一堂別開生面的作文課教育心得

今天早上第一節課鈴聲響畢，我拿着語文課本剛想去上課，就被政教處的楊老師叫住了，他拿着一本被燒去大半的《英語》書放在我的桌子上說：“你去查一下，到底是怎麼回事。”我一看那被燒得黑乎乎的英語書，心中直冒火：“別上課了，先把他揪出來，狠狠地教訓一頓。”我提書剛走，突然想到《課標》裏的一句話“充分利用教育資源。”於是，我用線把書穿起來，用白紙包好，拿着錄音機和磁帶朝教室走去。在教室裏，還聞到濃濃的的焦味，我抑制自己的感情，平靜地說：“同學們，現在大家閉着眼睛，聽一首歌吧。”

“你是遙望，她就是眼睛；你是尋求，她就是明燈；你是腳步，她就是大路；你是期待，它就是前程。……你是告別，它就是叮嚀；你是呼喚，它就是回聲；你是天涯，它就是故土；你是遊子，它就是親朋。……”

一曲歌畢，學生神情惘然，我說：“智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀；生活裏沒有書籍，就像大地沒有陽光。我們都是大山裏的.人，大山雖然哺育了我們成長，但是如果我們沒有走出大山或者改造大山的意識，我們只有沿着祖祖輩輩遺留下的山路永遠走下去。”

“老師，你是說我們要用文化來武裝自己的頭腦，用知識來改造我們山裏的世界？”楊揚激情地說。

“是啊，可是有些同學卻在燃燒知識，毀滅指路燈，大家看吧！”我把那本《英語》書掛在黑板上。

教室裏靜悄悄的，我說：“同學們，有什麼感想就一吐爲快吧。”

“燒《英語》書的同學等於關閉自守。我國曆史證明，我國在西方國家產業革命以後，變得落後了，一個重要原因就是關閉自守。從明朝中葉開始，我國封建統治者推行關閉自守政策，阻塞了中外經濟文化交流，導致了我國落後，致使我國遭受到列強宰割的百年屈辱。新中國成立後，我國對外開放，經濟才迅猛增長，也纔有我們今天漂亮的教室。我不知道那位同學是怎麼想的，是想重演歷史，還是憎恨《英語》？其實，這些都是毀滅自己前程的表現啊！”

“我聽到那本書在哭泣。是啊，她孤零零地來到中國，來到我們的教室，本是爲我們好的，可是卻遭到這樣的殘忍，她是多麼痛苦啊！”一個外鄉來的學生感慨地說。

“從這本書上我看到到了那位同學走不出大山的困惑。有句歌詞說得好‘走不出大山，難見平川；走不出小溪，難見波瀾；走不出籬笆，難見高樓。’《英語》書燒了，不但走不出祖國的大山，就連家鄉的大山都走不出啊！大家想想，《英語》書是必考科目，燒了，怎麼讀高中上大學呢？”

……同學們還紛紛舉手，想說個痛快，唯有賈宏同學不舉手，而且神情黯然，我知道這書一定是他燒的了，於是說：“同學們不是還有很多話要說嗎？那就讓你手中的筆來述說吧！”

一節課後，作文交上來了，一篇篇文章滿懷激情，賈宏也洋洋灑灑地寫了1000多字，他詳細地寫了燒書的過程，心情感受以及深刻反省，更可喜的是下午他就到教務處買來新的《英語》課本……

看着這一切我不由沉思了：如果當初我衝進教室去揪賈宏同學出來狠狠地教訓一頓，他也許當面認錯，可是以後如何呢？難以下定論。而今天這堂課，不但節省了在辦公室教育他的時間，而且爲同學們的作文創造了素材，更是使賈宏同學得到了深刻的教育，真是一舉“三”得呀。

“教書育人，貴在創新。”在教育教學第一線的教師，都會遇如此瑣事，但只要我們抓住教育契機，換位思考，大膽嘗試，把事件變爲教育資源，並且充分利用，將會收到意想不到的效果。

“教學有法，教無定法。”在我們生活中，潛藏着許多書本上無法找到的教育資源，也暗含着書本上無法找到的教學方法，只要我們善於發現，善於發掘，善於利用，教學活動就會豐富多彩。