關於家校合作共促成長征文

教育孩子需由學校、家庭和社會共同努力。而對於小學教育，學校和家庭的作用尤爲重要。下面是小編爲大家收集的關於家校合作共促成長徵文，希望對大家有所幫助!

　　【關於家校合作共促成長征文1】

家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會取得更大的成功。下面就談談本人的幾點心得體會。

3月2日開始我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

學生李思瑤的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大， 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。” 李思瑤的家長說：“你們辛苦了，孩子到了一年級有了很大的改變，懂事多了，知道學習了，這都是你們的功勞啊!我們家長一定大力支持學校的工作。”

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生李昊坤見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越說越高興，把自己的想法統統都講給老師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最後，他們一家人依依不捨地把我們送出大門口，並希望老師經常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但爲人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分爲二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲形成的根本原因，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

　　【關於家校合作共促成長征文2】

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。”要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可調動的力量，形成教育合力。學校領導、任課教師，學生家長及同學等都是直接參與轉化學生工作的相關人員。要形成一種“包圍”的教育環境，學生家長的力量是最爲重要的。家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步實現家校之間行動一致，信念一致，志同道合，才能爲學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。

　　一、讓家校聯繫成爲提高學生素質的金橋。

1、 真誠——架設起一座溝通的心靈橋。

教師和家長聯繫，並不是爲了告狀，而是要多方面地瞭解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的衝動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子裏。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個孩子今天沒來上學，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲;如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因爲教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。

當然，教師也是一個平凡的人，也有自己的喜怒哀樂，也會有衝動，也會有不理智的時候。當我們和家長有衝突的時候，當我們冷靜以後要學會真誠地向家長道歉。只有當教師付出真心，才能贏得家長(也就是一個家庭)的信賴和託付。

2、及時——急家長所急，想家長所想。

家校聯繫要經常化，隨時隨地瞭解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有着至高無上的地位。所以作爲一名教師要及時、經常地主動與家長聯繫，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，彙報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。

　　二、開好家長會，統一教育思想，共同教育學生

家長會是面對家長的一扇窗戶，是統一教育思想最好的契機之一。班主任要抓住並利用好這個機會，將本班的教育思路、教育方法、教育內容和評價手段與家長進行溝通交流，使得家長明確教育工作的重點，明確如何對學校工作進行配合，達到統一思想，共同教育好學生目的。

　　三、家校互動，親子交流，開放共同成長的精彩舞臺

班主任要通過開展各種有效的家校活動，使家長更好地瞭解學校，瞭解學生，並積極參與到學生的教育管理中來，與班主任和各任課教師一道爲班級的發展建設出謀劃策，爲教育好每一位孩子而努力。例如：班主任可開展“給家長的一封信”活動，內容可包括對學校教育教學工作的意見和建議，對學生在校的表現等等，使家長及時瞭解教育動態，提出教育的合理化建議;也可以開展“教師家長聯繫會”活動，加強家長與各任課教師的溝通，及時反饋學生存在的問題，共同制定對策，有效教育學生;還可以開展“寫給爸爸媽媽的心裏話”活動，讓家長聆聽孩子們的心聲，瞭解孩子們的想法，更好的做好家庭教育……在這樣的活動中，學生、教師和家長都成爲活動的主體，在一次次的活動中相互啓發，相互感染，相互幫助，共同提高。

　　四、轉變學生思想，引導學生做“家校合力”的媒介。

學生是加強“家校合力”的最好媒介。班主任可利用班會、晨檢和談話、交流等形式，轉變學生對“溝通”含義的理解，培養學生主動與教師和家長溝通思想的良好習慣，使得學生成爲“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學生的進步更加迅速。

　　五、與家長密切配合轉化和提高後進生的成績。

一個班級好、中、差生的存在是難免的，轉變一個“後進生”並非是“朽木不可雕”。“澆花澆根，育人育心”。我在轉化“後進生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學習興趣，基礎知識的掌握，根據“後進生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯繫，互通在校、在家的表現，並有針對性地、有計劃的佈置每天的作業，讓家長督促孩子作業的完成情況，作業全部完成且作對的，我就在其作業本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，對連續三次作業全做對的就給其“加星”，學生的積極性有了提高，經過一段時間的磨練，學生進步了並嚐到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個辦法真有效，我也感到很高興。

總之，將家庭和學校教育緊密的聯繫起來，讓每一位家長了解教育、理解教育、支持教育，搭建和諧溝通交流的平臺，讓家校合力，凝聚各方力量參與教育的整個過程，走進孩子心靈，共同搭建孩子成長的精彩舞臺，才能使每一個孩子得到健康快樂的成長。

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