【優選】小學四年級作文6篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的小學四年級作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級作文 篇1

一天晚上，我和姥爺去廣場散步，我想到蹦蹦城玩，姥爺同意了。

來到蹦蹦城，呵！好大的蹦蹦城啊！足有50平方米，門口頂上是個彩虹橋，橋上有五個金閃閃的大字“淘氣小藍貓”，我疾步進了裏面，裏面有各種各樣動物故事，其中有藍貓釣魚，有小兔笨笨跳繩，還有米老鼠和唐老鴨跳舞……好玩急了！

這裏的小朋友，有的捉迷藏，有的在蹦蹦跳，有的在上滑梯，好不熱鬧，我馬上加入了捉迷藏小組裏，我開始捉了，他們都藏起來了，我看見一個小朋友在藍貓的後面藏着，我就一蹦一蹦的`去追，他看見我去追他，就跑起來，我急了，一個高蹦過了假山，正好砸在他的身上，我們倆同時騰起兩米過高，他“哎呀”一聲躺在牀上，我又重重的砸在他身上，“我投降！我投降！”他向我求饒了，我“哈哈”的大笑起來，其他小朋友也跟着笑起來……

蹦蹦城可真有趣呀！

小學四年級作文 篇2

你們好啊，我是一隻可愛的小倉鼠，前些天，我的自由生活結束了，我被兩腳動物抓住了，聽說他是“倉鼠販子”。

我被他抓住後，就被他放進籠子裏，和另一隻倉鼠待在一起，還被一個扎馬尾的小女孩買走了。

小女孩把我們帶回家，她還給我們買了一棟大“別墅”，我倆高興壞了。

“吱吱吱”。肚子好餓啊，小主人給我們拿來花生米，我們此時已顧不了“淑鼠”形象了，大嚼着花生米，小主人見我們開心，她也笑了。

小主人給我們起了名字，我叫玲玲，她叫花花，在別墅裏住了幾天後，我們也熟悉了環境，“好無聊啊”。我們躺在牀上大叫，突然，我發現門沒關緊，我鑽出小門。

哇，外面好大啊！我不由的.發出感慨。我到處亂跑，好累啊，我跳到沙發上，想睡一覺：“呼呼呼。”誰知小主人偏偏就在沙發上坐下了，她看見我，驚訝的跳了起來，連忙把我捉回小屋，嗚嗚嗚嗚。

唉，真是倒黴，不會一輩子呆在這裏了吧？嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……

小學四年級作文 篇3

寒假一開始，媽媽就帶我到泰國清邁去遊玩。到了清邁，到處洋溢着別樣的南亞風情，我雖然有點不太適應當地的飲食習慣，但是對於當地的一切，我都感到新奇和興奮。

下來飛機以後就感覺到熱浪滾滾，於是我和媽媽趕緊脫掉厚外套，換上了漂亮的花裙子。來到市區，我和媽媽坐上當地最有名的“滴滴車"進行市區遊覽，清邁在泰國的北部，歷史悠久，風光秀美，擁有很多獨具特色的佛教寺廟，有‘泰北玫瑰’的美譽。我們還專門去到了當地的`水果，買了不少的特色水果，有一種小菠蘿，可能只有我的拳頭那麼大，但是味道很甜，汁水豐富，這是在成都吃不到的品種。我們還到了一個叫‘花宮廟’的寺廟，這是喜劇電影《泰囧》的外景拍攝點，難怪有種似曾相識的感覺呢。

在後面的旅遊行程裏我們也去到過大象樂園，騎大象在叢林裏爬山涉水，還看大象表演舞蹈和繪畫，據說成年大象的智商相當於四歲的小孩，哇，真聰明啊。媽媽，還帶我去到了一個叫長頸族的村莊，這裏的女孩從小就會帶一個項圈在脖子上，而且隨着年齡的增長，圈子會哦越戴越多，所以這個村莊的人脖子都很長呢。據說是爲了保護脖子不被老虎凳猛獸襲擊。這真是奇怪的風俗呢。

在晚上，我們到當地最有名的演出中心，觀看人妖表演，其實人妖都是男性，只是化妝成漂亮的女孩子了。

這一次的的清邁之行，讓我的假期生活有多了一次難忘的回憶。

小學四年級作文 篇4

“都這麼大的人了，不學會幫大人做事也就算了，還把髒鞋穿到屋子裏來，你也太不珍惜別人的勞動成果了……”

聽到這絮絮叨叨的聲音，不說你也知道，媽媽又開始嘮叨了！

到了吃晚飯的`時侯，我不情願地扒着米粒，像是數飯粒似的。這時，“災難”來臨了，老媽的話匣子不由自主的打開了：“你看你，整個人骨瘦如柴，還不趕緊多吃點飯，就準備當神仙吧！”“多吃點青菜，對身體有好處；多吃點肉，長胖點；多吃點排骨，長高點；多吃點魚，增強記憶力......”“OH,MYGOD!我的老天啊，早知道就多吃點飯，就不用受這樣的‘刑法’了！”

該寫作業了，我慢悠悠地拿起筆，把腿擱在桌子上，漫不經心地寫了起來，卻全然不知老媽已悄悄地站在身後：“鄧漢慶！”“哎呀，我的老媽呀，你可不可以不要這樣這樣嚇唬我了，我都快成神經病了！”

媽媽的眼睛瞪得如銅鈴般大小，不由自主地說了起來：“做作業時，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，你就不能這麼做嗎？再給我駝背，看我怎麼收拾你！”

我就在媽媽的嘮叨中一天天長大了。我健康，我快樂！媽媽的嘮叨，雖然讓人很煩，但也讓我感受到了那深深的愛。

小學四年級作文 篇5

一、準確性

老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語要寫得具體明確，要抓住學生習作中的主要問題進行點評，給學生指明方向， 使學生有所警醒和收穫。比如教師發現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通”了事，而應具體指出語病的根源，屬於何種毛病，應如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對症良方”來。

二、情感性

教師寫作文評語要以情去感染人，要以己心去發現他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個“斜字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕釦學生的心絃。這樣，學生閱讀了老師深情的評語後，感受到老師是用心在關注他，用情在欣賞他，用愛在發現他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會使師生的關係變得和諧融洽，大大提高學生對評語的閱讀興趣。

曾經教過一個姓馮的女生，女孩什麼都好，就是一直鬱鬱寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結果。後來在(我的××)一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質樸感人。我讀後寫下了這樣的.評語：“字裏行間，流露出對弟弟的思念之情，質樸的語言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測風雲，人有旦夕禍福。'更何況當時的你只是五歲的娃娃，哪能預料禍福?老師覺得錯不在你，你不能總生活在陰影裏。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補償，他們會感到幸福的!老師、同學和你父母都真心期盼着見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評語後，十分感動，從此，臉上漸漸地有了笑容。

三、激勵性

“數子十過不如獎子一長。”作文是學生的勞動成果，教師要善於用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說故事，教師在評語中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批註：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年後或許你的名字會家喻戶曉。”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細緻的內心活動描寫，巧妙的前後照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我彷彿看到21世紀的冰心!”這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己纔是作文的主人，從而激發寫作的積極性和主動性，並在心靈深處樹立起爲做人而作文的信念。

四、啓迪性

對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不規範的現象，教師要進行點撥--用上啓發性的評語，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個學生在(我學會了游泳)一文中沒能把自己學游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎麼遊也不會遊。爸爸就耐心地教了我一個方法，我便按爸爸教的方法遊，終於學會了游泳，我高高興興地回家去。”我就在這段話旁寫下了批語：“真爲你高興，你的游泳本領大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學一學，可仔細地閱讀了你的文章後，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內容不具體”“重點不突出”來點出學生作文的不足，而是通過啓發性的語言，引起學生的思考，認識文章中的不足。這個學生看了批語後，馬上對自己的作文進行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。

五、趣味性

蘇聯著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。

一句深刻幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習情境，而且可以達到一種“笑過之後又令人深思”的效果。

小學四年級作文 篇6

今天，是我校一年一度的長跑賽。我們紛紛來到樓下，在欄杆邊爲我們班的運動員吶喊、助威。

男子比賽開始了，只見我們班的宋文昊同學甩掉一個個對手，榮獲小組第一名！

然而比賽結束之後他卻哭了。我想他一定是最終戰勝自己，喜極而涕了。第二場比賽是由朱昱恆代表我們班參賽的.，他在小組裏獲得第四名，不過沒關係，努力了總會有一天會成功的！

第三場是有劉駿參賽，他個頭很小，雖然他已經竭盡全力，可還是拉到最後，不過也沒關係，“友誼第一比賽第二”。

女子比賽開始了，我們班第一個出場的是孫敏琪，她獲小組第三名，下一個是王乙婷，她也獲得第三名，最後一個出場的是姚鑫媛，很可以她是最後一個到達終點的。可是在她們這一名勇敢地小朋友叫李義文，當裁判員手一揮的時候，她可能太急了，一不小心重重的摔倒在地上……這時她沒有放棄，繼續爬起來，就在這時奇蹟發生了，她一直向前追，最後獲得了第一名。她這種不怕困難堅持到底的精神，深深的打動了我的心，我覺得我們應該向她學習！

最後在我們的熱烈掌聲中，二年級的跑步比賽落下帷幕。