散文詩風兒和雲兒教案
活動要求：
1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。
活動重、難點：感受理解、仿編詩歌。
活動準備：
1、帶幼兒到戶外觀察雲的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花製成表現各種雲形象的教具。
活動流程：啓發提問--感受理解--想象仿編。
一、啓發提問：
1、你見過雲兒嗎？你見過的雲兒象什麼呢？
2、天上的雲兒怎麼會這麼有趣的？它是靠誰幫助忙的？
天上的雲兒是怎麼幫助雲兒的忙的？
（老師用詩歌的句子小結）
二、感受、於是解詩歌：
1、第一遍欣賞：吹呀吹，雲兒變成了什麼？
2、第二遍（第三遍）欣賞：
雲兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎麼樣？
3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌裏的哪一句？講給小朋友聽好嗎？
4、幼兒集體念詩歌。
三、想象仿編詩歌：
1、吹呀吹，你的雲兒會變成什麼？它會怎麼樣呢？（幼兒討論）
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。
大班語言《雲彩和風兒》（散文詩）活動設計
活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。
3、發展幼兒想像力和語言表達能力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並佈置成“雲彩世界”。
3、與散文詩內容一致的課件。
課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅杆，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的'大獅子；被嚇得到處逃散的差羊羣的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、爲幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。
活動過程：
一：幼兒隨音樂自由創編動作進“雲彩世界”參觀。
1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。
（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“雲彩世界”去玩，到了那裏，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“雲彩世界”。
設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘雲彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。
2、引導幼兒參觀“雲彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？爲什麼有趣？教師個別指導。
設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。
二、探索使雲彩變化的祕密。
1、提出問題：爲什麼雲彩會變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使雲彩會變？
設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啓發，探索出使雲彩變化的是風。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
1、教師聲情並茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
導語：天上的雲彩這麼有趣，天上的風兒這麼能幹，今天，老師給你們帶來一首《雲彩和風兒》的散文詩。
2、結合放映課件，教師提出問題，幫助幼兒理解散文詩。
問題：散文詩中，風兒把雲彩變成了什麼？這些變出來的東西怎麼樣了？
設想：由於，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞彙及事物間的內在聯繫也較爲抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應儘量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看着具體形象的事物，在教師的啓發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。
四、請幼兒做能幹的“風兒”，玩“會變的雲彩”遊戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。
1、分組活動：
（1）幼兒用棉花製作不同的雲彩。
（2）幼兒用動作表現雲彩。
（3）將想像的雲彩畫出來。
（4）將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把雲彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導幼兒將自己創作的雲彩編進散文詩中。（個別引導）
3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最後兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，雲彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，雲彩變成了一隻小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛鍊身體；吹呀吹，雲彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做遊戲；吹呀吹，雲彩變成了……”
設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力
