實用的人教版三年級作文彙總10篇

在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的人教版三年級作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級作文 篇1

記得去年，有一次，媽媽帶我去昆明的植物園遊玩。

我牽着媽媽的手東張西望，哇！這麼多的植物令我眼花繚亂，看了這麼久，我突然看見一位戴着帽子的叔叔在一株植物前用收音機放音樂，那株植物就開始跳起舞來，我懷着好奇心跑了過去。它的舞姿真好看啊！跳起來真像一位舞姿翩翩的仙女！

“叔叔，這是什麼植物呀？”我突然問。“這個嘛！”那位叔叔輕輕地摸了摸我的頭，“這是一株跳舞草。”“那它爲什麼會跳舞呢？”我想打破沙鍋問到底。叔叔微笑着說：“跳舞草何以起舞，植物學家普遍認爲與陽光有關，有光則舞，無光則息，就像向日葵衝着太陽轉動頭莖一樣。有的認爲是植物體內微弱電流的強度與方向的變化引起的；有的認爲，是植物細胞的生長速度變化所致；也有人認爲是生物的一種適應性，它跳舞時，可躲避一些愚蠢的昆蟲的侵害，再就是生長在熱帶，兩枚小葉一轉，可躲避酷熱，以珍惜體內水分。”

“答案好多哎！”我聽得都有一點糊塗了。

本來是想問一下跳舞草有什麼藥用價值的，可是媽媽叫我去看含羞草了。

我帶着這個疑問回到了南寧，我上網看了資料：跳舞草具有極高的藥用價值，全株可入藥。味淡微苦，有清熱解毒、消腫散毒之功效，能治療風熱感冒、毒蛇咬傷、痛瘡毒等病症。由於跳舞草具有特異的運動性能，內含有多種特異的生命活性因子，具有活血化淤、去瘀生新、舒筋活絡的神奇功效。用跳舞草的葉片、莖枝陰乾炮酒，早晚各服用一杯，治療坐骨神經痛、風溼病等頑疾，具有神奇療效。還有人用跳舞草的鮮葉泡水洗面，能夠使皮膚光滑白嫩、青春永駐，具有美容駐顏，返老還童的功效。

跳舞草真神奇啊！我愛跳舞草！

人教版三年級作文 篇2

今天，老媽買了一個新手機，當時她欣喜若狂。下面我就給你們講講吧！

那個手機是直板的，屏幕是液晶觸摸式的，顏色是茶色的，很輕很薄很好看！功能有很多，我來說說看吧：除了正常的通話之外，還能看電視、照相、攝像、聽音樂、玩遊戲等等等等……

其中我玩過一個遊戲，名叫：“會說話的湯姆貓”，開始我說了一句“老爸”，它側着耳朵偷聽到了，然後就像復讀機一樣重複我說“老爸”我和老媽不時被逗得開懷大笑。結果又被它偷聽到了，它又哈哈哈哈哈學我們笑，然後我很生氣！點了它的左腳，它會說“哎呦”！點它的右腳，它會說“嗷嗷”！並作出滑稽的動作，點它的頭啪！！的一聲就倒在了地上，原來被我打暈了……我們又被逗得捧腹大笑！我點他的尾巴，你猜怎麼着？它說“呦”原來它也生氣了，是不是我把他打生氣了？

看來只要我們說什麼話，點他的什麼地方，就會重複說我的話，做出動作和聲音。真神奇！

你們的媽媽有這個手機嗎？

人教版三年級作文 篇3

我的老家有個地方，叫桃林。那裏的風景可美了！

春天，春風吹綠了大地，桃花也露出紅色的笑臉。她們紅的像朝霞，光彩明亮，微笑着面對着我，在枝頭盡情的綻放着，歌唱着一曲曲春天的讚歌。四處都是粉色的海洋，我沉浸在那迷人的清香裏，彷彿也化作了一朵桃花，在春風裏翩然起舞。

到了夏天，這裏成了桃子的世界。一個個毛茸茸的掛在枝頭，藏在葉間，彷彿在和我捉迷藏。她們長得很快，有的桃子已經臉紅了，像個羞答答的小姑娘。幾隻蝴蝶在林中飛來飛去，把我帶到一個夢境般的世界。

秋天來了，桃子已經成熟了，一個個飽脹着臉，紅嘟嘟的壓彎了枝頭，這是我最期待的季節。我把一個粉色的小精靈捧在手裏，輕咬一口，那種甜蜜一直流到我心裏，真美啊！

我喜歡美麗的家鄉，更喜歡如童話般的桃林。

人教版三年級作文 篇4

說起我見過的人，那可真是數不勝數，但給我留下深刻印象的人，可謂寥寥無幾。但是，有一位我最熟悉的人，我非常敬佩他。

他，挺高的個兒，一雙明察秋毫的“火眼金睛”上架着一副高深莫測的眼鏡，一隻大白鯊般嗅覺靈敏的鼻子，一張能說會道的嘴巴，再加上他那猶如獵豹般靈巧的身材，湊成了一個不平凡的他。而他，就是我的爸爸。

我的爸爸很奇怪。在我聽話的時候，他跟我就像是兩兄弟一樣，無所不談。而在我做錯事時，他又會兇如猛虎，毫不客氣地對付我。他打我、罵我的時候，紅着眼睛，樣子像一頭髮怒的豹子，十分可怕。

記得這學期期中考試的時候，我考得很不好，數學才考了九十分。他看了我的試卷之後，氣得鼻子都歪了：只見我這道題扣了兩分，那道題又扣了三分，真是太粗心大意了！其實那些題我全都會做，就是粗心。他看過之後，立刻破口大罵：“我跟你說過多少次了？學習就如逆水行舟，不進則退。你看你，被別人超過了吧？”過了幾秒鐘後，他又說：“爸爸現在不是要讓你考到全班第一或全級第一，至少你要努力呀。”我聽後，知道了爸爸的良苦用心。從此我就認真答題，認真做事，成績終於又上去了。爸爸見我這樣，每天放學回到家對我總是又摟又抱，有時甚至親上幾口。

每當我認真完成了作業，爸爸就會給我獎賞——陪我去打羽毛球。當我打的球夠力氣時，他會說：“好球！接招！”隨後只見他靈敏地一閃，當球到達他頭頂高時，便大力來了一個扣球，真厲害！當我僥倖打了回去後，他又說：

“哈哈！你上當了！看球！”只見他跳了起來，來了一個“猛虎蓋天靈”，我就輸了。

這就是我最熟悉的人——我親愛的爸爸，一個要求嚴格、獎罰分明的人。

人教版三年級作文 篇5

我的家鄉是岫巖滿族自治縣，那兒可美啦!有寬闊的公園和廣場，還有熱鬧的大街。盛產玉和山楂，就因爲這個，我們的家鄉是遠近聞名的“玉都”。

沿着寬闊的大街我們來到了音樂噴泉廣場，那裏燈火輝煌。瞧!那兒有遊樂場，小朋友們都進去了。再看那海盜船、旋轉木馬……多好玩啊!看那燈光漂亮得不得了，有紅的、黃的、綠的、紫的、粉的、藍的五光十色的，就彷彿仙境一般。再看看那跳舞的人們隨着音樂慢慢的跳呀跳，好開心呀!

看完了廣場我們去參觀一下東山公園吧!那裏山清水秀，有人還在河上划着小船輕輕盪漾呢!人工湖邊有人在釣魚，他們坐在橋邊聚精會神地等待魚兒上鉤呢!晚上，那跳舞的人扭得可真歡啊!其中，有一位阿姨扭得可真使勁啊!兒童樂園裏更是歡笑不斷了。有溜旱冰的、跳繩的、跳皮筋的、還有玩碰碰車的。瞧!還有的人在登山，快登上山頂了，我也在爲他們加油鼓氣呢!在東山公園的附近有個地方叫東洋河，河水清澈像一條白帶子環繞着我們的家鄉。

下面我們去看一下我們家鄉盛產的玉石吧!在玉雕會展中心裏有老玉、岫玉、還有河磨玉。瞧!那岫玉多麼翠綠啊!那種綠你絕對沒有見過，特別漂亮，無法用語言來表達，我特別喜愛。那裏的項鍊、手鐲都特別好看，有時候我真想把它戴在手上啊!可是媽媽說我太小了，等我長大了給我帶。不但這些，還有小動物的玉呢，十二生肖，樣樣俱全。瞧那小老鼠揹着小袋子特別好笑。

我愛我的家鄉，因爲它很美麗。你們想來我的家鄉嗎?我可以給你們導遊喲!

人教版三年級作文 篇6

柳葉眉，大鼻子，尖尖的下巴，頭髮有點稀疏發黃。一雙小眼睛幾乎眯成了一條縫，扁扁的鼻子下面有一張紅紅的小嘴，一笑起來就露出兩排玉米顆一樣整齊的牙齒，這便湊成了愛讀書的她。

她可真是個小書迷。一有時間就如飢似渴地捧起書看，在知識的海洋裏盡情遨遊，家裏的書幾乎被她看遍了。書讓她學到了知識，讓她懂得了做人的道理。愛讀書的她也成了班上的“小字典”，同學們遇到不懂的字，就會來“查找”。

她不但愛讀書，而且懂得愛護眼睛。寫字時坐姿端正，看書時距離適中，看電視時距離不能太近。這些習慣使她免了帶眼鏡的“痛苦”。你瞧，她又在那裏看書了。

你知道嗎？她還有看書的“巧妙辦法”呢。有一次吃飯的時候，她趁媽媽沒注意，偷偷地打開了《一千零一夜》，邊看邊吃。媽媽發現後，走到她身邊，嚴肅地說：“再看我就沒收你的書。”她才戀戀不捨地和書say goodbye。你說，她是不是個名副其實的書迷？

怎麼樣？這個女孩很愛讀書吧。哈哈，她就是我——胡藝齡。看書的時間又到了，大家再見！

人教版三年級作文 篇7

在一個美麗的星期六，我會到我非常想念的老家。我的老家是一個，春天陽光明媚，夏天太陽焦熱，秋天雲淡日麗，冬天大雪紛紛的美麗家鄉。

春天，綠地爺爺又來到了我們的身邊，那碧綠的衣袖染綠了大地，輕微的呼吸變成了溫暖的春風，孩子們在那蹦蹦跳跳，人們的歡笑，孩子們的跳動，讓無數人爲春天而陶醉，爲春天而自豪。綠地爺爺的手掌像似家鄉茂密的樹，綠地爺爺的胳膊就是家鄉寬闊的水泥路，綠地爺爺爲我們奉獻了許多，讓我們記住我家鄉美麗的春天吧!

夏天，焦熱的太陽照耀着大地，但是，我家鄉的人還是努力的工作，在我的家鄉，你會看到早上家鄉人騎着自行車去忙碌工作的身影，中午，在田地忙碌一上午的農民扛着鋤頭，慢慢的走回家。下午，工作完的人，都騎着車回家與親人團聚。當月亮嵌在藍色的天幕中，你會看到，和藹的老人們在樹下乘涼，在那聊天。

秋天，天高氣爽，農民們臉上掛上笑容，收穫着自己的勞動成果，大箱小箱的水果運向城裏賣，園子的果子都爭先恐後的向下擠，都想賣個好價錢。秋天是人們豐收的季節，是人們高興的季節，秋天是屬於農民們自己的“天地”。

冬天，穿着金黃色的仙女換上了雪白的衣服，天空中落下一片片小雪花，一個個腳印就是家鄉人每一次忙碌的身影

我的家鄉，春，夏，秋，冬，個有變化，每次都是美麗的變化，這就是我美麗的家鄉!

人教版三年級作文 篇8

作文題解

一.解讀習作主題：

本單元所選材料都是發生在兒童之間的愛的故事，口語交際也是通過誇獎身邊的同學來表達愛。可以這麼說，"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在，細細品味愛的滋味，愛的顏色，愛的聲音，愛的感覺，聯繫自己的生活經歷和自己的真情實感，學習用語言來表達愛的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺，激發學生向善之心，學習在現實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛，表達愛，這便是本單元的習作主題。

二.拓展課外閱讀：

學《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》，讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》，讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……

三.開展課前活動：

1在拓展課外閱讀的同時，在本組單元課文的學習中，進行適當的課堂小練筆。

2習作課前調查親情故事，尋找愛的細節。有條件的班級，可以請家長們來抒寫不爲孩子所知的親情故事。

四.擬定習作題目：

1.《愛是什麼》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》

4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

教學案例

愛是什麼

教學目標：

1通過自由作文，在學期末給學生提供一個更爲自由的表達機會;

2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;

3作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可;

4根據學生的年齡特點，整合整個單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定爲"愛的感覺"，愛世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫什麼，就寫什麼"，"想怎麼寫，就怎麼寫"。對寫作有較好基礎的學生來說，沒了負擔，沒了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來，筆端自然輕鬆，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫作基礎較弱的學生，完全放開手以後，很有可能"想寫什麼就寫什麼"，卻變成了"不知道寫什麼"，無所適從。再整合整冊教材內容，可以發現愛的教育就像一條明淨的小河靜靜地流淌而過：熱愛豐富多彩的課餘生活;關愛身邊的陌生人;讚美心中的秋，觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此，第八單元，從"愛"入手，使本次習作有支點，而後再撒網，引導孩子們捕魚。)

第一教時

一欣賞歌曲，喚醒愛的回憶：

1聽着"愛是愛心，愛是LOVE"，你想到了什麼?

2師過渡語:是呀，愛可以是掌聲，是忍讓，是給予，是幫助……愛是出門時，父母的一聲叮嚀;愛是課堂上，老師期待的眼神;愛是因爲有了小夥伴的陪伴，我們的生活充滿陽光;愛是因爲留心觀察，祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。

二發散思維，品味愛的感覺：

1愛的回憶：閉上眼睛，回憶這段時間你所體驗到的有關愛的感覺，然後仔細想一想：自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什麼?

2愛的傾訴：選擇最想說的關於愛的感覺和組內同學交流，想說什麼就說什麼，想怎麼說就怎麼說，組內同學要注意傾聽，遇到疑難可相互補充、提示。

3真情引路：誰想把感受到的關於愛的感覺來具體說一說?

教師指名學生具體說一說想寫的內容，在聊天式的對話中，引導學生把內容說清楚，並引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的;哪些地方還沒有說清楚，應該怎樣說清，從而引導學生感受一般的表達方法，如寫人就抓住人物的語言、動作、神態以及你自己的內心感受。

比如，在執教的過程中，有一女生先說她爸爸在晚上十一點，幫她吹乾了第二天運動會需要的、被她玩溼的球鞋，讓她感受到了愛的溫暖。

於是，教師便追問："當夜已很晚，你聽着吹風機嗡嗡的聲音，你睡得着嗎?"

學生馬上答道："我在牀上翻來覆去，睡不着，因爲我爸爸是開K6路車的，第二天五點多，他就要出門，那他怎麼休息?"

教師再追問："那你爸爸那天是幾點回家的?"

那學生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次，一進家門，他總是大叫一聲'累死我了'，然後躺在牀上，等休息很長時間纔起來吃飯。"

教師繼續追問："那天晚上，你還想到了什麼?"

學生靜靜地回答道："我想爸爸是開車的，要是隻睡五六個小時，那會影響他開車的，要是他沒了力氣，要是他開小差了，那一車的乘客怎麼辦?爸爸太累了!"

當聽到這女生說後來她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那雙吹乾的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺特別溫暖，並告訴自己以後再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節："當你後來聽爸爸說，昨晚爸爸一直吹到十一點，看到那雙吹乾的鞋子，你又有怎樣的感覺?"

那女生低着頭，說："一種心裏酸酸的感覺。"

"那酸酸的感覺，又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。

就在此時，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"

(此時，教室裏不少學生已經淚花漣連)

此時，教師十分動情地評價道："愛就在細節裏，愛就在明知有時會很苦，很累，卻依然堅持着付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛，以及你對父親深深的體諒。"

…………

4自主選材：愛可以來自家人間，愛還可來自哪?引導學生明白：愛還可以來自同學，來自老師，來自動物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源於生活的素材。

三我手寫我心，表白愛的感覺：

1引導學生閱讀習作提示，明確習作要求。

這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可。

繼續討論：本次習作還有什麼要求?

通過討論使學生注意以下幾點：

(4)在愛的主題下，想寫什麼就寫什麼，想怎麼表達就怎麼表達，但要寫真話、心裏話。

(5)寫的時候，要把想表達的意思寫清楚。

(6)語句通順，不寫錯別字，把字寫工整。

(7)先打草稿，再修改。

2行筆成文，相機輔導，在學生動筆寫作的過程中，教師巡視，及時給予個別輔導，特別是有困難的學生，同時發現有價值、需講評的素材。

3自主修改，完成初稿。

第二教時

一激情談話，直奔主題

1.教師概述本次習作的概況，重點是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學們寫的習作，並相互評改，好嗎?

二展現自我，體驗成功

(一)三人行，必有我師

1自主修改。有一句話叫："文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

2組內修改。自己修改滿意了，把作文大聲地讀給同桌聽聽，徵求一下別人的意見。

(二)他山之石，可以攻玉

1亮點展示：

把你認爲自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節詩、一段話來動情地讀一讀。

2佳作自薦

你認爲自己的習作很有愛的感覺，或者你很想與大家交流這種愛的感覺，請大膽上臺展示習作，並請其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

比如針對竟然有許多學生寫詩的現象，教師就請一個學生來朗誦關於愛的小詩，請大家一起來品味。

愛是什麼

(邵卡迪)

愛是什麼?

愛是一種永恆的力量，

可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

愛到底是什麼?

愛是一種可以讓冰冷的心，

變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

愛究竟是什麼?

愛是一把鑰匙，

可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子裏的鳥重獲自由。)

愛的結果是什麼?

愛的結果是，

讓一男一女組成美好的家庭。

教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正、客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時着重落實在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點：

(1)語言是否通順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

(3)詩歌要求抓住細節表達愛的感覺，語言要精煉，同時注意一定的形式。

(三)玉不琢，不成器

1運用剛纔學習的修改方法，結合教師和同學的批改意見，自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。

2學生謄寫習作，要求謄寫規範，書寫端正。

二彙編作文集，激發成就感

1教師小結。通過同學們的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了很多好作文，以後要繼續努力，把習作寫得更好。

2整理習作。建議學生在課後把這學期的習作整理一下，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想，結合自己的作文本取一個個性化的名字，保存起來。

建議：

在本次習作後，建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動，使愛的感覺在生活中更爲濃郁地延伸、存在。

人教版三年級作文 篇9

教學目標：

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的習作當中去，引導學生髮散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它爲我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

（1）學生自讀教材第30頁內容，瞭解習作內容和要求。

（2）小組交流，明確本次習作的.內容和要求。

（3）推薦代表彙報，教師相機點撥。

2、聊話題，定選材。

（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什麼？（板書：選擇材料。）

（2）學生交流準備寫的內容。

（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查瞭解到的情況

思路點撥：

1、開頭簡單明瞭。

先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

2、着重描寫調查情況。

針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最後再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，並分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也瞭解了存在的問題，那麼，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認爲每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別爲85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別爲8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年後的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作爲你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以後，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受。

家鄉的環境有如此大的變化，身爲家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多，而在於真誠。

前後對比法：

描寫幾年後家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。

示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種着花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間採蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。

選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代。

因爲是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啓發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。

3、談內心感受。

爲了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心裏的感受，或者藉助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（dènɡ）着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫，形象生動，讓人讀着便可想象出當時趣味十足的情形。

三、學生寫作，嘗試爲文

1、確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話導入

導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨着學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。

二、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，並給對方提一個意見。）

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、謄寫習作

學生把修改後的習作進行謄寫。

人教版三年級作文 篇10

我是一個馬虎的小男孩，因爲我很馬虎，所以爸爸媽媽都叫我“小馬虎”。

我在鏡子裏是這樣的：一張圓圓的臉上，長着濃濃的眉毛，在眉毛下面鑲嵌着一雙黑寶石似的眼睛，鼻子在臉的正中間，耳朵像數字“3”，在鼻子下面還有一張能說會道的小嘴。

我的愛好是看書。每天我寫完作業以後，都要看一會兒課外書，它可以讓我們學到課本里沒有的知識。我還很馬虎。有一次，我們正在舉行數學考試，我忙中出錯，把被除數736看成了739，答案變成了整數，我還沒發現。當試卷發下來時，我才發現，我把被除數看錯了，心裏很不是滋味兒。還有一次，我正在求9、8、5、4的最小公倍數，我想了一會兒，就用8×9×5×4這個式子來解答，可我卻把第3個乘號寫成了加號，得出的結果比公倍數少的多。那時候，我恨不得挖個洞跳下去，永遠不要見人了。

這就是我，一個馬虎的男孩。