讓我在飯前聽。每當父親在廚房裏做飯，我坐在客廳裏邊玩邊看或者聽識字光盤上內容。一打開電視，上面便顯示出一個個漢字，它們有的.內部緊湊，外部放鬆；有的方方正正，毫不放鬆；有的外形奇特，實質普通……電視上跳躍的畫面，一幅幅的圖，讓我明白了漢字並不是毫無生氣、枯燥無味的。

學到一定的程度時，父親就在牆上貼上自己打印出來的一個個漢字紙片，然後讓我認。那時的我，對漢字充滿了好奇，自然十分努力。所以我很快把光盤看完了，但在認生字卡片晨，卻鬧出了不少的笑話。因爲我在認詞語時，父親總會讓我讀上一遍再認，於是，對於我不認識的字，我總是勉強把它記住。有一次，父親讓我認“學習”，我不認識“學”字，只記得“習”字前是“學”字，所以當父親把“溫習”二字拿出來讓我認時，我不認得“溫”字，就想當然地認爲“習”字前一定是“學”，所以就把它念成了“學習”。爲此，父親母親總笑話我扎辮子的都是母親。

後來，經過我的努力，到幼兒園結束時，我終於認會了很多漢字，基本上能自己看書了。我便想方設法地去認字。每次出去散步，我總在那兒一蹦一跳地，你可別奇怪，我在地上那些地下管道蓋上的字呢。現以，我已經可以讀十餘萬字的小說了。

雖然現在光盤已經不在了，但學習漢字的決心依然在我的心中。

我與漢字的故事的作文 篇2

提起我和漢字之間的故事，那還着不少呢？我和漢字的親密接觸有：寫花體字、因爲一個錯別字而被母親罵、書法課寫毛筆字……其中令我最深的是書法課和漢字的親密接觸嘍！

我第一次上毛筆課的時候，是項老師推薦我和胡志國去學。第一次來到這充滿書法氣息的書法教室。

剛來到這，一聞這氣味，讓我渾濁不清的`大腦立刻清醒了過來。讓我還猶豫要不要學立刻下了決定：我一定要學好這門我找了一個位子坐下。袋子裏拿出毛氈、筆連、硯臺、紙、墨這五樣寫毛筆時候要用東西。

然後把毛氈放在最底下，紙放在毛氈的上面，其他的東西都放在它的旁邊。再從墨瓶裏倒出墨在硯臺上。從筆連裏拿出筆。就可以了。

在寫的時候，一定不要忘記拿出字帖。

我是新生，先寫“一”。先從右向左寫一點兒，然後按下，筆直過去。寫得差不多長的時候就向右上角提一點，向右下角按下去，最後回峯。我認真地寫，一直享受着書法帶給我的快樂。

這就是我和漢字的故事。

我與漢字的故事的作文 篇3

從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時，我只認識一、二、三這樣簡單的字，但隨着時間的流逝，我認識的字越來越多，在幼兒園畢業時，已經認識兩千多個漢字，可以自己讀一些簡單的兒童書了。

但字字可沒認字那麼簡單了，一開始學字字的時候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因爲在年幼的我看來，漢字就是一幅幅的圖畫，母親開玩笑說我的字不是寫出來的，是畫出來的，就象是"甲骨文"。而且拿筆的`姿勢也不對，直到上了小學後，老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。

我漸漸長大了，對漢字的瞭解也越來越深，並知道了漢字的種種由來傳說，比如倉頡造字，傳說在遠古時期，有一個人叫倉頡，他看見了一個相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來，創造了漢字。造完字後，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據日月山川等形狀發明了漢字。這些說法都是不可靠的，文字其實是古代勞動人民爲了生活的需要，而慢慢地出現並演變的。

漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結晶！我們應該爲之感到自豪，並使之流傳下去。

這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事的作文 篇4

漢字，我天天和它打交道。它是我的好朋友，在我成長的過程中，我與他發生了許多有趣的事情。

小時候我對漢字情有獨鍾，在畫畫後，總會簽上一個個簽名。那時的我還很小，只會寫幾個簡單的`漢字，連名字也寫得亂七八糟。

上學時，我經常會寫錯字，把“公雞”寫成“分雞”把“母雞”寫成“每雞”。老師看過後，就會在我的本子上畫幾個大大的紅色交叉。雖然這只是偶爾馬虎出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字那麼神奇，那麼有趣。記得有一次，在奧運會期間，當電視上出現自豪兩個字時，我開心地對父親說：“父親，我知道，這兩個字唸白象。”父親聽到後就哈哈大笑了起來，原來那兩個字念自豪。

作爲中國人我感到很自豪，很榮幸，因爲我們中國有一絕——那就是漢字，在漢字的陪伴下，我快樂地過着每一天。

我與漢字的故事的作文 篇5

在我三歲那年，母親就每天在我睡覺之前給我講一個故事。

在母親講故事的時候，我總是目不轉睛地盯着她手中的那本書，看着書上那些奇怪又巧妙的符號（漢字），我不禁撓起頭來：這些符號是什麼呀？爲什麼它們在母親的嘴裏就會變成優美動聽的故事呢？老師評語：好句子，真實感受！

漸漸地，我已經長成六歲的.小男子漢了，那些奇怪的符號也不再變得神祕了。我現在可以獨自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創作一篇二十字左右的"文章"了。在我眼中，那些符號已不再只是冷冰冰的符號了，而是一個個有規律性的漢字。當你看到"月亮"時，眼前就會閃着聖潔的光輝，而望見"太陽"，又會感到熱和力。這些拿橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，彷彿是一個個小精靈，活潑可愛。

現在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍飛。

漢字的奧祕無窮無盡，大家快來遨遊漢字王國吧，我已經深陷其中了呢！

我與漢字的故事的作文 篇6

漢字，是我們生活中不可缺少的一部分，它是我們的朋友。在我的成長過程中，我與漢字發生了不少有趣的事情。

小時候，我看漢字很神奇，加一點就變成了一個新的字，去掉一點又變成了另外一個新字。比如說“大”和“太”、“半”和“羊”、“拔”和“撥”……我那個時候經常都會混淆。上學了，我纔開始慢慢區分它們。我喜歡漢字，是因爲它的變化、它的奇特，漢字就像一個個小精靈，在書上不停地跳躍着，它隨時都能表達一種歡樂的心情。最爲一箇中國人，我很榮幸，也很自豪。因爲我們中國有一絕：漢字。在剛進入一年級的時候，我經常會把“公雞”寫成“分雞”，把”烏鴉“寫成”鳥鴉“，老師每次批改的時候就會用紅筆圈出來。

在識字的過程中，也發生了一些有趣的事情。有次，在奧運期間，當電視屏幕上出現”自豪“兩字的時候，我很認真對父親說我認識，是”白象“，父親不經的大笑起來，拍着我的頭說，是念”zihao“。還有一次，剛吃完晚飯，母親一如既往地拿出識字卡片對我說：”來認字了“，指着其中的一個字：餐，唸到”can“，母親又說：這個餐字就是我們剛纔吃的那頓飯。我們一天分早、午、晚三餐，說完母親又深入淺出的用比較，象形，意會多種方法讓我對這個比較複雜的字有了記憶，當我完成了今天的學習任務之後，母親笑着說，現在要對你考覈了，答對給吃巧克力。哇，巧克力是我的最愛，當母親指着“餐”問我怎麼讀時，我胸有成竹的'說“chan“，母親笑着說：小饞貓，唸錯了，是“can”不是“chan”，中國漢字讀音，翹舌和捲舌，音調不同都會代表着不同的漢字，相同的漢字進行不同的組詞又代表着不同的含義，中國的漢字博大精深啊“，我吃着甜甜的巧克力，似懂非懂的點點頭。

這就是我和漢字的故事。

我與漢字的故事的作文 篇7

漢字是炎黃子孫的文明象徵，作爲一箇中國人理應學好漢字。

從幼兒園開始，漢字就伴隨着我們。不認識也不會讀，看到方方正正的字，覺得漢字很有趣，上了小學開始正規的系統的學習，認識漢字，越來越覺得漢字的偉大。

首先學習的是拼音，它是教我們怎麼讀的，然後慢慢的學寫了漢字，這一點和英語很不同：漢字拼音有聲調，讀出這個音，並不一定能寫出相應漢字，因爲漢字有很多同音異形、同形異音（多音字）的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。

在學習拼音的時候，總是和英語字母搞混，前鼻音和後鼻音混淆，平舌音和捲舌音分不清，我通過多讀、多寫、多練習，慢慢攻克了它們加上我是北方人，可能相對南方人來說好一點。

再次學習“方塊字”，方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同，同音的字有很多，這有通過語言環境的判斷，才能明白字的意思，比如yiyuan可能是醫院，可能是億元，也可能是意願……這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字，比如：重量（zhong）和重複（chong）字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字，它的音和它的形絲毫沒有聯繫，除了要記住它的讀音，還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫，才能記住，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”嘛！

還有一個困擾就是筆順，先橫後豎，先撇後捺，先裏後外……但是碰到特殊情況就要着重記住了比如說鼎字，在比如說方字，第三筆是橫折鉤，而不是撇，還有火字，第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。

提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字很熟，就在腦子裏晃盪，就是寫不到紙面上，通過多讀書、多練習來解決。

字詞的`運用，尤其是成語的熟練運用，還需要加強，首先要理解詞的意思，出處和來源，然後多閱讀、多練筆。

關聯詞要分清，什麼時候是轉折關係，什麼時候是遞進關係，要分清楚，我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裏記清，到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。

漢字隨處伴着我的生活，平時走在路上多留意廣告，招牌，指示牌，在家裏多讀書看報、聽廣播、看新聞，學習正確的表達方法和使用方法，發現錯誤的書寫。

學好漢字，用好漢字，是我們每個小學生的責任和義務。

我與漢字的故事的作文 篇8

我不寫漢字好多年。自從別了小學的拼音字詞，漢字已經離我越來越遠。

無奈，我卻愚昧地戀上這五千年曆史孕育的文化。戀着它，依着它。那時，我便知道我永遠離不開它，因爲它也是童話。

那是人間三月天，陽光也很慵懶，照亮了庭院陰暗的角落。小小的四方凳上，圓乎乎的小手握着粗糙的鉛筆。一劃，白白的紙上便留下行船遊過的痕跡。從此，文字代替了語言，讓我如此靜好。

寫着，寫着，世界也沉默了，星光也暗淡了。恰若林中一觀棋，早已十年蹤跡十年心。白紙是我們的舞臺，卻無法綻放黑夜的極致。黑白琴鍵跳動的音符已在紙上譜下不知多少的歲月與心情。停不下來，也不會停下來。十幾年彈指一揮間，文字依舊是我的語言。寫一寫，便捨不得停歇，害怕在也覓不到如此美妙的時刻。

我依舊戀着它。聽着父親口中如何敘述筆走龍蛇，蒼勁有力；看着老師用簡單的粉筆寫出幽雅的漢字。黑白的映忖亦猶山水畫一般淡雅，高深莫測。看了許多字，觀了許多碑。陌生的字數也數不清，只是我依舊戀着它，便不顧它姓甚名誰。

國外的語言遠不如漢字傳神，遠不如漢字深邃，怎可敵一個延伸千年的文明古國。不必言紅樓一場夢，無須談唐詩宋詞幾載春秋。一曲《離騷》便唱響古今。豪邁是外放的風骨，憂傷是內斂的`精魂。我愛這文字無可比擬，我深深戀着的便市這筆下抖動的雜亂不堪的文字。

幼時的我很天真，認定要學盡這大千世界的一切。纔不過數十載，已明瞭僅這古遠的漢字便會糾纏我一生。我一生都在路上，要用文字記錄我經歷的風雨彩虹，要用它憧憬美好的未來，用它描繪點點滴滴。

原來我寫漢字已有好多年。

藍藍的天空深不見底，白天裏的星星也躲在雲朵背後。迷人的樹陰下，我靜靜寫下這簡單的詩篇，一首伴我行走多年的旋律。

我與漢字的故事的作文 篇9

漢字像一個個可愛的小精靈，帶給我快樂。我和漢字的故事很多，其中和家人猜字謎是讓我印象最深刻的。

星期六的晚上，我們全家坐在客廳裏猜字謎。我先給姥姥猜的字謎是“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。”姥姥馬上說：“是不是香？”“答對了！”接着給姥爺猜的是“有眼看不見，有心記不住。”姥爺想了半天說“亡”“對了，是亡。”媽媽和爸爸異口同聲地問：“爲什麼？”我分析到：“有眼看不見是盲，有心記不住是忘，盲和忘有個共同特點都有一個亡。”“太有趣了！”媽媽說。“媽媽，該你了，自言自語。”媽媽說：“不知道。”“您還沒有想呢，再好好想想。”媽媽想了一會兒還是說不知道。我說：“讓我來告訴你吧，自己對自己說的話好‘記’。”“我這兒還有一個字謎，大家一起猜，把您想的答案寫紙上吧。謎面是依山傍水。”就姥姥猜對了，是汕。有山有水真是好地方。

漢字是我們中華民族的文化瑰寶。我常常對着這些小精靈發呆。它們形態萬千，有的方方正正，有的俊俏挺拔。這些由點、橫、豎、撇、捺組成的'美妙圖畫是那樣形象。我覺得漢字是那麼神奇、有趣，隨時能表達一種心情。在漢字的陪伴下，我快樂地度過每一天。

我與漢字的故事的作文 篇10

學了五單元，我對漢字的瞭解更多了，對他的喜愛也更深了。

記得我第一次接觸漢字是我的名字，看着那一個個美麗的.字體是我充滿了好奇。上學開始識字後，爸爸給我講了一個笑話：有一個年輕人小時候不努力學習，有一天，他寫了一封家書給父母：“這幾天颳風下雨，我連命（傘）都沒了，爸媽，如果方便，請幫我把命（傘）拿來。”年輕人的父母看後一下子就暈了過去。你想想，他們的兒子的命沒了，能不暈過去嗎？

漢字在筆畫上有着小小的差異，你別看他只有一點兒差異，多一筆或少一筆，他就不是原來的字了。就是同一個字也還有不同的音，且意思也不同了。有一次我去同學家玩，我按照地址去找，是在塔（tǎ）山路。我找了很久都沒找到，於是我問了一位老伯：“伯伯，塔（dā）山路在哪裏呀？”老伯想了想說：“不知道。”我又去問了一位叔叔，他說：“小朋友，你說的是塔山路吧，在那邊。”我的臉一下子變得通紅。

漢字對於幼年時的我來說是天字，不過我一定可以學好、學會它的。

我與漢字的故事的作文 篇11

漢字，是我國五千年的文化瑰寶。甲骨文、金文、小篆、隸書和楷書這五種代表字體中，無一是不美的。我就和漢字發生過一件趣事。

記得在六歲時，和老媽出去玩，看到兩個工人在掛橫幅。他們拉開橫幅，又剪了一段線捆住了兩端。

我看了，想：我讀一下這條橫幅，向路人炫耀炫耀我的才華！於是，我大聲讀道：“蟲（獨）生子女光榮。”老媽聽了，“噗呲”一聲笑了出來，旁邊的路人聽了，也哈哈大笑。我一下子不知所措：我讀錯了嗎？別人爲什麼笑我呢？

老媽指着橫幅，對我說：“這個字讀‘du’，是單單一個的意思。再說了，蟲生的孩子，會光榮嗎？”我聽了，感覺臉一陣熱，便想：讀錯字音太不好意思了。

又一次，老媽讓我讀詞語，讀到“獨立”一詞時，我立刻想起這個字讀“du”，便毫不遲疑地讀了出來，快速又準確。老媽很欣慰，因爲她教了一遍，我就會了。

漢字讀音各不相同，讀錯字音，就要鬧笑話。“獨”跟“蟲”的寫法相近，但讀音不同，意義也不同，漢字中這樣的.現象不少，但必須要讀正確。如今我認識了不少字，但是時常想小時候這樁讀錯字音的趣事，切記：千萬不要讀錯字音哦！

我與漢字的故事的作文 篇12

大家每天都能見到一個東西高高地掛在天空，像一個大火球，只出現在白天，想必大家都已經猜到了吧！那個東西就是太陽。

那麼與“太”字十分相近的字是誰呢？這個字會使你把“太陽”寫成“大陽”。那麼這字一定就是“大”了。“太”與“大”僅僅是一點之差，但也會讓你白白挨訓，白白丟了3分，白白使人笑話。

記得是二年級的時候，老師讓我們把《課時練》翻到第九課，那課的題目就叫《太陽》。《課時練》上有一道題讓寫一個比喻句，本來心裏想的是“太陽像一個大大的火球掛在天上”，可寫的`卻是“大陽像一個大大的火球掛在天上”。就這樣老師把我訓了一頓。但我沒有傷心而是決定以後一定要認真，不要再出現類似的錯誤。但在考試時我並沒有怎麼認真檢查。這倒好，發了試卷我才後悔不已，後悔不好好做題，後悔不認真檢查，更後悔白白丟了3分。

從那時起我再也沒有把“太”字寫成“大”字。唉，中國的漢字真是一羣弄不懂的小精靈，它可能因一點之差意思就會相差很遠。漢字真是博大精深啊。我愛你，漢字。

我與漢字的故事的作文 篇13

低年級時，我總是會寫錯字。比如，把“了”寫成了“子”，把“看”寫成了“着”，把“幼”寫成了“幻”，把“讓”寫成“認”。最容易出錯的還是把“衤”寫成了“礻”，把“礻”寫成了“衤”。

爲什麼呢？因爲它們長得太像了，差別太小了，它們就像一對雙胞胎兄弟一樣，只有一筆之差。也正是因爲這樣，我們有時候會分不清它們，纔會出現各種各樣的錯誤。要想書寫時不再出現錯誤哦，就不能只看它們的外表，還要理解它們的'意思。

記得邱喜慧老師教我們時，就給我們講過衣字旁和示字旁的區分方法。

“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關，轉換成漢字就是“衣字旁”，部首是它的字有很多，比如“棉被”的“被”字，冬天穿的“襖”，還有“褂子”的“褂”等。

“礻”大都和鬼神有關，比如“神仙”的“神”，“闖禍”的“禍”，“福氣”的“福”等，但也有不是關於鬼神的，如“社會”的“社”，“視力”的“視”等。

“衤”和“礻”，它們只差一點，意思卻相差很多。所以，漢字十分神奇，如果你有興趣，也可以來學習。

我與漢字的故事的作文 篇14

我們的生活中離不開漢字，漢字不僅僅是單純的字，同樣的一個字因爲發音的不同就代表着不同的意思，而且漢字還是一種象形文字，你從每個字的形狀甚至就可以看到和理解到它的.意思。所以說我們的漢字千變萬化，博大而精深。我剛開始學拼音的時候與遇到的困難還真多，

主要是前鼻音ING和後鼻音IN是其中一個難點、還有AN安和ANG骯、或者是整體認讀音節CHI吃和不是整體認讀音節LI裏也是非常難分的。

我記得我挺小的時候，媽媽給我買過一本“學前拼音”。

那本書裏面就告訴我們怎樣能夠學好拼音。

比如說“火”，書上就畫着一團在滾滾燃燒的火焰，而且畫的火焰栩栩如生，標着音序是什麼、音節是什麼、音調是什麼，而且下面有四行格子，讓我們每個格子寫這個拼音十遍。

就每個拼音寫了四十遍。

就這樣，我慢慢的克服了文字的種種困難，所以我現在慢慢的不怕拼音了。

通過學漢語拼音，我認識了更多的字，這也意味着我可以去看更多的書，學更多的知識，瞭解更多的文化，我的世界變得更廣闊了。

我與漢字的故事的作文 篇15

跟大家講一個我和漢字的故事吧。

那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級裏傳出了一陣老師的批評聲：“姚嘉豪，怎麼回事？慈祥的“祥”到底怎麼寫？”說完，把作業本飛到了我的座位上，同學們的目光紛紛從作業本上轉移到了我身上，使得我無地自容，恨不得找條地縫鑽下去。

我立刻訂正好，又遞給了老師批改。“同學們，你們都知道倉頡創造了文字吧！”“是呀！”同學們大聲答道。“可今天我們教室裏卻又出了一個造字高手——姚偉人。”“哈哈，哈哈！”同學們個個抱着肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低着頭，覺得更加羞愧了。

老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級錯誤，自己管自己。”可有的調皮蛋卻還是咬着牙發出“呯呯”的.笑聲。這回我真正認識到了自己的錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”這個詞，牢牢地記住了寫法。老師誇我知錯就改，是個好孩子。

那個“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以後，我再也沒有寫錯過“慈祥”。

只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！這就是我和漢字的故事給我的啓示。

我與漢字的故事的作文 篇16

漢字是古代人們重要的智慧結晶，我和漢字發生過許多有趣的事情，其中，與家人人一起猜字謎，最令我印象深刻。

星期六的晚上，我和我的家人們玩一個遊戲——猜字謎。首先，外婆說：“千字頭，萬字腰，是什麼字？”我們異口同聲的說：“是‘香’，是香字。”接着，我又說：“旁邊一隻蟲，右邊一堆土，是什麼字？”這個問題可難住了大家，我自豪的揭示答案：“答案是青蛙的‘蛙’。”爸爸恍然大悟，不服氣的說：“那你們知道有眼看不見，有心記不住嗎？”“我知道，我知道，是不是‘亡’？”媽媽問我爲什麼，我驕傲的說：“有眼看不到是盲。有心記不住，那是忘。忙和忘，有個相同點，就是亡。所以答案就是亡。”外公也不甘示弱，說：“依山傍水是什麼字？”這個被媽媽猜中了：“是‘汕’。”

時間一分一秒過去了，遊戲只好下次再玩咯，我們的漢字是中華民族的瑰寶，他們形態萬千，有方方正正的，有俊俏挺拔的'。這些由橫、豎、撇、捺組成的漢字是多麼的可愛呀。

我與漢字的故事的作文 篇17

漢字，相信大家一點也不陌生，因爲漢字是中華民族的傳統文化。在生活中，點點滴滴都離不開漢字。漢字已是我們形影不離的好朋友，它也是我們日常生活中不可缺少的一部分。

小時候的我特別愛寫錯別字，比如：“火車”寫成“滅車”，“小烏龜”寫成“小鳥龜”或“小鳥電”……有一天，媽媽讓我寫作文，題目是《我的媽媽》和《我的爸爸》。我想：寫作文，太簡單了！我提起筆，飛快地寫了起來。可是，你看了我的作文會笑得肚子痛……

我的.媽媽

我有一個快樂的家ting。有媽媽，有爸爸，有我。媽媽長着爪（瓜）子臉，鮮（細）嫩的手……媽媽mei天對我很天（關）心。我mei天過着開心的生活。

我的爸爸

我受（愛）我的爸爸。他有一個園（國）字臉。他有一又（對）tongtong有伸（神）的眼睛。爸爸mei天認zhen工作。

是不是有很多錯別字呢？請同學們不要跟我一樣馬虎哦！對了，對了。同學們，你們是不是很不喜歡抄寫生字呢？那我悄悄告訴你一個祕訣：抄寫生字的時候，想象在玩植物大戰殭屍，抄好一個生字，就有一個植物。

我與漢字的故事的作文 篇18

我有一個神祕的朋友，在哪兒都能出現它的身影。它四四方方，有着悠久的歷史文化。你能猜到它是誰嗎？對，它就是漢字！

我和漢字是好多年的朋友了，我從三歲就開始認識它，記得，爺爺曾說過，漢字之所以四四方方，是因爲它代表着正直，代表着堅貞不屈，所以我們要學習漢字的這種精神。（）讓我記憶最深刻的還是我剛開始認字的那一年，大概在我三歲左右，爸爸爲了激發我對漢字的興趣，也不知是學的還是自創的，弄來一種叫"小貓釣魚"的遊戲。那種遊戲規則是： 爺爺讓爸爸用打印機打印出我要認的字，再把字剪成一張一張的，先教我怎麼讀，教完後再把字往上一扔，紙片紛紛落到地上，爺爺每說一個字就讓我拿過去，有時，我索性掂過去，撒嬌地裝小貓小狗，我們玩的.不亦樂乎。

現在，我長大了，我對漢字有了更多的瞭解，我明白了當時爺爺爲什麼要教我認字。漢字的用處實在太廣大了，廣告、作業、讀書、寫字……， 生活中樣樣需要它，我各漢字的感情也變得越來越深。

我與漢字的故事的作文 篇19

漢字，是一種常見的事物，我們寫作文，寫作業時，都離不開它，如果，我們寫字時，少了一筆，或多了一筆，那都可能變成別的字或不是字。今天就借寫作文的時間，給大家講講我和漢字的故事吧！

記得三年級聽寫時，就因爲一個字而讓我與優加擦肩而過。上課鈴響了，老師嚴肅地走進來，對我們說：“今天，我們要聽寫，同學們都複習了嗎？”大部份都是說：“複習了”。

我也信心十足地回答。我們拿出本子開始聽寫。老師首先讀的是詩句“欲把西湖比西子、淡妝濃抹總相宜。”聽寫完之後，我信心十足地把本子交了上去，到了第三節課，老師把聽寫的本子改完了，當唸到我的名字時，一種聲音觸進我的心底，我徹底讓我絕望：“李雅欣，優”。我拿回我的`本子，仔仔細細地看了一遍，原來，我在寫“欲把西湖比西子”時，把“西子”寫成了“酉”。我真恨當時沒有好好檢查，要不然就能得一個優加了。

從那次以後，我領悟到，我們中國漢字一定不要寫錯，否則就變成另一個字了，要多檢查檢查自己的作業裏有沒有錯別字！

我與漢字的故事的作文 篇20

漢字非常的有趣神奇，是我們平常交流溝通的好幫手。

記得四歲時，媽媽教我學認字，每天要認三個字。

一天，天氣晴朗，媽媽照常拿出那本識字本，教我認字，媽媽指着“開”這個字說道：“這個字念kai。”媽媽拿出一個紙盒，把它打開。便說道：“你懂這意思了嗎？“開”就是這個意思。”媽媽說：“來跟我讀幾遍。”我完全掌握了“開”子的'讀法。接着，媽媽又教我認“心”字，媽媽手弄來弄去的一點點地教我，我看着媽媽的口形一遍一遍地讀。當我這兩個字都能讀時，我知道媽媽要考我難題了。果然不出所料，媽媽從口袋裏拿出一顆牛奶糖，說道：“要是下面這道題你答對了，這顆糖就獎勵給你。”“開心”的反義詞是什麼？我前幾天剛學會“關”這個字，並知道“開—關”是一對反義詞，說道：“這麼簡單，當然是關心。”媽媽一下子蒙了，我解釋道：“開和關是對反義詞，開心的反義詞當然是關心。”媽媽聽了哈哈大笑，說道：“小笨蛋。”但把那課糖還是給了我。

現在回想起那件事也覺得好好笑，漢字實在是太神奇了。

我與漢字的故事的作文 篇21

生活或處處有溫暖，每當我想起這件事，心裏就暖暖的。

2020年的冬天很平常。一天，我準備跟奶奶去山西路的一個超市，在公交站臺，奶奶去看路線牌，我也找了一個座位坐了下來，天氣真的很冷，我坐在那裏瑟瑟發抖。過了一會兒，有一個男的坐在了我旁邊，他的大衣擔在肩膀上，我覺得很奇怪，他難道不冷嗎？

“你好！”

我一擡頭，是一個懷着孕的`阿姨，大概三十來歲的樣子。看到這兒，我的腦海裏浮現出兩個字“讓座”。

“啊，您坐吧！”我剛站起來，就被她阻止。

“我只是想讓你幫我拿一下包，可以嗎？”

“當然可以。”我接過包。這個包，既不大，又不重，她爲啥讓我拿呢？此時坐在我身旁的男人瞪了一眼孕婦就走了。

那個孕婦阿姨接過包，坐了下來，說：“小朋友，你家長呢？”

我指了指奶奶：“怎麼了？”

“你看看口袋吧。”

我歪頭一看，我口袋拉鍊怎麼開了，我連忙往裏面一摸，哦還好，我的奶茶錢還在，我這準備擡頭道謝時，那個孕婦已經走了。

原來剛纔那個男的外套之所以這樣是爲了擋住我的視線，好偷錢呀！要不是因爲有她，我的二十元錢就沒了。

氣溫依舊寒冷，望着阿姨的背影，我的心暖暖的。

我與漢字的故事的作文 篇22

我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。它們可不是一個個僵硬的符號，而是有着獨特生命的小精靈，它是有色彩、有聲音、有氣味的。它爲我們織成一個個美麗動人的故事，它們有無限活力和奇特的魅力。

記得我上三年級的時候，分不清楚“辯、辨、辮”這三個字。後來，爸爸告訴我：“漢字是有生命的，把他們看成三個人就可以了。”我一聽，心想：可以把他們看成兄弟姐妹，編成一個故事——辨說：“小主人，我是老大。你看我中間一點是我的小眼睛，我可以去觀察動物和植物，去看世界美景呢！所以我是分辨的辨哦！小主人記住了嗎？”“我是辯，是老二。我中間有一張小嘴巴，我可以當導遊，因爲我有很好的.口才呢！” 辯自豪地說，“所以我是爭辯的辯哦！小主人要記住我呀！”“hi，小主人！我是最小的老三。我有一頭美麗的辮子，好像柔美的柳枝呢！人人誇我有一頭這麼漂亮的長髮。我就是辮子的辮哦！”後來，這三位朋友深深地刻在我的心上，再也忘不了。

漢字可真有趣啊！我和漢字的故事還有很多很多等你來聽呢！快和我一起在漢字王國中飛翔吧！

我與漢字的故事的作文 篇23

漢字有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化。他們不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。

我的名字裏就有“童”這個字，有一天，我就想“童”這個字有什麼特點呢？“童”由“立”和“裏”組成，我一想，“l씓lǐ”，它們的讀音很像，大概我認識的字裏，只有一個這樣的字。

我又想，“木子李”別人都知道。可不可以創立一個“立裏童”呢？所以，別人問我的姓時我就回答“立裏童”，搞得別人半天都不知道我的姓。有時我還把“立裏”讀成“裏立”。所以，以後我再也不用這種方式介紹我的姓氏了。

因爲“童”這個字其中一個解釋是兒童，所以我就經常被別人叫做“兒童”，“兒童樂園”讓我非常生氣，其實我內心早已是個男子漢了。

有時我一直在想“童”有什麼特別的地方呢？直到我們上品德課，老師給我們講活字印刷術時我纔想到，找一塊兒橡皮，往上面寫一個“童”字，再往紙上一蓋，“童”字就出來了。不像“李”，“張”，“馮”這些字，還要在橡皮上面寫上反字才能刻出來。所以說，“童”字確實有它的特點。

中國的`方塊字，是中國人精神的寄託。我一定會好好學習中國的漢字，好好學習中國的文化。

我與漢字的故事的作文 篇24

從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時，我只認識一、二、三這樣簡單的字，但隨着時間的流逝，我認識的字越來越多，在幼兒園畢業時，已經認識兩千多個漢字，可以自己讀一些簡單的兒童書了。

但字字可沒認字那麼簡單了，一開始學字字的時候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因爲在年幼的我看來，漢字就是一幅幅的圖畫，媽媽開玩笑說我的.字不是寫出來的，是畫出來的，就象是"甲骨文"。而且拿筆的姿勢也不對，直到上了小學後，老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。

我漸漸長大了，對漢字的瞭解也越來越深，並知道了漢字的種種由來傳說，比如倉頡造字，傳說在遠古時期，有一個人叫倉頡，他看見了一個相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來，創造了漢字。造完字後，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據日月山川等形狀發明了漢字。這些說法都是不可靠的，文字其實是古代勞動人民爲了生活的需要，而慢慢地出現並演變的。

漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結晶！我們應該爲之感到自豪，並使之流傳下去。

這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事的作文 篇25

漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的廣告牌、學校的宣傳語、工廠的.標語……都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩、可以讓我們看到令人回味無窮的文章……漢字還很有趣呢！

有一次，弟弟拿着一道題來問我，"日"字加一筆是什麼字，我一找，竟然找出了很多個，比如：舊、目、電、白、旦、田、等等等等。還有一次，我們班轉來了一個同學，老師讓他做自我介紹時，他沒有直接說出他的姓，而是讓我們猜了一個字謎："左邊加一是千，右邊減一是千。"同學們想了很久都沒有想出來最後我猜了一個任務的"任"字，終於猜對了新同學的姓。

漢字的諧音也很有趣。瞧！孔夫子搬家——淨是書；外甥點燈籠——照舊；八月十五蒸年糕——趁早；牀底下點蚊香——沒下文；凍豆腐——難辦……

哈哈，漢字有趣吧？今天，我也給你猜一個字謎：天有它大，人沒它大（打一字）。猜對有獎哦！

如果你想探究更多的奧妙，就請在漢字的海洋中盡情地遨遊吧！說不定下一個發現漢字又一個祕密的人就是你哦！ 我和漢字的故事450字

我與漢字的故事的作文 篇26

一隻小船似梭，順織江中錦繡。兩岸山峯如筆，倒寫天下文章。

每當我看到這樣的文句時，我都會感到感動和自豪，感動的是——漢字漢語是如此之美；驕傲的是——如此之美的漢字漢語，是我們中國人發明的。我剛認識字的時候，發生了很多好玩的`事呢。

我第一個認識的字是“一”，這是我在幼兒園小班學的。然後，又學了“二”“三”這兩個字。剛回到家，我就興沖沖地告訴爸爸媽媽我學會了認“一二三”這三個字了，他們非常開心，不過，他們問我爲什麼“一”這樣寫，二這樣寫，三這樣寫？我想了想，說：“‘一’有一橫，所以叫‘一’；‘二’有兩橫，所以叫‘二’；‘三’有三橫，所以叫‘三’。”媽媽問我：“那‘十’字怎麼寫？”我在紙上畫了十橫，給媽媽看。媽媽看了，哈哈大笑起來，我問媽媽爲什麼笑？媽媽說：“如果十字有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？”我想：是啊，如果如果“十”有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？我問媽媽“十”怎麼寫，媽媽告訴了我，並告訴了我道理，我頓時恍然大悟。

漢字不光神奇有趣，還蘊含豐富的文化。我愛你，漢字！

我與漢字的故事的作文 篇27

像一個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜出一曲曲動人的漢字之歌；像一條清澈見底的小渓，流過筆尖，頓時，一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的`漢字！

記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸大聲地說：“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。

後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！我們班好像沒有一個叫“童字傑”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。

這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真纔出了差錯。

漢字真是太神奇了，我一定要學好它。

我與漢字的故事的作文 篇28

在我兩歲那年，媽媽就每天在我睡覺之前給我講一個故事。在媽媽講故事的時候，我總是目不轉睛地盯着她手中的那本書，看着書上那些奇怪又巧妙的符號（漢字），我不禁撓起頭來：這些符號是什麼呀？爲什麼它們在媽媽的嘴裏就會變成優美動聽的故事呢？

漸漸地，我已經長成四歲的小姑娘了，那些奇怪的符號也不再變得神祕了。我可以獨自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創作一篇二十字左右的"文章"了。在我眼中，那些符號已不再只是冷冰冰的符號了，而是一個個有規律性的`漢字。當你看到"火"字時，眼前彷彿出現了一簇正在燃燒的烈火，而望見"森林"，又會感到一片美麗寧靜的樹林躍入眼簾。這些用橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，彷彿是一個個小精靈，活潑可愛。

現在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍翔。

中國方塊字經過了幾千年的演變，飽經風霜的它們依然獨具風韻。漢字是中華人民祖祖輩輩智慧的結晶，它們像星星一樣繁多，像鑽石一樣璀璨。我早已沉醉於這充滿活力與魅力的漢字之中。

我與漢字的故事的作文 篇29

有一個字，它可以算是我的朋友，因爲我們常常見面，但是我經常把她它寫錯，那就是“吃”字。“吃”這個字有兩種意思，第一是把某種東西放入嘴巴里；第二指的是美食家品嚐各種各樣的美食。而我今天要寫的“吃”不是第一種意思，也不是第二種意思，這個字的已在我心裏躲避了很久，我和它還有一件讓我印象深刻的往事呢。

那還是上二年級的時候，一天早晨我來到學校，老師叫我們寫一個誇張句，我寫好了。只見老師用目光瞟了我一眼，感覺怪怪的，我頓時緊張了起來。老師就在第一時間把我的`本子拿到講臺上讀，老師戲謔的唸到：“我大口大口的吹着漢堡。”同學們鬨堂大笑，我卻羞愧地無地自容，因爲我這次又把“吃”寫成了“吹”。老師把本子摔到我的桌前，讓我把這個字抄寫50遍，讓我長點記性。

放學了，我傷心欲絕的走了回家，我跑到媽媽的房間裏問道：“媽媽，爲什麼中國的漢字就那麼複雜呢？”媽媽摸了摸我的頭說：“漢字雖然很複雜，但是如果我們一筆一畫的去認真對待，就不會覺得那麼複雜了，就和我們尋常的任何事情一樣，不要馬馬虎虎的就能做好！”

這個“吃”字的，事情給我留下了深刻的印象，從此以後我再也沒有寫錯過“吃”字。

我與漢字的故事的作文 篇30

漢字在我們生活中無處不在，比如：在學校、廣告牌、網絡……

我們是中國人，會說中國話，也有時候普通話說不好，我的拼音不會拼，導致了我的普通話不好。

寫毛筆也有一番樂趣呢，不要看我寫的不好，寫得好的人可多了，王羲之、王獻之……

當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感到漢字的奇妙。漢字的意義在不同環境下表達的意思不同。

漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳着歡樂的舞蹈，姿態是那麼的優美，那麼的迷人，我每次都會陶醉在這美好的境界中。別看每個字都是那麼的平凡，那麼普通，其實它們都深藏不露，蘊含着豐富的'文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……

楊老師讓我們背了很多詩《木蘭辭》等，四年級又背了《琵琶行》、《醉翁亭記》兩篇長篇古文和《望嶽》、《無題》等短篇古詩。

楊老師讓我們背了很多首優美的詩句，讓我們領略到了漢字的魅力。如詩句中：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕等詩裏面有很多迷人美麗的景色。

漢語是一門很重要的語言。特別是我們的國家是一個多民族的國家，有56個民族，有一些民族有自己民族的語言，如果不會漢語，人就無法溝通。

我愛漢字。

我與漢字的故事的作文 篇31

我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。

進入第五單元的學習後，我覺得漢字真是越來越有趣了！從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”，都是說出了漢字的歷史和演變過程……這節課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的'想知道老師要我們猜的是什麼字謎。

猜字謎遊戲開始了！老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照。同學們，你們猜這是什麼字？”我們想都不用想就把這個字說了出來了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接着，老師又給了我們三幅圖，讓我們猜。

“老師，第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字。”。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最後一幅圖，我們抓耳撓腮，怎麼也想不出來。

第三幅圖的左邊有一隻小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。“老師，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字，”我說道。老師聽了，高興地說：“我們班的同學真聰明！”

這節課在我們的歡樂聲中結束了！雖然這節課結束了，但我和漢字的故事永遠不會結束，它只會永遠陪伴在我的身邊，看着我成長。

我與漢字的故事的作文 篇32

如果要說我和漢字發生的故事，記得最清的就是我和"小″發生的故事了。

三四歲的時候，我在幼兒園裏學字，學到了一個非常簡單的字：小。但馬上就要放學了，我只看了一遍就稀裏糊塗的回家了。第二天在課上老師讓我們寫"小"字，可我不會，滿腦子都在想怎麼寫。最後，我交了一個錯的"小"字。回家後我讓媽媽教我寫"小″字，媽媽寫了一個標準的，我看着寫，寫出了一個歪歪扭扭的″小"字。關鍵還是錯的。媽媽無奈的笑了笑，接着又寫了一遍，我也跟着寫了一遍。媽媽一看，我把"小″字的勾寫沒了。接着寫，然後就“勾寫右面了″。媽媽哭笑不得地說："勾是寫在豎的.左邊的，不是右邊。″但我不知道左右分別在哪，就迷迷糊糊的又寫在了右面。媽媽也沒辦法，只好讓我明天再去聽聽課。

過了幾天，我們終於學了"左″"右"分別在哪，媽媽接我回去後，我告訴媽媽我會寫"小″字了，媽媽讓我再寫一遍。我就寫了一個，結果把點寫反了。我看着也不像，於是就改了一下，終於對了。

一個人一定要堅持才能成功，就像我寫″小″字。

我與漢字的故事的作文 篇33

兒童節前一天，唐老師讓我們收集有關漢字的字謎。今天是兒童節，我們要猜字謎。上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，唐老師笑容滿面地走到講臺上。“這節課，我們來組織有關漢字的活動，大家準備了字謎嗎？”唐老師和藹可親地說。說完同學們便爭先恐後地舉手，着急的盼望着老師點他們的名。 唐老師環視了一圈，說：“張晴，你來說吧。”“好的。斜依高樓，伴春雨，靜聽琴聲，請大家猜一個字。”張晴響亮的說到。大家陷入了沉默。一會兒，我，想到了字謎的答案。

站了起來，說：“我知道了，是秦。”大家看着我，一些人質疑道：“爲什麼是秦啊？”我不緊不慢的'說道：“你們想，高樓是木，斜依就是一撇，春雨就是春沒有日！”唐老師帶頭鼓起了掌，接着掌聲雷動。我抓了抓後腦勺，羞澀的笑了笑，便坐下了。“太有趣了！對啊對啊！”同學們紛紛議論道。太陽和月亮，都能發光，所以合在一起就變成了光明的“明”字。世界上沒有哪種語言能夠像漢字一樣，字型與漢字息息相關。

漢字真是有趣，神奇！每個漢字都有它的含義，多一筆，少一劃，意義完全不同。

我與漢字的故事的作文 篇34

這個單元裏，我學習了漢字，體會到了漢字的“五味雜陳”。

酸

吃東西時，我喜歡吃微酸的。而猜字謎就是這樣，有種微“酸”的'感覺。太簡單了就沒意思了；太困難了就要發性子了；中等難度就很好，猜時不太累，猜好了又很高興。一個字形容：妙！

甜

諧音歇後語可好玩了，什麼“孔夫子搬家——淨是輸（書）”，“和尚打傘——無法（發）無天”，都很有趣。就算你不太喜歡“吃甜食”，偶爾嘗一點也總會開心一笑吧。

苦

古詩特無趣，像個和尚嘮嘮叨叨地，在碎碎念着什麼“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“青山依舊在，幾度夕陽紅”，“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪峯峯”。大人還要讓我們背，什麼八百多字的《琵琶行》都要背，背得都快死人了。可是，所謂“苦口良藥”，吟了那麼多詩詞，嚐到甜頭了，看到楠溪江上的竹筏小舟，也會情不自禁地來上一句：“舟行碧波上，人在畫中游。”背詩的好處真如詩中所云：“黃河之水天上流”！

辣

烏魯木齊的一家掛麪廠定製了價值18萬元的塑料袋，結果把“烏魯木齊”錯寫成了“鳥魯木齊”，只多了這麼一個點，就使18萬元付之東流。錯別字危害那麼大，真像“啞巴吃黃連——有苦說不出”！

我與漢字的故事的作文 篇35

我和漢字發生過許多故事，但今天不說我寫文章，不說我猜謎語，不說我收集歇後語，就說我寫詩。

去年寒假，我和媽媽去遊灕江。那天，天空漂着濛濛細雨，江面上霧氣繚繞，猶如仙境一般。一座座形態各異、高大雄偉的山峯在煙雨中若隱若現，有的像惟妙惟肖的玉筍，有的像活靈活現的蝙蝠，有的像咆哮兇猛的老虎，還有的像金戈鐵馬的駿馬……山上有時會瀉下清清的瀑布，瀑布邊有各式各樣的小花，美麗極了。

從桂林到陽朔，煙雨迷離中的.灕江就像一副絕美的潑墨山水畫，百里灕江、百里畫廊，令人陶醉。我想記錄下來，可是，怎麼記錄呢？寫文章嗎？哎呀，那太麻煩了。是不是可以寫詩來記錄？對，就這麼辦！我感覺靈感倍增，大腦裏閃現詩句，一氣呵成，不禁吟朗出來：

雨中賞灕江，水長山高大。

千匹大駿馬，百里水墨畫。

我趕緊記下來，加標題“雨中游灕江”，拿給媽媽看，媽媽說：“沒想到你用一首小詩基本把灕江的美表現出來。”我說：“這是因爲漢字博大精深呀！”

我與漢字的故事的作文 篇36

何爲漢字？形聲義俱全之符號爲漢字；何爲漢字？能表達微妙之情者爲漢字；何爲漢字？集悠久歷史文化於一身爲漢字。欲問其由，且聽吾細細道來。

光陰似箭，日月穿梭，晝夜不斷更迭，時間不停流逝，神情恍惚間來到了那天，那個難忘的一天。

“咦？這道題是什麼答案啊？是這個嗎？嗯，不對，那這個？哎，也不對。”吾立學堂之中，座位之上。皺起淡淡雙眉，停滯匆忙筆尖，思慮煩瑣之題，死盯書中之言。“這道題到底怎麼做啊？要不，去問問葉馬宸？”轉身一望，只見一人雙手持書，靈動之目泛漣漪，尖挺鼻樑架眼鏡，欲問其人是何名，此乃吾班語文課代表葉馬宸是也。

“這道題是這麼做的，要先……”其之敏慧，無人能敵，未及開口，娓娓講解。吾在一旁，觀其行，聞其言，驚呼：“哦！我知道怎麼做了！謝謝！”復轉身而去，持黑筆於書本，移雙目於題，匆匆寫之。

“陳紫菱。”吾立學堂之中，正欲食餐，忽聞子名，起雙腿而奔之，擡雙手而取之。至之坐，翻之查，驚曰：“怎麼回事，這個字我怎麼會錯？哎，大意了呀！”子速持筆而改之，交至師批閱，復至之座，曰：“哎……”現之吾，笑容何在？快樂何求？可謂是哭笑不得。柳陰雲而布，後悔而棲，“這下就不能爲小組加星了，就差一個錯別字呀！

何如？聞吾之事，作何感想，此故事豈不啼笑皆非呼？夫不可因大意而悔一至尊之寶，必使之有用武之地也。”

我與漢字的故事的.作文 篇37

時間彷彿白駒過隙，一轉眼過了五年了，升了高段，時間也從玩鬧間悄悄繞到筆尖，在一個楷書大字中流逝。

只依稀記得，我剛在學寫字時，字體扭來扭去，東倒西歪，像一個個跳舞的小孩兒，自己的名字，要不寫成“裘木辛萌”，要不就是認也認不出來。直到去了寫字班，修得一篇好字“祕籍”，那便是一個字——練！字沒有一個人天生就寫得好的，只有日積月累地練習才能寫得一手“方塊字”！現在的我不像從前，寫字能力早已升了好幾級。一日，我在外婆家練字。小外婆走了進來，看看我的字：“哎呀，萌萌的字寫的`真好。”屋裏的外婆還不忘附和幾句：“是的，她的字比他哥哥的字還要好。”久而久之，這好像成了我們他們的習慣似的，一有人看我寫字，總不忘稱讚幾句。

現在不是有很多人打遊戲嗎？如果把一件事比作一場遊戲，那身邊的困難就是路邊的野怪，只有殺死野怪，不斷讓自己升級，才能超越強大的對手，讓自己成爲榮耀王者。

看看我現在，雖然算得很厲害，可看看平日裏不也經常犯寫錯別字什麼的低級錯誤嗎？這些也恰好證明了，我還要更努力讓自己更完美。

翻翻過去的字，想想現在“小小書法家”的頭銜，這之中是經歷多少坎坷！這便是我與漢字的故事，這就是我與漢子共同進步的故事。

我與漢字的故事的作文 篇38

一字一世界，一筆一乾坤，“心”字原來是個象形字，早期的字形很像人的心臟的樣子，後來變化較大，就不太象形了！

《列子·湯問篇》是我國古代的一部奇書，記載了許多稀奇古怪的事，其中就有神醫扁鵲換心的故事……這些故事豐富有趣，從與之相關的故事中，能看到漢字在歷史中的演變。

而今天我要說的這個漢字故事，跟我的姓名有關係！我原名叫蔡鼎然，我沒出生前，蔡氏掌門人就幫我取好了名字，並記在了家族族譜裏，刻在了石碑上！姓名中間取“鼎”是按輩份來的'，我媽媽當時說如果生的是男孩，那就叫蔡鼎然，有鼎立之意，鼎足之勢；如果生的是女孩，那就改爲蔡心然，一來“心”字寫起來簡單些，二來希望我開心，專心，有愛心，我的姓名就這樣順其自然地起好了！

開心：

快樂是自己創造的，自己就是快樂的源泉，要想擁有快樂，我們要用自己的雙手去創造。所以我一直把“開心玩，快樂學”作爲我的座右銘！

專心：

俗話說：“心專才能繡得花，有恆才能織得麻”做任何事情都必須專心致志，必須持之以恆，才能成就自己。

愛心：

愛心是明媚的陽光，給人溫暖、幸福；愛心是絢麗的鮮花，給人清新、美好。

心，這個漢字將陪伴我一生，感謝家人賦予我這樣有意義的名字！

我與漢字的故事的作文 篇39

漢字，是中國歷史的瑰寶，是人們溝通交流的工具，是一種藝術文化。漢字一直陪伴着我成長，我與漢字還發生了一些有趣的故事。

小時候，我有一次造句，鬧了個大笑話，我造的句是，“我跑了一公里，累得都美景了。”“其它什麼的都不重要，主要是你怎麼跑出美景的？”我哈哈大笑：“是美極了的`意思！”

有一次，在大街上時，我看見有個地方三十塊錢一斤核桃，對爸爸媽媽說：“看，那裏的核“彈”好貴啊，三十塊才一斤。”爸爸說：“核“彈”怎麼這麼便宜？咋還降價，買它幾個回家。”爸爸媽媽鬨堂大笑。由此可見漢字對我們的重要性，如果我們沒有正確的、規範的認識漢字，就會鬧出笑話，成爲日常的笑料。

還有一次，在春遊，我看見紙上貼着告示，“亂丟垃圾者，發款二十元。”我趕緊跑到環保工人面前丟了個垃圾，環保工人說，“發現你丟垃圾了，罰款二十元。”我說，“上面不是說了嗎，亂丟垃圾可以給我二十元嗎？”那個工人一看還真是這樣子，臉直接就紅了，說：“這張告示打錯字了，今天先放你一馬，下次要注意啊。”我笑了笑就去我們學校組織那了。

這漢字真的是博大精深，如果有一點小差錯，就可能鬧出我和環保工人這樣的笑話。漢字是我們應當傳承的文化，它是優秀的文化，是我們認識世界的載體。可見，漢字對我們的重要性。所以我想對漢字說，我愛你，漢字。

我與漢字的故事的作文 篇40

我們的生活離不開漢字，我們天天跟漢字打交道，我們每天學習寫字說話都離不開漢字。漢字大約生產於4千多年前，漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經對日本、韓國等國的文字生產過重要影響，現在國外學習漢字的人越來越多。

從上幼兒園時，老師就教我們簡單的'漢字筆畫，從一本本識字本上看到不同的漢字，他們有的四字包方，有的一邊大一邊小，有的像包上一層層棉襖，有的非常複雜，也有的非常簡單。

記得有一次我寫"自己"寫成了"自已"媽媽檢查之後哈哈大笑，從那次以後我便更小心地寫，以免得鬧笑話。

有一次中秋節猜字謎，有一個題目是：一口咬掉牛尾巴（打一漢字）。我隨口答到："是告訴的告。"媽媽問我爲什麼，我解釋道："‘牛’是這樣的‘口’咬掉了‘牛’的尾巴，說明‘口’在‘牛’的下面咬掉了尾巴，所以是‘告’字。"猜燈謎的遊戲既有趣又可以開動腦筋。

生活中的商家爲了宣傳產品，故意寫錯字，如：一表人才被寫成了"衣表人才"，刻不容緩寫成了"咳不容緩。"

漢字真是太神奇了，只要我們多瞭解漢字，用心去體會，就能得到知識與財富，我一定要學好它。

我與漢字的故事的作文 篇41

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎底：香。中國漢字博大精深，大家看看這是根據“香”字的結構所編出的一個字謎，今天我們不講字謎，來講一講我和漢字之間發生的故事。

一天，下午放學，肖老師站在講臺上洪亮地說：“今天的作業是預習第13課。”老師說 完便放學。回到家裏，打開書包，拿出作業本，就開始奮筆疾書，我看着語文書上的字詞，一個一個的把他們抄在作業本上，他們像活潑可愛的孩子，一步一步的蹦到本子上，用他那水靈靈的眼睛看着我，太可愛了。

第二天，來到學校。回到班級，把作業本交給老師，老師坐在講臺上認認真真的改作業，老師一個一個地叫寫錯字的`同學上去，忽然，老師大聲的叫我，這讓我知道大事不妙，老師指了指我這個“真”字，老師和藹地告訴我，這裏面是三橫，不是兩橫，昨天我們都在書，上寫了的，你沒寫嗎？去拿語文書給我看，我把語文書拿了過來給老師看，對了，書上寫了，爲什麼不記着？去抄二十遍。我回到座位，把“真”字一個一個的抄在本子上，這個“真”字少了一橫，就像是人沒了骨頭，這個字該多傷心啊！這就是我和漢字的故事 ，大家一定要記住“真”是三橫 ，不是兩橫，如果少了一橫，他該多傷心多痛苦啊！

以後我要認真學習漢字，掌握好漢字。

我與漢字的故事的作文 篇42

我剛接觸漢字的時候，還不知道漢字的博大精深與廣泛。只是跟着媽媽學習了幾個簡單的漢字。

一年級的時候，我才初學漢字。那時的我認字十分不準確，常常把“豬”讀讀成“獵”，把“呆”讀成“早”……。哎呀，這不，又犯起了錯誤。我和奶奶在馬路上行走着。爲了更快地學會漢字，我邊走邊讀着路上的廣告牌和商店名稱。奶奶的臉上露出了笑容，還時不時地表揚我：“嗯，這個唸的很準。”“很好，有進步。”我聽了心理美滋滋的。這時，迎面開來一輛寫着“灑水車”三個大字的車，我飛快地在腦子裏回憶着這個字。不一會兒，我興高采烈地對奶奶說：“奶奶，這一定是‘酒水車’吧。”我一邊說着並神氣十足地向她做了做驕傲的動作。奶奶聽了，哈哈大笑，說：“寶貝孫女，這是‘灑水車’，而不是‘酒水車’。”我聽了，羞愧極了，臉在不知不覺中變紅了。接着，奶奶又平心氣和地對我說：“雖然‘酒’和‘灑’很相似，但是它們的讀音不同。‘酒’就是你爸爸喝的‘啤酒’和許多液體的飲品，是名詞。而‘灑’字就是把某種液體從高處往地上灑，是動詞。所以別看漢字這麼相近，可它們的`意義可是截然不同的。因此，你一定要學好漢字呀！”聽了奶奶的話，我恍然大悟，下定決心一定要把漢字學好。

從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啓示。

我與漢字的故事的作文 篇43

電梯裏的廣告牌又換了。這回是在推銷老酒。只見上面寫着：“好酒一罈” 四個字 ，成正方形排列。

媽媽念道：“好酒一罈！”我念道：”一罈好酒！”我和媽媽都是一列一列地念的。不同的是，媽媽是從左到右念，而我是從右到左唸的。媽媽想了想，還順時針念道：“好一罈酒！” 真有意思。但這一次，媽媽就不是在誇酒了而是在感嘆着一罈酒，因爲我們這酒有可能是美酒， 烈酒，或者是毒酒。我爲了和媽媽比，還將這幾個字交差念：好壇一酒！” 我這回只是在感嘆壇好了。說到這兒，媽媽給我講了一幅字畫的.笑話：一名男子給他太太寫了一幅字畫。上面寫着：我怕太太。拿回家給太太，太太看了，高興地笑道：“嗯，還挺有自知之明的。”但其實丈夫讀的是“太太怕我”。他們一個從左到右理解，一個從右到左理解，兩人看着這幅字畫，都非常得滿意。

由此，我突然間想到了徐文長和十八員外的故事。徐文長因爲下雨忘了帶傘，躲進了十八員外的家裏。因徐文長名氣很大，十八員外只好把他留下來。可徐文長住了好久也不走，十八員外就不高興了。於是他寫了一副對聯給徐文長。不過他卻因爲得意忘了加標點。句子是這樣的：下雨天留客天留我不留。十八員外想說的是：下雨天，天留客，天留，我不留！可被聰明的徐文長加上標點後就變成了：下雨天，留客天，留我不？留！十八員外看後目瞪口呆，語無倫次。

因爲讀的順序，和所加標點不一樣，意思就完全不一樣了。漢字還真神奇有趣啊！

我與漢字的故事的作文 篇44

我們的生活離不開漢字，因爲我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。

記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸大聲地說：“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。

後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的`座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！我們班好像沒有一個叫“童字傑”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。

這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真纔出了差錯。 從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啓示。

我與漢字的故事的作文 篇45

漢字，是一個個調皮的小精靈；漢字，是一位位嚴肅的士兵，組成一支支紀律嚴明的軍隊；漢字，是一名名神奇的魔法師，總能帶給我們意想不到的驚喜；漢字，是一個個“人”，形成一個龐大的漢字王國。

生活中，處處都有漢字，處處都離不開漢字。

一天晚上，我坐在書桌前思考，漸漸地，我抵抗不了睡魔的召喚，進入夢鄉。夢中，老師正在教我們拼寫“孝”，理解“孝”，學習“孝”，做一個有孝心，有孝德，懂孝道，孝順父母的人。老師還講了一個與“孝”背道而馳的`故事——從前有一個人，學習很好，但是家裏很窮，下雨時，屋子外下着大雨，屋內也下着“滴滴答答”的小雨；衣服上總是一個洞接着一個洞；父母是靠着撿垃圾維持生計，供兒子念大學。可自從兒子上大學以後，開銷就變得像流水一樣，使並不富裕的家裏，變得一貧如洗，生活更是雪上加霜，父母沒辦法，只得去掙錢，而這一切，在大學裏的兒子並不知情。反而交上了女朋友，吃喝嫖賭，樣樣都來，最後走上了歪路。在大街上看到寒酸的父母，卻視而不見。

老師說：“‘孝’可以理解爲，上面是老，下面是子，兒子孝順父母、長輩，方爲孝，沒有懂得孝的人，不會是個有出息的人。所以我們要將‘孝’字銘記於心。”

漢字，不僅僅是世界上，獨一無二的字，裏面包含了重大的含義，以及做人的道理，漢字不只是困在格子裏的字，而是住在我們心中的強大力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發揚“百善孝爲先”的傳統美德。