我對百分數的理解作文（精選6篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的我對百分數的理解作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我對百分數的理解作文 篇1

說到百分比，大家都應該知道，這意味着一個數字是另一個數字的百分比，這在生活中是相當多的。

百分比在生活中有很多“載體”，比如營養成分表、消毒指標、纖維含量等等。

我覺得有兩種百分比，一種是大於0%小於等於100%的百分比，比較常見，比如合格率，出勤率，命中率，存活率。這類公式爲率=數總數（數總數）。另一種是大於100%的百分比，這在生活中是很少見的：比如數學書裏總線過載是很常見的，比如6比2大200%，3.2=320%，要表達的數字大於總數。

百分比來自分數。因爲比較大小比較麻煩，所以轉換成父項爲100的數字，命名爲百分比。百分比和分數的異同如下：

1 、分數後可以帶單位，百分比後不能帶單位。

2、百分比是指一個數相對於另一個數的百分比，分數是指一個數相對於另一個數的百分比。

3、percent有兩個別名：percent和percent，而score只有一個名字。百分比和分數可以互換。

我對百分數的理解作文 篇2

今天的數學課上，老師與我們玩了一個遊戲，遊戲的規則是這樣的：老師出示一個成語，同學們根據這個成語寫一個百分數，然後將每個人的答案高高舉起，看一看誰的答案正確。同學們的熱情一下子高漲起來。

“請同學們看好了！”老師慢慢地取出第一張卡片，上面的成語是：十拿九穩。

“這個簡單！就是將改寫成百分數！”我立即提筆寫下90％。

答案舉起來，所有的同學都寫90％，大家都做對了。

“下面的成語大家要動些腦筋了。想清楚了再寫！”老師向我們眨了眨眼睛。

老師出示的第二個成語是：事半功倍。

“這是什麼意思呢，這四個字裏面一個數字也沒有啊，我一直是根據數字推斷，先寫分數，再改寫成百分數的。”我頓時目瞪口呆。

我苦惱地撓腦袋，突然，靈光一閃：“可以根據成語的意思來想啊！”

事半功倍的大意是：事情只做了一半，但是效果卻達到原來的兩倍。

我邊想邊寫：事情做了，效果是2倍，即2×＝1。

那麼是1的一半，寫成百分數是50％。

答案舉起來，絕大多數同學的結果與我的一樣，我心想，這一次肯定又是正確的，沒想到，老師看了一遍，搖了搖頭：“只有王傑同學是正確的！”

王傑的結果是400％。怎麼會是這個結果呢？我心裏正納悶，王傑解釋開了：把原來完成這件事的工作量看作“１”，事情只做一半，用表示，效果卻是原來的2倍，所以，2÷＝4＝400％。

我恍然大悟，原來是這樣……只差一點點，唉，怎麼就這麼粗心呢？

我對百分數的理解作文 篇3

隨着新年的來臨，各商場紛紛展開了“買一送一”、“打折”、“回送”等促銷活動。上週六，我和媽媽一起去買棉衣，就充分感受了一番。

來到商場。各個店鋪五花八門的促銷讓媽媽無從下手。我對着各種優惠廣告，胡亂看了一會也沒什麼思路。我想了一會，想起了數學課堂上學到的知識，如八折就是現價是原價的80％，打幾折就是按百分之幾來賣。我豁然開朗，可以用百分數知識來解決嘛。

我打開包包，拿出紙筆，把媽媽去過的三家店鋪的促銷策略記下來，進行比較。號店棉衣標價160元，八折出售；號店棉衣標價180元，七五折出售；號店棉衣180元，滿100減30。那麼，號店原價160元，八折出售，160×80％=128元。號店原價180元，七五折出售，180×75％=135元.號店原價180元，減30元，180－30=150元。128元<135元<150元，很清楚，貨比三家後去號店買棉衣最合算。

我把這個結果告訴媽媽，媽媽聽了開心極了，連忙去號店買了棉衣。

原來，在購物中也蘊含着數學知識呢！只要我們細心地發現，並善於思考，身邊有許多問題可以用數學來解決，數學在我們的生活中無處不在。我覺得數學有趣極了！

我對百分數的理解作文 篇4

同學們：你知道百分數與分數的區別嗎？我今天看到一本數學參考資料主要有以下三點：

1、意義不同。百分數是“表示一個數是另一個數的百分之幾的數。”它只能表示兩數之間的倍數關係，不能表示某一具體數量。如：可以說1米是5米的20%，不可以說：一段繩子長爲20%米。因此，百分數後面不能帶單位名稱。分數是“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數”。分數不僅可以表示兩數之間的倍數關係，如：甲數是3，乙數是4，甲數是乙數的3/4；還可以表示一定的數量，如：1/6千克、2/5米等。

2、應用範圍不同。百分數在生產、工作和生活中，常用於調查、統計、分析與比較，而分數常常是在測量、計算中得不到整數結果時使用。

3、書寫形式不同。百分數通常不寫成分數形式，而採用百分號“%”來表示。如：百分之四十五，寫作：45%；百分數的分母固定爲100，因此，不論百分數的分子、分母之間有多少個公約數，都不約分；百分數的分子可以是自然數，也可以是小數。而分數的分子只能是自然數，它的表示形式有：真分數、假分數、帶分數，計算結果不是最簡分數的一般要通過約分化成最簡分數，是假分數的要化成帶分數。

我對百分數的理解作文 篇5

呼！迷糊老師的輔導班按時開學了，真是值得慶祝的事情！你瞧！魔法森林裏的'小動物們都來報名參加了。你想和迷糊老師慶祝一下？那可不行，現在迷糊老師的輔導班上可熱鬧着呢！

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”

上課了，小動物們連忙停止嬉戲，規規矩矩的坐好準備聽迷糊老師講課。迷糊老師帶着黑框眼鏡，大步流星的跨上了講臺，清了清嗓子，說：“同學們，今天我們來認識一下成語裏的百分數！”

“成語裏的百分數？什麼嗎？這根本是兩碼事！”“老師是不是搞錯了？”“哼！這叫什麼？成語裏怎麼會冒出來個百分數呢？”

迷糊老師話音剛落，教室裏就像炸開了鍋似的吵個不停，因爲誰也沒有聽說過成語裏還有百分數。

“別吵了！還是聽老師怎麼說吧！”班長聰明兔站起來維持記律，大家把目光都投向了迷糊老師。

迷糊老師似乎對大家的表現已經見怪不怪了，說：“其實，在語文的成語裏，也有我們數學百分數的知識呢！下面我給大家舉個例子就明白了！”

迷糊老師轉身在黑板上寫下了一箭雙鵰、事半功倍、百裏挑一幾個成語。這下子一來，小動物們可算明白了其中的奧祕。“一箭雙鵰是200%，百裏挑一是1%！”淘氣猴搶着說道。“事半功倍是200%！”小麻雀也不甘落後。

“恩！大家表現的都不錯！那麼誰還能再舉一些這樣的成語來呢？”

“百戰百勝！”聰明兔第一個想起來了。“事倍功半！”其他同學也漸漸的想了起來。一統計，嘿！還真不少呢！來看看同學們蒐集的含有百分數的成語的吧！

笨笨虎的“十拿九穩，百發百中”，淘氣猴的“十全十美”，聰明兔的“一舉兩得，百分之二百。平分秋色，百分之五十。”聰明兔真不愧是迷糊老師的得力小助手，連百分數也說了出來。迷糊老師向他投來讚揚的目光，聰明兔得意極了！

同學們，聽到這裏，你們知道成語裏的百分數是怎麼回事了吧？你們對成語裏的百分數又有多少了解呢？你還知道那些例子？快來迷糊老師的輔導班一展身手吧！

我對百分數的理解作文 篇6

前不久，我們學習了一種數，它既不是分數，也不是小數，而是百分數。

“百分數有兩種不同的定義：一種作爲分母爲100的分數，另一種表示一個數是另一種數的百分之幾，百分數通常不寫成分數形式，而採用百分號。解答有百分數有關的應用題時，要注重於分數比之間的關係。”數學老師扯着嗓子大聲說道。

數學課上，老師給同學們出了這樣一道題：水果店有一筐水果，其中蘋果佔百分之四十五，再放入16千克梨後，蘋果就佔了百分之二十五，這筐蘋果有多少千克？

老師在批改作業中，發現大部分同學這樣寫道：16除以（45%-25%）=80（千克），數學老師疑惑的問我們：“咦！答案是80千克的同學心裏是怎麼想的？”

小組長大膽的站起來說：“原本蘋果有45%，再放入16千克梨後，就佔了25%，這種只有提升的可能性，放入之後應用除法除以所佔的重量，所以我堅決的選擇80千克這種答案。”

老師暗地裏偷笑了一下說：“看來同學們都被這放入16千克梨後所迷惑了，我們應在實際問題上拐個彎，不妨用這減法來試試。試試看吧？”

大家在老師的引導下，用老師講的方式計算後，答案終於水落石出了。

小組長再次站起來對老師說：“蘋果佔25%後，其他水果佔（100%-55%）=75%，是蘋果的三倍，原來其他水果只有1-45%=55%，放入16千克梨後是45%乘以3=135%。因此蘋果的重量是：16除以（135%-55%）乘以45%=9（千克）。”

對呀！我們應仔細分析，看清題目，根據實際問題細算，我們就能找到答案，希望大家能巧借東風。”