【必備】三年級學生作文8篇

在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級學生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級學生作文 篇1

媽媽的肚子上有一道傷疤，我曾經問過她這傷疤是怎麼來的，她說，是因爲我以前“住”在媽媽的肚子裏，因爲想看看美麗的世界，所以就從這裏出來了。

每當我看見媽媽的那道傷疤時，就會想起我在她肚子裏時的那段時光。

當我還是黃豆般大小的時候，我就在她的肚子裏了。之後，我先長出了頭，再長出了腿，再長出了手……

後來，我漸漸長大了，會動了，就在媽媽的肚子裏拳打腳踢。一會兒，媽媽的肚子凸起來一塊，媽媽摸摸我，我覺得癢就收回去了。過了一會兒，媽媽的肚子又凸起了一塊……

我還在媽媽的肚子裏“盪鞦韆”、翻跟斗……

我喜歡在媽媽的肚子裏，但比起現在，我更喜歡現在的生活。

三年級學生作文 篇2

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學來說，可以歸結爲一句話：激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認爲，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫秋天的景色時，可以安排學生利用課餘時間先去觀察秋天，再讓學生觀看關於秋景的圖片、資料，使學生對秋天的景色有一個具體直觀的認識。到正式寫作時，先讓學生自己說說觀察到的秋天是什麼樣的，再出示秋天的景色圖，引導學生有順序的觀察和描述。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常爲學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如選擇幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作爲其中的幾種動物確立關係，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啓發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累纔有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、實踐課、人文課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高。教師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家裏度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如寫自己成長經歷中最難忘的一件事，教師可以誘導學生談一談自己成長經歷中，最滿意的一件事、最傷心的一件事、最想做的一件事、參加過的一次活動、一次外出遊玩等等，幫助他們回想事情的經過、在場的人物、當時的情景、人物的語言動作……產生一個直觀的再現，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握敘事的基本思路和方法。這樣學生會很快的提取出素材，寫出的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，纔有內涵。教師還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心裏話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生髮感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《七色花》，學生對珍妮七色花充滿了嚮往，就可以及時拋給學生一朵充滿幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？”這樣學生的各種願望就會在寫作中一一實現，寫出的作文，真切生動，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

三年級學生作文 篇3

天剛朦朦亮，整個農村沉浸在奶白色的霧中。當奶白色的霧快要散去的時候，一隻公雞雄赳赳，氣昂昂地小跑過來。那雙圓溜溜的小眼睛望着藍天，放射出無限的活力。他跳上了草墩子，那五彩斑斕的尾巴，翹得老高。終於他伸長脖子，驕傲自滿地“喔喔喔......”太陽公公彷彿真跟他有緣，他沒叫幾聲，一束陽光就照射下來，衝破了白霧。

我悄悄地望着大公雞，想跟他開一個玩笑。於是，我屏住呼吸，輕手輕腳地走向他，想不讓他發現。突然，我像一隻老虎一樣撲向他。他竟然沒被我嚇着，只是用嘲笑的眼神望着我。我愣住了，這時候，我才發現一股臭味從我的腳下冒出。原來我踩到了一堆臭烘烘的雞屎。我急忙去擦鞋，但是不僅沒把鞋子擦乾淨，而且全身上下都沾上了雞屎。哼，我可不是好惹的。我心裏想。

我正在想辦法怎麼報仇的時候，遇到了一隻笨拙的老母雞，她一搖一擺地向我走來，這下好辦了，我想。我用對付大公雞的方式，又對付了老母雞。這次我又敗了，敗得比上次還 慘。老母雞一看我用這種方式對待她，很生氣。她直接向我啄來，還 生氣地咯咯叫了幾聲。好像在說，真不乖！這麼大了，竟然還 欺負老太婆。這次，我沒踩到雞屎，但是摔了個狗啃泥。老母雞看到我摔跤，咯咯地叫了幾聲。好像在說，欺負老太婆的後果就是這樣的。但是，這次我還 是輸得不服。

老母雞走了，又來了幾隻毛茸茸的小雞。我打算把它們都抓住，好解氣。他們個個都像黃色的小精靈，扇動着小小的翅膀，跑來跑去，抓也抓不住。再加上地形的優勢，我被他們甩得氣喘吁吁，但他們好像有用不完的力氣樣。最後我癱倒在地，他們嘰嘰地跑到我身旁，好像在炫耀他們的勝利。唉，這下我可真服啦！

三年級學生作文 篇4

我愛學校的塑膠跑道,我愛高大的教學樓,我也愛後樓的乒乓球館,但我最愛美麗的魚塘。

魚塘的正中有一座橋，叫三拱橋。橋的底下有三個拱形的橋洞，該橋有四個橋墩，上面的地板是用石板拼成，兩旁橋欄上各有八根石柱，兩端的石柱最矮，整座橋雖不高大，但小巧精緻，另有一種建築特色。

魚塘的圍欄非常有特色，欄板上邊由光滑的大理石板條拼成，中間鑲嵌着花瓶狀的柱子，溫潤而美麗。圍欄的下面雕刻着一幅幅栩栩如生的圖畫，有的刻着一些樓宇，有的刻着各種人物……所有的圖畫似乎都像真的一樣。

魚塘的塘底有一塊塊奇形怪狀的石頭，上面遊着各種各樣的魚，我們一把魚食丟下去，那些大大小小、各種各樣的魚就爭先恐後地加入搶吃的團隊。此時，魚塘中紅的、白的、黑的、雜色的魚相互穿梭，頓時呈現了一幅五彩的羣魚戲水圖。

魚塘裏當然也少不了噴泉了，當噴泉開啟時，那灑落水面的小水滴像一顆顆珍珠，而遠遠望去，那一束束噴射的水花像一朵朵綻開的潔白鮮花，漂亮極了。

學校的`魚塘雖小，但卻別緻，雖無華但卻很生動，它給我們平淡而清苦的學習生活中增添了不少的樂趣，我愛學校的魚塘。

三年級學生作文 篇5

一天下午，我吃了一塊餅乾。忽然“嗖”地一下，我變得和豌豆一樣大小了。

我嚇得膽戰心驚，慢慢地摸索着邊際走了出來。我定睛一看：咦，天空怎麼是灰色的？還有這些龐然大物，怎麼是我的櫃子、桌子、椅子？剛纔我站的地方竟然是牀！

我又驚又喜，連忙從地上順着桌腳吃力地往我的桌上爬。爬到了我的鉛筆盒前，往日小小的鉛筆盒竟大得可以當成我的家了。

我費了九牛二虎之力把鉛筆盒打開了，接着大汗淋漓地爬進了上層，搬出了尺子，量了量我的身高，只有一釐米左右！不過我還是興奮不已地爬下桌子，從門縫裏溜了出去，來到了花壇裏。

各種花爭奇鬥豔、芬芳迷人。我聽見了有的花兒在爭論誰最漂亮；有的花兒在爭論誰開花的時間最長；還有的花兒在爭論誰的花香最濃。你瞧，喇叭花熱情似火，把我裹在了花心裏。一瓣瓣花瓣像一條條被子，把我裹得溫暖極了。它還用花蕊和我握了握手。其他花兒也跟喇叭花一樣，熱情地款待了我。

我還認識了許多新朋友——小動物們。我每天和它們一起起牀、玩耍。過得開心極了！七天之後，我又變了回來。

這次奇特的旅行真令人難忘，希望還有這樣的一次旅途！

三年級學生作文 篇6

今天天氣真熱，氣溫瘋狂上升，好像一夜之間來到了火山。

新的一天開始了，我正想睡個好覺，可是熱的我怎麼也睡不着。躺在牀上，汗水都快把被子浸溼了，感覺全身都在冒火，氣都快喘不上來了。我趕緊起牀，來到冰箱前，想把一冰箱的冰棒都吃完。打開冰箱，我大吃一驚，冰棒全都化了，冰箱裏還不停地散發着熱氣。我失望透頂，趕緊打開電風扇，把風速開到最大。又找來扇子瘋狂的扇着，扇子都快扇斷了，還是熱得受不了。不行，再這樣下去，我會被蒸熟的，我飛快的往外跑。

打開門，一股熱浪朝我涌來，就快要把我吞沒了。沒想到外面比家裏還要熱上好幾倍，一路上，小草都彎下了腰，小花那漂亮的笑臉也都收起來了。小樹傷心極了，把葉子捲了起來。好像在說：“誰來救救我呀！我都快要被渴死了。所有植物和動物都無精打采。人們也都打起了太陽傘，街上瞬間變成了傘的海洋。

好不容易來到超市，發現超市被人羣淹沒了。只聽到廣播瘋狂的叫賣着：“賣冰棒了，賣冰棒了，八十一個”。我不敢相信自己的耳朵，拼命從人羣中擠到超市門口。老闆喜出望外地說：“八十元一隻”。我一聽，氣不打一處來，拿着二十元錢氣沖沖的走了。剛轉身就聽到老闆指着一冰櫃的‘搖錢冰棒’說：“老天爺呀，你要是天天都像這樣該有多好呀。”哎，真貪心，我只能失望地走回家。

這樣的鬼天氣，真讓人受不了，希望這是第一次也是最後一次。

三年級學生作文 篇7

暑假的一天，我來到鄉間，觀光瀏覽。

蔚藍的天空，一團團像棉花糖一樣的白雲，輕輕地飄浮着，小鳥撲着翅膀迎着明媚的陽光明媚在飛翔。太陽笑盈盈地好像在傾聽小鳥兒們悠揚美妙的歌聲。

藍天白雲下，是一望無際的田野，像綠油油的地毯蓋着大地。快成熟的麥子，沉甸甸、金燦燦的麥穗，笑彎了腰，微風吹過便翩翩起舞。時起時伏，像海浪，又像綠色的飄帶。

田邊的小路彎彎曲曲地伸向遠方，路邊的小草青青的嫩嫩的，開滿星星點點的花，“哞——”傳來一陣陣聲音，原來是牛媽媽帶着小牛有滋有味地品嚐青青的小草，顯得舒適自在。

近旁有一條彎彎的小河，河水清澈見底，緩緩地流向前方，遠遠望去，猶如銀色的綢帶。在陽光的照耀下，河面閃爍着金光，像撒落的星星。你瞧，小魚兒游出水面吐着泡泡呢！“呱呱呱……” 偶爾傳來一聲蛙鳴，給這寧靜的田野增添了許多的生趣。

啊！我真想摘一朵小花，記住這美好的時刻。

三年級學生作文 篇8

陽澄湖的螃蟹是聞名於全國的，聽媽媽說每年到了金秋十月，也就是秋黃蟹肥之季，有很有的遊客都來蘇州吃螃蟹，我也喜歡吃螃蟹，但我更喜歡看螃蟹吐泡泡，爸爸爲了滿足我的要求，買了一隻小小的螃蟹放在家裏讓我照顧照顧好，小螃蟹剛到家的時候，我晚上都要求媽媽把螃蟹放在臥室裏。這樣我就掙開眼睛看到我的好朋友了！可能是因爲離開了它的媽媽的原因吧，總是什麼也不吃，我餵它饅頭，還有玉米都不怎麼喜歡吃，後來和媽媽去了菜場買了小蝦給它，可還是發現它並不快樂，後來我就想到了它是不是“感冒“了啊，那幾天我也感冒咳嗽，於是偷偷的把感冒藥水倒在了盆子裏，可螃蟹還是不見好轉，晚上我乘媽媽做飯的機會，一個人在衛生間裏給螃蟹來個大洗澡，或許洗澡完了它就很快樂很健康了，於是拿了一個大大的刷子給小螃蟹洗澡，還用了我的貝親洗髮水。聽媽媽說螃蟹會用大大的夾子來夾的，所以我拿了大刷子給他洗澡，這樣我的手就是安全的。可不知道是因爲我用的力氣太大還是螃蟹太累，它再也不吐泡泡了，我的好朋友離開了我，我很傷心。後來媽媽告訴我說，一般螃蟹都是有專門的飼養人員餵養的，還有就是螃蟹也喜歡自由的在太湖和陽澄湖裏自己抓小魚小蝦吃。畢竟家裏的盆裏還是太小了。

其實之前我還養過小金魚和小鳥，他們都是我的好朋友！