【熱門】四年級優秀作文錦集六篇

在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編爲大家整理的四年級優秀作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級優秀作文 篇1

　　教學目標

1、學會在生活中認真觀察，用心體驗，準確表達，四年級家教作文教案。

2、通達對人物語言、動作、神情的描寫，使學生掌握一定的 寫人方法。

3、 通過有趣的遊戲活動， 引導學生玩中悟寫， 培養習作興趣。

教學過程

一、境中引

大自然千變萬化，我們人類，也變化多端，別說那孫悟空七 十二變，咱們自己也會有許多變，你看，高興和生氣時，幸福和痛苦 時的不同模樣，在不同角色裏的變化等等，咱們先來欣賞一個片斷? ?《我會變》

(師播放課件，裏面顯出一羣天真爛漫的孩子，用滑稽 的動作、豐富的表情、誇張的肢體表現刻畫出一張張憨態可掬、千姿 百態的造型鏡頭特寫。學生們津津有味地看着，或模仿或大笑。 )

(設計意圖：創設情境，有效觸發學生情趣，引發情感興奮， 學生對同齡人的表演尤感興趣，並從中能得到啓發，易於模仿，樂於 表達。 )

其實這些表演你們也會，你們想試試嗎?比一比，誰的造型 最酷?最別具一格?變化最大? (學生一聽，馬上開始表演，拉長臉，伸長舌頭，高興的， 痛苦的等等表現，樂於其中。 ) 小組同學相互看看，評評，哪個同學最滑稽，推選他上臺表演，四年級作文大全《四年級家教作文教案》。

(設計意圖：做遊戲活動是孩子們的天性，也是童年生活中 最絢爛的部分。從學生容易做，也樂於做，富有挑戰的遊戲入手，巧 設溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤物細無聲”的教學效果。 )

二、樂中寫

小組推選他們上臺表演，仔細觀察臺下同學表演的動作、神 態，想像一下他們此時的造型像什麼，設身處地揣摩一下他的心理活 動，等表演結束後可用關鍵詞的形式把它記錄下來，待會兒交流，好 嗎?

(生紛紛拿出筆和紙，目不轉睛地看錶演，邊看邊不時記錄、 整理，表演完後學生們以自由組合的小組形式興奮地交流、討論，最 後推出 5 名代表。 )

現在請代表上來給我們講講剛纔所看到的內容，請大家認真 聽，認真評。 (接下來，大家逐一聽發言代表同學講述，逐一展開評議， 既肯定優點，也指出不足，並提出修改的建議。

(設計意圖：讓學生開展活動，強化他們的體驗，幫助學生 打開感覺器官，通過他們的耳朵、眼睛、心來感受外面的世界，經歷 一個活動過程，感受一個真實的世界，萌發一份真實的情感，激發學 生的表達慾望。而引導學生先選定觀察對象，再用關鍵詞進行記錄， 這樣更能使學生及時捕捉觀察對象的特點，抓住細節進行觀察，使學 生養成良好的觀察、思考習慣。尊重學生的獨特體驗，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或讚賞或否定中有所感悟。 )

三、悅中創

今天這節課你覺得快樂嗎?快樂在哪?

(學生分別從觀察、體會中暢談自己的感受)

快樂的時光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時把它記錄下 來，那麼快樂就會陪伴左右。你們可以寫整個遊戲過程，也可以擷取 其中一個快樂片斷來寫，在寫作時，要善於抓住人物的動作、神態以 及心理活動展開描寫，這樣文章中的人物纔會有血有肉，快樂也更有 真實感，更有趣味，這活動也就經久彌新。當然，題目自擬。

(學生一個個興奮地構思、創作，一個個新奇別緻的題目從 筆尖誕生： “多變的我”“裝酷”“美和醜的較量”……)

(設計意圖：激情是寫作的動力，新課標倡導讓學生易於動 筆， 樂於表達。 教學中注意語言交流、 情感交流， 引導述說快樂之處， 讓人分享樂趣， 珍藏快樂， 激發學生的寫作慾望。 而寫什麼， 怎麼寫， 讓學生做主，用自己內心深處涌現出來的個性語言去真切地感受、體 悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個性自由張揚。 )

四年級優秀作文 篇2

小明十分聰明，這天，小明的聰明便得到了驗證。

鈴鈴鈴！門鈴響了，小明跑過去開門，到門旁邊時，他忽然停住了腳步，想：咦？爸爸媽媽12點纔回家，現在才幾點，不對勁！他從貓眼上一看，這人不認識呀，他便問：“你是誰？”那人說：“我是你爸爸的同事，你爸爸讓我接你吃火鍋。”t262

小明警覺地一想：這人我不認識，萬一是壞人咋辦？還是給爸爸打個電話吧。他到門口說：“我去換件衣服！”他給爸爸打電話：“爸爸，是你讓人接我吃火鍋嗎？”“啥時候？沒有啊？”他爸爸說，“那麼……”小明說“那麼我肯定是撞壞人了。你趕快回家，我打110！”

小明到門口說：“哎喲，我肚子痛，你先等一會！”他立刻去打了110，110派了許多人十萬馬力趕去小明家，再說說門口的那個壞蛋，他給同夥打電話：“好了，那個白癡肚子痛，你帶兩個兄弟上來，等那小子出來。”110的人穿便衣先包圍了這個小區的出入口，疏散了人羣，他們一擁而上，抓住了，所有的罪犯。

四年級優秀作文 篇3

還記得小時候，第一次和外婆一起去菜場買菜……

那天，天氣晴朗，外婆牽着我的手去菜場買菜。菜場裏的人們舉袖成雲、摩肩接踵。走進菜市場，彷彿來到了一個食物的樂園。玲琅滿目的食物令我目不暇接，有五顏六色的水果，有活蹦亂跳的水產品，還有排列整齊的蔬菜……

我們一邊逛，一邊買。終於，在一家叫“福田魚肉”的魚肉鋪停了下來。只見一層厚厚的冰層上整齊地擺着幾條三文魚。它們大多呈白色或紅色，令我饞涎欲滴。

“老闆，你好，請問這條魚多少錢？”外婆指着三文魚，心平氣和地說道。

“七十元一條，這在市場上已經最便宜了。”老闆擺出了一副愛理不理的樣子。

“老闆，能不能便宜個二十來元？”外婆用商量的口氣小心翼翼地詢問老闆。

“不行，這魚最多便宜十元。”老闆斬釘截鐵地回答。

“那就便宜十五元，做生意價格不能太貴。”外婆堅定地說道。

“便宜十元，最多了。一分也不能多便宜。”老闆看也不看我們一眼。

“十三元，便宜十三元。不然不買了，沒有這種做生意的。”外婆說完，拉着我的手要走。

老闆匆匆忙忙走出店鋪，說：“別走呀！這魚可以便宜十三元賣給你。”

外婆又把我帶到店鋪前，老闆把一條包裝完好的三文魚送到外婆手中。我們提着滿滿一袋子“戰利品”回家了。

買菜真有意思呀！

四年級優秀作文 篇4

星期天，我早早來到奶奶家，獨自一人坐在房間裏寫作業。忽然，我好像聽見什麼地方有"滴嗒"，"滴嗒"的流水聲，不仔細聽是聽不出來。我放下手中的筆，順着流水聲找去。原來是衛生間裏淋浴頭在向外滴水。我趕快走過去，想把開關擰緊，但因爲長時間向外滴水的原因，開關已經鏽死了，怎麼擰也擰不動。於是，我兩手握住開關，使出九牛二虎之力一擰，只聽"砰"的一聲，開關被我擰下來了。一股強而有力的水柱從裏噴了出來，把我澆成一隻落湯雞。看看嘩嘩的流水，我傻了眼，心想：這下可闖了大禍，怎麼辦呢

我急忙從地上揀起了開關，想把它重新擰上，可是開關壞了，擰不上。我又抓起抹布去堵，但水太猛太急怎麼堵也堵不住。不一會，衛生間裏積滿了水，水漫過了門檻，向走廊流去……

大人們聞訊紛紛趕來了。奶奶站在水裏，滿臉憤怒地說："玩什麼不好，偏玩水龍頭!"隔壁的阿姨撇着嘴說："現在的男孩子特淘氣。"媽媽氣紅了臉，大聲訓斥我說："盡給家長惹禍!"只有鄰居一位叔叔，不聲不響地削了個木塞，替我把水管堵住了。

聽了大人們的責備，我心裏委屈極了，本來想做一件好事，結果成了壞事。現在就是有一千張嘴，也說不清楚了!

四年級優秀作文 篇5

好像有誰說過，最不費力的事就是去死。的確，有的時候活着真的很累：學生需要學習，大人需要工作，有時還不免遇上什麼天災人禍。近年來求死的人越來越多，就連史鐵生老先生也承認死是一個必然會降臨的節日。

於是我便開使思考一個許多人一輩子也想不明白的一個問題：人，爲什麼而活。

漢代的司馬遷曾因得罪了皇帝而被判“有罪”。按當時他的情況看，要麼他接受死刑，要麼他接受腐刑――腐刑就是割去男人的“命根子”，對男人來說這是最大的恥辱。換作別人可能就一死了之了，然而司馬遷卻忍辱接受了腐刑――單就他這個選擇來說，他的`行爲是爲男人所不齒的。然而，倘若司馬遷當時接受了死刑，我們如今就不可能看到“史家之絕唱”――《史記》了。

司馬遷爲什麼要選擇活下去呢？他在《報任安書》中解釋說過如果不是爲了這部史書(指《史記》)，他早就不願活在世上了。由此可以看出，司馬遷認爲《史記》比他自己的命還重要。他把完成《史記》當成自己的使命，因而活了下來。有類似經歷的還有曹雪芹，只可惜到死他也沒完成《紅樓夢》。

相比司馬遷和曹雪芹，我們大多數人的命運算是好的了。他們既然可以爲一本書活下來，我們就更應該爲建設有中國特色的社會主義現代化國家而好好活下來。再苦，再累，你有過兩度被抄家的經歷嗎？

最看不慣一些中學生、大學生爲一些四十而輕生。這些人不僅自青自賤，而且自私。有什麼嘛，你受多大委屈能比得過司馬遷受腐刑的滋味？按政治學觀點，大部分人到成年以後纔是生產者，而那些人幾乎就是一輩子來消費來了。請讓我說，我們還有建設祖國的偉大使命。所以，不管受多大的委屈，多大的不幸，多大的災難，好好活吧。

爲了自己的使命，活下去。

四年級優秀作文 篇6

1937年8月28日，天黑陰沉沉的，因爲北站被日本侵略者封鎖，所以，現在人們都往南站跑去，準備離開上海。小川即他的父母也穿梭在這個穿流不息的人羣中。

等人們都上了火車時，幾架猛獸般的飛機向火車撲了過來，停在了火車上空，投下無數的炸彈，往火車上炸去。原本繁華熱鬧的火車南站，眨眼間變成了屍橫遍地、血流成河的廢墟。

在這個血腥的廢墟上，小川並沒有受傷，他的父母是否平安無事，目前還不清楚。小川撕心裂肺的哭着，誰都不知道他是因爲被炸彈聲嚇到，還是因爲父母不在他身邊。

轟炸後不久，又有幾架戰鬥機飛到廢墟上空，再次投下那瘋狂的炸彈。炸彈在小川身邊爆炸，那聲音響徹雲霄。

啊！小川以後的命運會怎麼樣呢？他有可能成爲乞丐；有可能變成流浪漢；甚至有可能餓死街頭。

啊！我討厭日本侵略者！