精選小學學作文1400字集合6篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的小學學作文1400字6篇，希望對大家有所幫助。

小學學作文1400字 篇1

又是一個冬天，我在院子裏，捧起雪撒向天空，一遍遍重複着天女散花的動作，“我最喜歡假期了，由其是可以奢侈的每天玩雪，我是撒雪的天使”那時的我天真，可愛。但不知這場打擊正處於倒計時…

“皓……”你進來我有話跟你說。聽着媽媽悅耳的聲音我又蹦又跳的跑進屋！我不想打掃身上的雪，因爲我一會兒還要玩，我剛進門媽媽就開口了，（她第一次這樣直白的和我說）“皓，最近學習怎樣？”

“那當然……一般般”我很會自找趣味。可是媽她的表情沒向我想的那樣，然後冷冰冰的對我說出至今令我記憶猶新的一句話“我送你去赤峯怎麼樣？”“啊”寂靜…無語……然後飛奔出家門……

那年的雪格外大，隨着咯吱咯吱的腳步，雪上浮現了我走過的痕跡，思想迷茫……混亂……

自從那時我變了，孤獨，無聊，沉默，不再天真，不在可愛，就是有人說我可愛那也只是外包裝，內心殘酷，冰冷，無情。我知道我無論怎樣愛我的家，怎樣愛我的同學，怎樣愛我深愛的人，我都無法變回原來的我。我在那度過了美好的童年，但我終不屬於那裏。

大雪不僅掩埋了我的腳印，還掩埋了舊時的記憶，掩埋了那時的我，不願再回首，不願在想起。我畢竟已不是從前……

　　8、《冬天作文》

我的家鄉位於東北地區的吉林省，這是一個美麗的地方。

以爲這裏是北方，所以在冬天經常可以看到雪。有時下一場大雪地面的積雪厚度可達40釐米——50釐米深，平原一般只有20釐米左右。“前例冰封，萬里雪飄”的吉林大地盡顯北國風光的雄壯之美。

聞名遐邇的長白山巍峨聳立，綿延數百里是北國冬季嘴壯麗的畫卷，是名副其實的雪域王國。獨特的地質結構，氣候條件形成了白雪皚皚處蒼松翠綠冰筍玉柱間溫泉蒸騰的世外風光。

霧凇這一奇特的景觀更是我們吉林人的驕傲。它俗名樹掛，是寒冷的天氣裏霧凝在樹枝上形成的白色鬆散的冰晶。吉林霧凇同桂林山水，雲南石林，長江三峽一同被譽爲“中國四大自然奇觀”。同黃山雲海，泰山日出。錢塘江潮涌並稱爲“中國四大氣象奇觀”。沒到霧凇出現的時候，松花江畔銀鬆雪柳玉樹瓊花，置身其中彷彿進入童話世界，令人流連忘返。

我愛家鄉的冰雪，我愛家鄉的霧凇，更愛家鄉這美麗的冬景！

　　9、《冬天作文》

一場大雪紛紛揚揚的飄了起來。雖然下雪的時候很美，但是雪後的早晨更加美麗。那種美，來自於一種優雅端莊。

大雪過後，整個世界彷彿變成了一個閃着銀光的世界。近處的樹，遠處的山，靜謐的村莊，都沉浸在一種冰冷而又美麗的白色之中。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”樹上覆蓋着一層白色柔軟的雪，像棉花糖一樣；遠處的山峯好似披上了一件銀光閃閃的大衣，極像一位打完勝仗凱旋歸來的大將軍；腳下的一條條小路也披上了一件厚厚的大棉袍，淹沒在鋪滿積雪的田野之中。

田野靜悄悄地時不時跑出幾隻小動物，調皮地在平整的雪地上印個章，小狗的“梅花印”，小雞的“小竹葉印”，狐狸的“楓葉章”，還有小麻雀的“幹樹枝印”……

你看，多好看的一幅圖畫呀！

這時，太陽公公悄悄地從山溝溝裏走了出來，太陽把自己的金光灑向大地。一眨眼的功夫，整個大地金光閃閃……

　　10、《冬天作文》

冬天的早晨沒有春天的空氣清新，沒有夏天那麼幹燥，秋天那首豐收的歌，但它有它自己獨特的風格。

早晨，我走到十字路口，盡情地感受着冬的寒意，冬的寧靜。我彷彿也融入到冬天的早晨中。忽然我看見有許許多多老爺爺老奶奶，在一家商店前排着長長的隊伍。愛問問題的我問媽媽：“這些老人在幹啥呀？是不是樓上在搞什麼活動呢？”“因爲這上面有商家在做一種治療儀宣傳活動，據說這種治療儀可以治療很多種疾病，來體驗的人是免費的，所以這些老年人才會來呀。”媽媽耐心地跟我解釋道。

“哦，原來是這樣，看來老爺爺老奶奶們很重視自己的身體健康噢”。我和媽媽一邊走一邊聊，很快就來到了廣場邊。這時街上也漸漸地熱鬧起來，人們相繼出來，忙忙碌碌的。我一眼瞄過去，就看見了很多老年人穿着統一服裝，還看見兩根柱子中間有橫幅，上面寫着：中老年太極拳協會。

一旁的老人則伴隨着優美的歌聲正在快樂地晨練。我想，他們雖然是老人，但由那柔中帶剛的太極拳中，能看出他們的健康，從她們優美的舞姿中能看出她們的可愛。也許在他們的心中健康是第一位的。冬天的早晨雖然寒冷，但是讓我明白“疾風知勁草！”那些老人們讓我明白健康在於運動，我愛冬天的早晨。

小學學作文1400字 篇2

　　[設計思路]

本次作文的教學目標是：

(1)引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

(2)引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

(3)採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。(4)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　[導寫過程]

　　一、啓發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成爲現實是完全可能的。

同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢?

　　二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

爲了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師佈置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啓發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認爲要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

(1)根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。

(2)想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行爲。

　　三、啓發點撥，指導選材

1.啓發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的慾望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

　　四、扶放結合，培養能力

爲了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

(1)啓發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的.安排也可以多種多樣。

(2)獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

(2)想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

(3)你的習作是否能給人以某種啓迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

　　六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評爲“百花獎”的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作彙編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。

小學學作文1400字 篇3

每一次的作文練習對學生來說都是一個訓練和提高的過程。觀察和寫，讓學生得到作文本的訓練，而小學生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評中不斷提高的。這一階段，是師生共同總結本次作文的經驗教訓，是學生提高寫作能力的一個重要階段。

一、趁熱打鐵，激發學生寫作動機。

美國認知心理學家奧蘇伯爾指出：“動機和學習之間的關係是典型的相輔相成的關係，絕非一種單向性的關係。”這就是說動機可以增強行爲的方式，促進學習，而所學到的知識反過來又可以增強學習的動機。因此，從作文教學講評角度來看，教師首先要做到無論工作多忙多累，也要對每一個學生的作文進行批改，在批改的過程中，應儘可能地發現學生作文本中的閃光點，哪怕是一個好詞，較多地使用鼓勵性的語言批改，並在班級恰如其分地講評，讓學生體會到成功的喜悅，激起作文興趣。但是，在表揚的同時，教師也應工整即使地指出學生作文本中的缺點和不足。這樣一來，他們既看到了自己的優點，又從教師的批改中學習如何才能寫得更好，機起了學生的寫作動機，因此，趁熱打鐵，讓學生不斷獲取成功的經驗，不斷獲取新的認識，爲其寫好下一篇作文本，打下了堅實的基礎。

二、通過比較，錘鍊學生作文思維品質。

如果說，學生修改作文本，是積極思維，重新經理協作的哪個基本的過程的話那麼，在批改和講評的過程中，學生一方面再現寫作基本過程，另一方面則將自己過去的作文本與修改過的作文本進行比較，將自己的作文同其他同學的作文本比較，如：在學看圖作文《悄悄話》這篇文章是，有些同學是這樣寫的：小紅放下書包，快步走到爺爺的耳朵邊說：“爺爺，我考試得了一百分。”有些同學又是這樣寫得：小紅放下書包，快步走到爺爺身邊，貼着爺爺的耳朵說：“爺爺，爺爺，我考試得了一百分。”這兩種作文本主要是“對着”和“貼着”這兩個小紅說悄悄話的姿勢用詞不同，我將這兩種寫法各讀了一遍，請同學比較一下，說一說自己覺得哪個詞更恰當。一位同學說：“對着這個詞不太禮貌。”我肯定了這位同學的看法，繼續引導“這麼好的事情，小紅第一個告訴的是爺爺，而且還不讓別人聽見，可見，小紅跟爺爺非常親密，對爺爺也非常愛戴，貼更禮貌學，另外，從圖中看，小紅的嘴裏爺爺的耳朵很近很近，幾乎貼在一起了，所以貼更恰當一些。”通過比較，學生很快就明白了哪個詞更準確，同時，在比較中，學生的思維品質得到了很好的錘鍊。

三、通過競爭，提高學生的寫作效率。

競爭通常是一種激發自我提高的動機形式，在講評課上講評成績，提出問題，表揚進步，批評落後，由於學生有一種向上心，好勝心，他們往往爲了爭取好成績而和別人競爭，教師在教學工作中也要有意識的培養他們的競爭意識，這種競爭心理會激發他們改進缺點，努力達到老師的作文本要求，形成濃厚的學習氣氛，但在競爭的同時，也應該注意培養學生的團結精神，互助精神，在教師講評中，發揮集體的力量，讓學生各抒己見，將自己的觀點說出來，這樣一來，互相幫助，互相啓發，作文訓練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。

四、模仿和創新，提高作文水平。

小學生模仿能力很強，我們要抓住這一特點，在講評作文是，教師要充分利用範文的榜樣作用，可採用換人，換事情，換場面等聯繫。在講評的過程中，學生的模仿，可能是完全不自覺或並不完全自覺，但是爲了避免學生完全模仿或出現照抄情況，教師應鼓勵學生去創新，培養學生的觀察能力，從不同角度尋找新意。模仿和創造之間並沒有不可逾越的鴻溝。學習過程中，學生相互影響的一個重要作用是促進學生的智力發展，時間證明，只要教師講評得法，社會促進學生創造性思維的發展規律，而講評中萌發的這種思維的創造性，必然回引起寫作的創造性。

另外，值得我們注意的還有一點，那就是學生的期待心理。凡是認真寫作文本的同學都希望能儘快知道老師對其作文本的評價。如果時間拖久了，這種期待心理就會逐漸淡薄以至小時，影響學生的寫作興趣。作爲老師，就應該即使批改，即使講評，就如同前面第一點所說到的利用學生的期待心理，趁熱打鐵，使批改和將的作用最大限度地發揮，從而促進學生作文本水平的提高。

小學學作文1400字 篇4

早聽聞這所學校有很多打籃球很帥的男生，卻一直沒有機會欣賞到他們精彩的演出。並不是太熱愛籃球的我在聽到籃球賽季即將開始的時候，卻還是懷着極大的熱情去作了準備。爲了追尋在籃球場上跳躍的精彩，擁有一個社團的我毅然答應了體育部，讓全社團的人都去當籃球賽季的計時計分員。

放學後的操場是一番屬於籃球的熱鬧的天地，人們的目光長久的停駐在球場那令人傾慕的陽光身影上。原先想的“貢獻最好的全方位服務”的宗旨全然沒有出現過——拉拉隊包了各班球員的所需品，水，零食，包括他們希望的喝彩。一個偌大的場子，穿着印有義工標識的衣裳坐在場邊的我，只有在場上隊員休息的時候會看看周圍那片爲自己班加油的勤勞的班級拉拉隊陣容。以爲球賽是隻屬於兩個班級的我是很不起眼的，於是，我選擇了一片更加沉默的境地。不做聲的在球賽結束後默默地收拾散落一場的隊服，抱着用過的球放回拿來的地方。第二天再拿着它們去到另一場，然後又是一場和我似乎毫無關係的比賽……天天看着校園上方的天空由灰白變成漆黑，揹着書包，默默地走上回家的路。一場比賽，除了記錄的比分，我一無所有。

籃球賽季就這樣過去了。在撰寫工作報告的時候，我想了想，寫下了“社員都能按時到場，比賽很激烈很精彩”這麼一句話。其實工作報告寫得很蒼白，沒有任何的情感，但交上去以後，領導老師批了一句話，“該社團社員工作認真，使得籃球賽季圓滿結束，社長功不可沒，望繼續努力。”

短短的一句話而已。沒有色彩，客套的虛假溫情。偶爾放學後走過籃球場，也會看到幾個籃球賽季時馳騁賽場的熟悉身影。那些男生會跟我笑，說，“計時計分員下次記得計分哦。”“以後別忘了提醒隊員還剩多久啊。”他們不會知道，比賽的時候，場下的計時計分員是多麼的被人忽視。要跟拉拉隊一樣去關注他們，但卻沒有人會引起注意。他們踩着一路灑下的汗水走向榮耀，周圍是鮮花和掌聲。但那都只是爲了班級榮譽的“愛班者”們給他們加的稱號，他們在一片溫暖中找到了自己的價值——作爲一個球員，他們貢獻了精彩的比賽，這就是他們想要的東西吧。

但我並不是球員。我同樣陪着他們經歷了一場又一場的比賽，他們得到的是光環，我只有默默跟在他們身邊。隨着體育節的結束，各個獎項都被頒完了。原先以爲那時候的自己就能站在臺子上捧着榮譽證書接受臺下的掌聲，但直到儀式結束都沒有說過任何一點關於計時計分員的東西。男籃的獎項順利頒完，年度總冠軍的獎盃在他們的總冠軍手裏閃閃發亮。

那天我還是笑得很開心。也許，那時候答應體育部幫他們就不是衝着那可有可無的獎狀，而是看到一個個在籃筐下身影創造出屬於他們的精彩。那是他們的快樂，也是他們的心血，能看到他們最後這個結果，就是最大的慰藉。能夠與他們一起分享比賽中的喜怒哀樂，也已經很好了。

慢慢的，籃球賽季就淡出了我的記憶。在不久後一個星期一上午的升旗儀式上，我卻聽到了對籃球賽季優秀的計時計分員的表彰。當我站在臺子上接受這獎狀和來自衆人的掌聲時，那個賽季的片段卻又重現在我的腦海。孤獨抑鬱了那麼久，徘徊在時光隧道中的那個計時計分員，就像一隻飛蛾，衝着那個賽季那些她臆想中所能得到的光芒飛去，那麼奮不顧身。

現在的我卻因此得到了更大的溫暖。學會分享溫暖，在溫暖中尋找所想要的東西，是一種最讓人羨慕的幸福。事後我才知道，體育部向上級報告說，最好給社團表彰，他們默默付出，幹了很多事，而且讓人放心。

聽到這話的時候我只是微微一笑。所有這一切是源於對那些身影的追蹤。因爲他們快樂，所以我們也快樂。飛蛾奮不顧身的撲向火，是因爲它覺得那兒能找到它想要的溫暖。我不是因爲一個固定的讓人感到舒適的溫度而溫暖，溫暖這個字眼本身就帶有一種陽光的感染力，讀起它，我就覺得很溫暖。我在一片廣博的溫暖中尋找我想要的那種依賴的情感，因爲對它的熱愛，我覺得一切都是溫暖而美好的。這就夠了。

小學學作文1400字 篇5

老師說，星期六我們學校要舉行朗誦比賽，讓我們幾個朗誦比較好的同學做好準備，找一首詩或者一篇文章練一練。我一回到家便坐在電腦前，在互聯網上搜索，功夫不負有心人，我終於搜索出了一首我最滿意的詩歌，這首詩歌的名字叫《我驕傲——我是中國人》。

我把這首詩打印一份，拿去給老師看。老師點點頭說：“不錯，思想健康，主題鮮明，很適合作爲朗誦的材料。”老師還鼓勵我最好會背，我自信的點點頭。

回到家，我一遍又一遍的讀，雖然這首詩有800多字，可我不到兩天就會背了，我就去背給爸爸聽，誰知爸爸聽了卻說：“你雖能背下來，可是朗誦不是在背書。你背起來顯得非常平淡，要知道不但要會背，還要背的有感情，要把自己內心裏的感情流露出來，只有這樣才能把這首詩歌朗誦好。”說着，爸爸打開電腦，在網上給我找到了這首詩歌的朗誦。爸爸打開讓我跟着模仿，我聽着那位叔叔朗誦着，心裏由衷的佩服。的確，他讀的比我讀的要好很多。爸爸讓我跟他學，揣摩他的語調，體味他的感情，我點點頭。

我每天聽上幾遍這位叔叔的朗誦，什麼地方該停頓、那個詞語該重讀、語速快慢怎樣把握、句調該升還是該降，我都瞭然於心。我讀給爸爸聽，爸爸說差不多了。可是爸爸又說：“動作和手勢在朗誦的時候也不可以少啊！”然後爸爸又說動作和手勢要有表現力而又自然大方。朗誦時站立姿勢要端莊自然，兩手放鬆，兩腿稍分開，顯得落落大方。手的動作不可沒有，也不可太多、太瑣、手臂的動作幅度，一般不要超過胸前適當的範圍，太高、太低都不好。爸爸讓我結合詩歌內容設計動作和手勢、反覆練習。我心裏想，參加朗誦真是不容易啊，真沒想到朗誦還有這麼多的學問。

星期六這天終於來了，上午8點，朗誦比賽正式開始。我7點就來到了學校，比賽前，我們的班主任李老師又對我們幾個參加比賽的說：“眼睛是心靈的窗戶，觀衆和評委老師常常通過你的眼神來了解你們的內心世界，你們站在臺上兩眼要平視，自然地望着觀衆，千萬不要俯視地面或仰面朝天，更不要裝腔作勢地端架子，要總是以和觀衆平等的、開誠佈公談心似的態度來朗誦，使人感到親切、真誠，這樣才能效果好。不要老是想拿第一，把心態擺平了，投入地去做，第一纔會屬於你。”

比賽開始了。我們六年級和五年級被分到了一個組，首先由五年級同學按原先編好的號上去朗讀，五年級大部分同學都是朗誦的短文，我耐心的等待着，躍躍欲試。噢,輪到六年級的了，快了，快了，終於輪到我了，我從容鎮定地走上講臺。首先，我說：“尊敬的老師，敬愛的同學們，我是7號選手，我爲大家朗誦的題目是《我驕傲——我是中國人》，稍停幾秒後，我開始了我的朗誦。當我朗誦到“黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我沸騰的熱血，長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟”時，我熱血沸騰，心潮澎湃，步履堅毅。當我朗誦到“在我的國土上不光有雷電轟不倒的長雪山、黃山勁鬆，還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神！”時，我似乎找到的祖國強大的原動力，不僅有對老一輩的崇敬，更有對祖國未來的信心。當我朗誦到“我那長城一樣巨大的手臂，不光把採油鑽桿鑽進外國人預言打不出石油的地心；也把神州六號宇宙飛船送上祖先們夢裏也沒有到過的白雲”時，我真正感到作爲一箇中國人的驕傲，彷彿感覺到中國這條沉睡的朗誦比賽作文巨龍早已甦醒，看到了未來勝利的美好曙光，看到祖國正在走向了繁榮富強。

我用堅毅的聲音把祖國這條騰飛的巨龍，在近幾年中的進步，開拓創新、求真務實的事例描繪的淋漓盡致。朗誦完了，我微笑着走下講臺。

比賽結果出來了，我獲得了一等獎。高興之餘，我想，其實通過這次比賽我最大的收穫並不在獲獎。通過這次活動，讓我認識到做任何一件事，都不是輕而易舉的，不但自己要付出努力，周圍有很多人對你的成功都有很大的幫助，就像運動員在賽場上拿到了冠軍，和教練得汗水、國家的支持是分不開的。我要感謝老師、爸爸對我的支持和幫助，沒有他們的支持和幫助，我也不會獲獎。還有，通過朗誦這首詩歌，我體會到作爲一箇中國人的驕傲，我爲中國有着悠久的歷史、燦爛的文化、光榮的傳統、美好的未來而感到由衷的驕傲。我決心努力學習，用知識武裝自己，長大後把祖國建設的更加富強美麗。

小學學作文1400字 篇6

我是最棒的，我要是開門見山地說出這一句話來，你肯定不相信我。所以我說要讓我的親朋好友爲我來做證明。

媽媽說“你是一個勤勞的好孩子。”沒錯，我可是天天幫媽做家務呢!記得有一次，我負責涮鍋。我先用水把鍋涮一涮，把水倒掉，待其半乾後，倒入洗潔精。用抹布抹勻，再用水一衝就好了。可是，這個鍋由於經常用來煮東西，它早就被燒的面目全非了，以前那雪亮的鍋面早就變得比墨汁的顏色還要黑，讓我看起來感到很難受，於是把鍋放在水龍頭底下用水衝，邊用鋼絲球搓，水衝在手上好冷啊!可是，我心想我媽媽還不是這樣，我不能太嬌氣了。於是我挺了下來了。完成了之後，我的手雖然腫得像蘿蔔一樣，但是我心裏卻比吃了蜜還要甜。

姥姥說：“你是一個懂事的孩子。”記得有一次，我和姥姥去買米，可是小袋子裝的米賣完了，只下了大袋米了。沒有辦法，我們只好買了一包大袋子裝的米。可是我姥姥的手骨折過，提不成重東西。我一想到這裏便從姥姥手中搶過了那袋米。好重啊!可是我不怕。我把米袋子往身上一扛。就往家裏走，有好幾次我想換下來歇一歇，但是，我終究還是沒停下來。因爲，我知道，姥姥的手骨折過，我只感到路比以前長了二十倍似的。走也走不到頭似的…。。終於到家了，我太累了，但不知爲什麼，我卻是十分的高興，連我也感到很奇怪。 朋友說：“你是一個良的人。”記得有一次，我和朋友幾人去人民公園玩，我坐在公交車的前面靠近窗子的地方，朋友坐在我的後面，在距人民公園還有十五站，而車上早已被人們擠得水泄不通。車子上的人們推推搡搡。人們擠來擠去，真是你不讓我不讓你呀。這時，一位老伯上來了。很明顯他也成了受害者，幾次在人羣海浪中被衝倒。而人們則各自推御責任。你怨我，我怨他。我看到這兒再也看不下去了。上前攙起了老伯，送到了我的座位上。老伯不停地道謝，而我則不停的說不客氣。到站後，我的腿已經僵住了，我卻感到心中曖洋洋地。

怎麼樣。有我的親朋好友爲我證明，你現在相信我是最棒的了吧?我擁有勞動的習慣，變有懂事，擁的一顆良的心都是源於父母的教育，所以，我並不是最好的，最好的是我的母親!當然，我的老師、我的朋友、我的親人也是最好的，因爲他們也在每時每刻的薰陶着我!

我是最棒的

那是個傍晚，彩霞滿天。我正騎着自行車奔跑在回家的路上，此時，老師那簡短而又溫暖的話又開始迴響在我的耳際：潔翔是最棒的!我的心神就禁不住爲之一蕩，我的思緒不由自主地又飛到了學校……

就在前幾天，學校宣佈準備進行作文比賽，我幸運地被老師選中，至少在別人眼中，我是幸運的。我可不這麼認爲，我平時作文就不怎麼樣，充其量就是一本流水賬，字裏行間絲毫體現不出一點美文佳作的跡象，就像白開水一樣索然無味。可此刻我卻被老師選中，丟人現眼是小事，怕就怕辜負了老師的期望!冷汗開始毫不留情地在我背後“翻滾”，正呆立着，學校的廣播就無情地響起了：請參加作文比賽的同學到階梯教室集中，請參加作文比賽的到階梯教室集中……

正遲疑間，與我一塊參賽的同學都衝出了教室，只剩下我一人，老師一見我還猶豫着不走，便明白了我的心思，雙手扶着了我的肩膀，意味深長地對我說：“潔翔，我之所以選中你，那是你在作文方面有自己獨特的地方，相信自己，潔翔是最棒的!”我被老師的話語深深地震撼了，就像吃了顆定心丸似的，不再緊張得顫抖，於是，老師又拍了我的背，

小聲地說了聲“去吧，快遲到了，要相信自己!”聽了老師的話，我立即飛似的衝出教室，奔向階梯教室。

作文比賽正激烈地進行着，老師的話語就像被錄音了放在我耳旁似的，不停地在我耳旁響起，我的心久久不能平靜，雖然我作文水平很“臭”，但此次比賽過程中，我卻能行雲流水般寫下我所要表達的語言，整篇作文一氣呵成，連我自己都感到難以置信。但自己平時的作文水平就不怎麼樣，能得出什麼結果只有天知道了。

幾天後，比賽成績就出來了，我不敢問，連同學們的議論也不敢參與，幾個要好的同學向我表示祝賀，我還翻了白眼，叫他們一邊去。當老師微笑地把獎狀遞給我時，我仍然不敢相信自己的眼睛，二等獎!!!這個我做夢也沒想到的成績明明白白地握在我手中。我情不自禁地咧開嘴笑了，美滋滋地回到座位，引來無數同學驚奇的目光。