【推薦】語文課作文6篇

在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的語文課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文課作文 篇1

語文是一把鑰匙，爲我們開啓新世界的大門；語文是一本典籍，記錄我們學習的一點一滴；語文是一艘巨輪，載着我們駛向成功的彼岸。從小學到現在，我上過了數不清的語文課，也體會過了許多教學方法，而我最喜歡的那堂語文課，到現在還深深地印在我的腦海裏。

語文老師姓黃，是我們的班主任。她和藹可親，對待學生像對自己的`孩子一樣，總是給人一種如沐春風的感覺。

“叮叮叮——同學們上課時間到了，請迅速回到教室準備上課。”一分鐘後，語文老師微笑着走進教室：“同學們，這節課我們來學習一種描寫方法——景物描寫。”

“你們看窗外，多麼美麗的霧啊！今天，我們就以霧爲主題來寫一篇作文。爲了讓你們瞭解這種描寫方法，能更生動地寫出霧的美，我們就一起去走廊上觀察一下，不過要保持安靜。”老師剛說完，教室裏頓時響起一片歡呼聲。我們全班同學站在走廊上上課，鄰班的同學齊刷刷地向走廊投來好奇的目光，可能他們也十分嚮往這樣的課堂吧。

一會兒，老師問我們：“你們覺得霧美嗎？”“美。”老師又問：“那你們覺得霧像什麼？”“像一張大網，籠罩着整個校園。”“像給大地披上了一層白紗。”“像人間仙境。”同學們都爭先恐後地回答。“還有！像乳白色的牛奶，可好喝了。”也不知道是誰說的，把同學都逗笑了。“非常好！自然環境的描寫就是這樣，要多觀察，要大膽想象。再把你所看到的和所想到的用生動的文字表達出來。”同學們頓時明白了。寫作文時都妙筆生花。

黃老師這樣的教學方法，不僅效率很高，學生們還都很喜歡，她讓我們更加深入地理解了這種寫作手法。從這節課以後，同學們改變了以往對語文枯燥無味的看法，反而覺得它生動有趣了。

我喜歡這堂語文課，這堂課讓我難以忘懷，它成爲我所有的語文課中最珍貴的記憶。

語文課作文 篇2

星期四上午的第三節課，李老師走進教室，她一反常態，沒有給我們講新課，而是大聲地宣佈：“我們這節課要玩一個遊戲，遊戲的名字叫《擊鼓傳杯》。”老師話音剛落，教室裏便沸騰起來，同學們你一言我一語，議論紛紛。

老師先介紹了遊戲規則，由一名鼓手一邊敲鼓一邊發口令，其他同學拿着杯子，一個接一個往後面傳，只要鼓手一喊停，杯子落在誰的'手裏，誰就是中獎者。然後抽一個紙條，完成紙條上面的任務。

遊戲終於開始了，同學們都激動不已，個個臉上都洋溢着興奮的笑容。就這樣伴隨着鼓聲，杯子在同學們手中傳開了。突然一聲“停”，中獎的第一個同學是小吳，大家都激動地拍手叫好。小吳又激動又緊張，不知所措地拿着杯，隨後他抽了一張紙條，他的任務是背一首古詩。背完後，遊戲繼續，有不少的同學都中獎，並且開心地完成遊戲中的各個任務。教室裏一片歡聲笑語。直到下課鈴聲響起，同學們才戀戀不捨地結束遊戲。

這可真是一節有趣的語文課，好希望再上一節這樣的課啊！

語文課作文 篇3

步入初中的第一個星期，一切都充滿着新意，我懷揣着新奇度過每一節課。

到了星期三，語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業幾天前就佈置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準備的，老師挑着叫了幾個同學，說的都不錯。我不善言談，所以嘴裏低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”

就在我向神靈祈禱的同時，隨着老師的一聲點名，我聽到了一個熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來。我清了清嗓子，故作鎮定，然後開口說出了第一句話：“我要向大家介紹的書是《狼圖騰》。”教室裏一片驚奇聲，大概是在驚訝我小小年紀就看過此類小說。我暗自竊笑，誰知剛一開口就露了怯--我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語言，結結巴巴的說了起來，語言中不時夾雜“呃”、“然後”、“那個”、“哦，對”之類的“連詞”。剛纔的那一露怯讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我嘴裏語無倫次地敘述着這本書的內容，在停頓的`瞬間我擡頭看見老師耐心地聽着我講，眼裏含着期待，同學們的目光都聚在我的身上，我覺察到了自己的窘態，爲了避免當衆出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，再次組織了語言，省略掉許多話語，草草地結了尾。

老師示意我坐下。隨後又有兩位同學論述了他們自己對此書的看法。我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面羨慕那些同學的表達能力。

上完這節語文課，我深刻地認識到表達與交流在學習及生活當中的重要性，在小學我不善言談也就罷了，隨着語文難度的加深，人際交往的擴大，表達與交流是必不可少的。從那堂課以後，我經常克服心理障礙，勇敢地陳述自己的觀點。

那堂語文課給了我一個一生的啓迪----若想讓別人瞭解自己，就必須學會表達與交流。

語文課作文 篇4

上課了，老師一本正經地走進教室，清了清嗓子，說：“同學們，今天我們上一節語文活動課。”

同學們聽到這句話，頓時活躍起來，“首先看動作猜一個成語。”

話音剛落，老師剝開了一個拳頭大小的桔子吃了起來，我們就這樣眼睜睜地看着老師把桔子獨吞了，吃完桔子後，老師叫我們猜這是什麼成語。

有一位同學說：“一毛不拔，”老師說有些接近，再猜一猜，又有一位同學說：“自食其果，”

老師說：“對啦，我們再猜一個字謎，這個字謎你們肯定要三天才能猜到，‘九橫六豎’猜一猜吧！”

全班同學都沒抓耳撓腮、緊皺眉頭，有的說“曹”，有的'說“田”，我在紙上寫了好多字，突然想到了“晶”字，我大聲喊了出來。

老師說：“對了！‘晶’字有3個日所以老師說3天才能猜出來，‘晶’有九橫六豎。”全班同學豁然開朗、恍然大悟。

老師又說：“接下來，我們再來猜一個腦筋急轉彎吧！新買來的襪子，爲什麼上面有兩個洞？”這個問題太無聊、太簡單了吧！同學們都舉起手來，老師叫了一位同學起來回答，那個同學說：“如果沒有兩個洞你怎麼穿呀！”全班頓時鬨堂大笑。

嘿，這節課真是上得津津有味吧！

語文課作文 篇5

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走進了教室。師生相互問好後，語文課開始了。老師用一個問題就把我們又帶入了《九色鹿》那個動人的故事中：“同學們，通過上節課的學習，我們看到了一幅驚心動魄的畫面，九色鹿在洶涌的波濤中奮不顧身地救出了落水者調達。調達當時是怎樣對待九色鹿的？”同學們迫不及待地舉起了手，老師請了張宇翔同學。張宇翔同學不僅說得有聲有色，還做起了動作，把又是叩頭又是發誓的調達演活了。老師滿意地點點頭，緊接着追問一句：“你們想知道後來調達又是怎樣對待九色鹿的嗎？請讀下文，說說你的感受。”我們認真地讀着課文，當我們讀到調達忘恩負義，爲了金錢出賣了九色鹿時，簡直恨死了他。當我們讀到九色鹿被刀槍箭斧包圍無法脫身時，大家的心都提到了嗓子眼，真替九色鹿捏了一把汗。同學們有的說調達是個忘恩負義的小人真可惡！還有的說早知今日，何必當初，淹死他算了。當我們讀到九色鹿怒斥調達的那段話時大家讀出了九色鹿的傷心、痛心，讀出了九色鹿的滿腔憤怒……當我們讀到國王嚴懲小人調達時，大家羣情激昂，無比激動，說善有善報、惡有惡報，國王是個有正義感的'，是非分明的明君就這樣我們讀着說着，課堂上的學習氣氛越來越濃濃。這時，老師讓我們從插圖上找出故事中的人物，粗心的杜偉豪同學把盤着頭巾的弓箭手當成了王妃。老師笑着說：“王妃長鬍子嗎？”大家笑得前俯後仰。杜偉豪同學滿臉通紅……最後老師讓我們朗讀全文，即興自編自演課本劇以加深對課文的理解。這堂語文課就在大家的讀讀、說說、笑笑、演演中結束了。學語文真快樂，我喜歡上語文課。

語文課作文 篇6

語文課，中國人民的脊樑。語文課，人與人溝通的橋樑。語文課，滋潤乾枯心田的露珠。語文課，炎黃子孫的精神食糧。

語文課，曾經發生過許多故事。或帶給自己無盡的快樂，或有過說不完的羞澀，獲得了許多感悟……但是我最記憶猶新的是那雙猶如深邃的夜色星星般光亮的眼睛……

“叮叮”、“叮叮”……一陣急促的上課鈴響了，學生們紛紛回到教室座位上坐好。語文課代表馬上在講臺上領讀，原來是一節語文課。我心想：糟了，昨晚複習了一半就睡了，求神保佑千萬別被老師抽中。這時，我臉上雖然鎮定自若，面不改色，但是心裏早就像在熱鍋上的螞蟻一樣記得團團轉了。

語文老師，來了，“昨晚同學們複習好了嗎？”語文老師響亮的聲音在教室裏迴盪。同學們有的驚慌失措，有的鎮定自若，有的洋洋得意……而我呢：蒼天保佑一定不要叫我回答問題哦。這麼一想，頭一下子就往桌子下面栽下去了。但是老師的`目光早已把我的行爲鎖在眼皮底下，“靜儀，你就第一個回答吧！”老師目光柔和地看向我說。我緩慢地站起來，瞬間全班鴉雀無聲。我彷彿能聽到自己急促的心跳聲，臉一下子漲得通紅：唉！老天爺對我可真好，一下子就選中我了。沒法，只好硬着頭皮上了。

老師的目光從柔和變得緊張，一邊望着我一邊引領我回答，好不容易在老師的引領下把答案說了出來。老師眼裏竟是滿滿的欣慰，沒有一絲責備之情。“啪啪”掌聲在班裏迴響着，流蕩到我的心裏。一陣暖烘烘的，臉上一下子更紅了，眼眶裏閃爍着淚光。我笑了，老師笑了，同學們也笑了。笑容是那般甜美，那般的清晰，那般的溫暖，在我的心中刻下了一個深深的烙印，更有老師那雙明亮的眼眸。

語文課，中國人民的脊樑，激勵着一批又一批的炎黃子孫；瞭解中國源遠流長、博大精深的文化，從語文課開始。