2016年關於教師節的文章

教師節，本是爲感念師恩而設，節日的核心應是學生對恩師報以最真誠、最純粹的情感表達。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!

　　【2016年關於教師節的文章1】

一年一度的教師節即將到來，再次向老師們致以節日的祝賀。

“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記爲什麼出發。”在1983年3月全國政協六屆一次會議上，10多位政協委員聯名提出，“爲提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節”。由此不難看出，設立教師節的初衷無外乎兩點，一是提高教師地位，二是形成尊師風尚。從這樣的初心出發，應該讓教師成爲教師節的主角。

讓教師成爲教師節的主角，應該去問問教師最需要什麼。掘井人有權從井中取水用，教師也有從教育中受益的權利。這種權利，不僅僅是收入，但又迴避不了收入。教師有權利，教育有希望。反過來講，當教師的基本權利都無法保證時，又靠什麼去贏得教育的未來，實現教育的希望?沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務，權利是教師最需要的。

讓教師成爲教師節的主角，應該去問問教師最在意什麼。這些年來，對教師這個行業的解構，已經到了讓人無法忍受的地步。很多人享受着詆譭的快感，有沒有想到，教師這個“太陽底下最光輝的職業”失去光輝，會帶來多大的“腐蝕效應”?誠然，有一些教師失去了師德，但這到底是主流還是支流?有沒有社會的原因?哪裏有理性、智慧，哪裏就需要尊嚴，尊嚴是教師最在意的。

讓教師成爲教師節的主角，應該去問問教師最期待什麼。不妨去問問孩子，瞭解他們心中的老師形象。作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：“在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人呵。”不管時光如何變遷，這種感覺從未變化。對於孩子來說，一個老師就是一個世界，一個好老師就是一個光輝的未來。欣慰的是，在孩子心目中，老師依然是熠熠生輝的職業，他們對自己的老師有着無盡的愛，他們在努力維護老師的榮譽。這其實是一種信任。沒有信任，就沒有一切，信任是教師最期待的。

教師節是屬於教師的節日，還是讓教師成爲教師節的主角吧。千萬不要懷疑，我們永遠都需要“好教師”，在我們身邊也永遠都存在“好教師”。我們希望所有的教師都能努力成爲“好教師”，也希望社會創造條件讓教師成爲“好教師”。對於教師來說，最需要的是權利，最在意的是尊嚴，最期待的是信任。記住教師的需要、在意和期待，尤其是在教師節期間。這是我們應該給予的。

　　【2016年關於教師節的文章2】

第32個教師節再過兩天就要到來，然而與往年此時的熱鬧與喧囂相比，今年的教師節似乎少了一道很久以來常有的必備菜——關於教師節聳立於收禮話題的爭討，起碼是大大的削弱討論力度了，令人感覺多少還是有些異樣。

衆所周知，教師節是教師最榮光的節日，這一天，他們應該心安理得地享受和接受來自社會各方的真誠祝福和祝賀;這一天，應該是他們最期望和最愉快的日子。然而，此前很長一段時間，教師節，卻似乎演變成了“教師劫”，教育、教師們被關注成爲主要話題，很多時候不是爲了尊重、褒揚，而是爲了找個容易引起關注的“批判”節點。也因此，甚至在一些教師心中“害怕過教師節”，感受的不是教師節的甜美而是苦澀，這不能不說是一種遺憾和悖拗。

客觀而言，在我們目前龐大的教師隊伍中，此前的確是有少數不檢點的教師大肆趁教師節收禮等，甚至明裏暗裏要求學生和家長送禮，讓家長和有原則的教師都糾結，再加上平時一些不好的的現象，比如有償補課等，不僅增加了家長負擔，而且敗壞了師德師風，讓社會對教師職業有了看法。一時間，送禮和聲討似乎成了近些年教師節必不可少的兩個主節奏乃至全部，負面聲音幾乎掩蓋了一切。

但殊不知，在這些聲音背後，原本佔主流和更應被關注的絕大多數辛勤、正義的教師們，以及之所以要過教師節的初衷，反而在“喧囂”中被不少人扔到“遺忘”的角落裏，不免讓人困惑和遺憾。也正因爲如此，社會也有了一種反思的聲音：過教師節的意義到底是什麼?教師節最好的禮物到底是什麼?

毋庸置疑，一直未有絲毫變化的教師節宗旨，就是要肯定教師爲科教興國這個民族復興發展根本大業所作的辛勤貢獻，提高人們對教師爲教育事業所作貢獻的認識和評價。即便極個別無良教師的有違師德、道德和人倫的事件，在教師節被譴責和鞭撻未嘗不可，但千萬不要忘記，我們教師隊伍的絕大部分還是好的，還是優秀的，還是兢兢業業誨人不倦的，還是需要得到社會的認可和褒獎的，這纔是主角、主流和主旋律。我們不能因個別不和諧的音符，就否定、掩蓋、忘卻了全體老師的辛勤和功勞。

也許，批評一些極端的教師在教師節收禮、有償補課等問題，或是對教師節的另一種“禮”。但我們應該謹記的是，無論如何在教師節這一時段前後，我們要更多看到教師們的辛苦和偉大。反過來講，教師節來臨這一時間前後，我們把所謂的教師節送禮受禮等極個別現象問題，拿出來大談特談甚至成爲教師節的全部，是對絕大多數辛勤正值教師的不敬和感情傷害。我們完全可以大度地“善待”老師，多看他們的優點和長處，以營造全社會尊師重教的良好節日氛圍。如此反思，也成了近兩年教師節禮物反思的主要聲音之一。

而今年教師節來臨，不管是傳統媒體、網絡還是自媒體等都“不約而同”閉口“不談(教師節)禮物”，無疑凸顯了至少兩方面很好的變化：一是在教室隊伍大力加強師風師德建設的當下，以往教師隊伍中少數慣於收受不正當教師節禮物的人和事有效消失了，使得有關方面失卻了炒作教師節禮物的把柄和切入口;二是社會關於教師節禮物的問題，的確出現了較大幅度甚至180度的看法和做法轉變，切切實實真真正正做到了對全體教師尤其是對絕大多數勤懇敬業老師的感受和充分尊重，尤其是在教師節來臨這段時間，切實提到了前所未有的高度。

與此同時，社會、政府、媒體等探討的卻是如何才能讓教師節尊師重教的工作和舉措更完美、更有厚度和“準度”，比如今年教師節前國家教育部就發文要求今年教師節慰問的關注點“下移”， 重點做好鄉村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬的慰問工作。這些纔是教師節最好的禮物!