《百分數和分數小數的互化》說課稿大綱

作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的《百分數和分數小數的互化》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《百分數和分數小數的互化》說課稿1

　　說教材（教材分析）：

我從本節課在百分數單元中的地位說起，本節課內容爲百分數與分數的互化，在百分數這單元處於承上啓下的作用，在學習了百分數的意義和寫法、熟練掌握百分數與小數的互化後，經過本節課的學習，直接將知識點過渡到用百分數解決問題的領域。因此本節課和前面所學內容學習得紮實與否，對於之後的應用百分數相關知識解決問題至關重要。

　　說學情分析：

六年級學生們自主探究的`慾望十分強烈，因此本節課我主要應用：“以學生爲主體，將傳統意義的數學教學變爲數學教學活動，讓學生們通過自主探究，整理歸納，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”

　　說教學目標：

1、學生自主經歷探索分數和百分數改寫方法的過程，掌握百分數與分數的改寫方法，能正確進行百分數與分數之間的改寫。

2、進一步體會百分數、分數之間的聯繫，發展學生的數感；在探索改寫方法的`過程中培養培養學生分析、比較、抽象、概括等思維能力，發展學生數學思考。

3、在自主探索與合作交流的過程中，增強學生主動探索與合作的意識，感受數學的美。

　　說教學重點：

使學生經歷分數和百分數改寫方法的探索過程，理解和掌握百分數與分數改寫的方法。

　　說教學難點：

在探索分數和百分數改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之間的聯繫，能合理選擇適當的方法進行改寫。

　　說教學和學習準備：

同學們在充分預習的基礎上，做好本節課的準備工作。

　　說教學過程：

　　一、複習引入新課（4分鐘）

1、出示練習：

那麼，百分數還可以和什麼數互相轉化呢？

2、今天，我們就來探究百分數與分數的互相轉化。（板書課題）

設計意圖：通過複習舊知導入新課，使新舊知識形成有機銜接，爲學習新知識做好鋪墊，簡潔而順暢。

　　二、自主探究、歸納轉化方法（26分鐘）

（一）、百分數轉化爲分數（13分鐘）

師：同學們打開書，看例3

要求：

1、你能否自學會本例題內容？

2、你能歸納出什麼解決問題的方法？

3、在實際應用中，我們應注意什麼？

4、把歸納出的相關內容記錄下來，和小組同學交流。

設計意圖：本着以學生爲主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。

鞏固練習：自主完成書81頁做一做內容，然後師生交流。

（二）、分數轉化爲百分數（13分鐘）

要求：

1、 你能否自學會例4的內容？

2、 你能歸納出什麼解決問題的方法？最優化的方法是什麼？

3、 在實際應用中，我們應注意什麼？

4、 把你的觀點記錄下來，和大家分享。

設計意圖：本着以學生爲主體的學習方式，在老師問題的引領下，同學們自主探究，交流歸納出解決問題的方法，讓學生的分析能力、歸納能力、合作交流能力得以提升。教師的完全放手，還課堂主人給學生，真正實現了“我要學和自主學習”的教育理念。

鞏固練習：學生自主完成書82頁內容，然後師生交流。

　　三、鞏固提高（7分鐘30秒）

學生自主完成練習十九的第6、8三道題，完成後同學們交流彙報。

設計意圖：將所學的轉化方法進一步鞏固和應用。提高學生應用所歸納方法解決生活中實際問題的能力。

　　四、學生總結所學（1分鐘30秒）

師：同學們回憶一下，這節課你有什麼收穫？學習小組互相交流一下。

　　五、佈置作業：（30秒）

課後同學們完成練習冊上前三題，注意在做題前要充分瀏覽一遍今天所學內容，然後在做題，這樣你的效率會更高。

設計意圖：這樣的作業設計，同學們在充分溫習白天所學的`基礎上，再去做題，鞏固效果一定會更好，做題的效率一定會事半功倍。

　　六、師鼓勵性總結（宣佈本節課結束）

　　《百分數和分數小數的互化》說課稿2

　　一、依據課標，說教材

《百分數和分數、小數的互化》是九年義務教育六年制小學數學第11冊的內容。它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯繫的基礎上教學的。學習這部分的內容是爲後面學習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數與百分數的互化。教材聯繫了分數、小數互化的知識，突出“先把小數化成分母爲100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。例3、教學分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問題引導學生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學百分數化成分數，只要把百分數寫成分數形式，再約分。教學例3、例4之後引導學生總結百分數和分數互化的方法。

基於以上的認識，我認爲本課的教學目標應確定爲：

1、知識目標：使學生理解並掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標：滲透“事物之間互相聯繫、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

　　二、以人爲本，說策略

《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我採取小組合作學習，引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。

　　三、以探爲主，說流程

課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。爲了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啓發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了以下幾個主要的教學程序：

（一）設疑激趣，引入課題。

“興趣是最好的老師”，爲了激發學生的學習興趣，課一開始，我設計了一個童話故事，在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然後引出課題。

（二）大膽探索，學習新知。

教學中，運用轉化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯繫，而且可以化繁爲簡，化難爲易，將未知轉化爲已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。

1、學習小數與百分數的互化。

（1）準備題。

①把下面的小數化成分數，分數化成小數，並說說你是怎樣想的？

0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

②分別把下面各數的小數點移動，你有什麼發現？

2.5 5 0.48 1.25 10.3

通過以上的練習，爲學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

（2）學習小數化成百分數，教學例1。

活動一：

①出示嘗試練習後先讓學生說說0.13 2.6 0.875的意義是什麼？再一次引導學生感受小數與分數的聯繫，爲突出轉化過程進行鋪墊。

②學生思考：要把小數化成百分數，聯繫以前的知識，可以先把小數怎麼辦？之後讓學生動手嘗試,（做不出來的學生可先看教材例1）彙報結果時突出每道題的轉化過程。

活動二：完成P107的做一做，並讓學生說說你是怎樣想的？

活動三：引導學生觀察，用自己的話總結出小數化成百分數的簡便方法。（學生口述，教師板書）並注意讓學生理解小數點右移兩位與添百分號的關係。

學生有了小數、分數互化的基礎，採用“先練後講”的方法，先讓學生獨立解答，再引導學生分析、觀察、歸納，使學生的思維與語言同步發展，學生的主體地位也得以落實。

（3）學習百分數化成小數。

活動一：學生學了小數化成百分數的方法，出示例2後組織學生小組討論百分數化成小數的方法。之後每組先選代表口述每題的轉化過程，集體講評。

活動二：完成P108做一做，並思考如何很快地把百分數化成小數。學生口述，教師板書。

2、學習百分數與分數的互化。

學生掌握了小數與百分數互化的方法，經歷了小數與百分數互化的學習過程，再一次感受了“知識可以轉化”的數學思想，已經有了知識和經驗，所以在教學例3、例4時，我先組織學生邊進行嘗試練習邊小組討論，通過學生交流，引導學生思考轉化的方法，突出轉化過程，通過觀察、歸納概括出百分數與分數的互化方法。在教學的同時，注意鼓勵學生的發散思維，理解不同的轉化方法，培養學生的創新精神。如：3/4=75/100=75%等。學生在練習分數化成百分數的時，遇到不能化成有限小數的問題，教師再教給解決的辦法，用“四捨五入”法取近似商（保留三位小數）。

（三）鞏固練習，發散思維。

對於鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。先出現分數與百分數、小數與百分數之間互化的題目，再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目。

（四）全課總結，質疑問難。

綜觀整堂課的設計，我力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，儘可能地向他們提供從事數學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成爲學習的主人。