高三作文教學反思3篇

身爲一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的高三作文教學反思，希望對大家有所幫助。

高三作文教學反思1

《語文標準》明確提出寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。如果學生連說真話的勇氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創新，只有敢於說真話，講實話，才能談創新。因爲只有學生把寫作當作是一種需要，把寫作當成是自己情感渲瀉，真情流露，價值體現，理想放飛,表述真善美，鞭笞假惡醜的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在東西纔會涌現，創造性纔會得到充分的發展。然而，學生的作文長期以來形成了一種假大空的不正之風。我們在作文教學中，經常會發現這樣讓人啼笑皆非的現象：

一次作文，發現有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是假大空思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住，對社會的危害是無窮的，六十年代的浮誇風已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。

試想，我們培養出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什麼創新，就更別說能爲社會有所作爲了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作爲教師同樣有着不可推卸的責任。因爲我們在教學中往往有忽視學生講真話的現象，本來學生講的是實話，由於我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。比如教學中有這樣一篇作文，由於學校採取分層次教學，各班所使用的資料不盡相同。於是一個同學針這種現象發表了自己的觀點和看法，他認爲學校這是在歧視差生，爲此表達了對學校的不滿，整個作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達流暢，寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作，相比其他學生的作文來說更富有創造性，因爲這種敢於說真話的精神和勇氣本身就是一種創新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評爲優秀作文。這實際上是對學生創新性的一種扼殺。同時，在教學中，廣大教師爲了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生爲了高分只好跟着這樣一些套話轉，能寫出真話來嗎？所以教師在作文教學中，一定提倡學生說真話，鼓勵學生講實話，爲學生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成爲表現自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等於說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。

總之，鼓勵學生說真話，應該是培養學生創造思維的一個重要途徑。

高三作文教學反思2

目前，我校高三學生作文存在以下問題：

問題一：學生書寫能力差，卷面馬虎。

原因：一是學習任務重，時間緊，沒有耐心寫好字；二是老師學生對老師的要求不給力。　

對策：耐心疏導，重拾信心，從嚴要求，強化訓練。

問題二：寫作“無米下鍋”，文章語言乾巴，內容空洞。

原因：絕大部分學生閱讀面狹窄，且思維的層次停滯於幼稚階段，對一些現象、觀點不能進行深刻透徹的分析，沒有自己獨特的見解。文章語言乾巴，內容空洞是情理中事，這是作文教學中的一個瓶頸。

對策：以人爲本，把閱讀的時間和主動權交給學生，走作文的正道——廣泛閱讀，增強語感，豐富文化底蘊，積累素材，建立知識儲備的倉庫，同時認識客觀世界，感悟生活，引作文之活水。

一是時文選讀。爲了讓學生吸收多元文化，培養學生的現代意識，從網上摘印時文美文，短期突擊。

二是堅持每節語文課前誦讀美文，背一首古代詩詞。只有多讀多吟，才能獲得寫作必備的起碼的文字功底。

問題三：學生寫作興趣不濃，文體意識不強。

原因：學生寫作底子薄，閱讀面窄。

對策：教語文辛苦，認認真真地教好作文更辛苦。教師作文指導要多付出，悉心指導，精心設題，反覆訓練，形成技能。

作文教學必須按照寫作的序列，按照教材寫作單元的安排，專項過關。一是要拓展相關的寫作知識，多提供一些寫作範例。二是指導要具有可操作性、實踐性。三是鼓勵學生多進行一些課外自由寫作，可長可短，教師適當進行抽查。四是進行快速作文，引進競爭意識。

問題四：作文批改粗略，評語籠統空泛，千篇一律；作文講評簡單，學生不得要領。

對策：課內作文堅持適量面批，抓典型，賞優改劣；導方法，學生互批，共同提高。課外作文堅持勤檢查，多批少改，傳優促懶。

面批時，領着學生把文句讀下去，碰上錯別字要學生自己糾正。讀到錯句，要進行點撥；思維混亂表達不清，就幫助分析。至於文字思路和段落過渡上的毛病，經這麼一讀，基本上都暴露無遺了。等讀完全文，立刻與學生討論立意、構思和選材的問題，提些建設性的意見。

作文講評時，一般選優、差作文。好的進行賞析揣摩借鑑，再對照自己的作文，找出差距。差的找出毛病，進行修改，看自己是否也有這樣的毛病，引以爲戒。

學生互批互改時，老師先要針對當次作文的文體特點和具體的寫作要求，提出修改方法和操作細則。學生通讀文章後可逐條對照；寫評語要具體，要有針對性，拿不準的問題可以互相討論，同時聽取原作者的意見。這樣一來，在互批互改當中，同學們的寫作水平、修改能力就會得到共同提高。

高三作文教學反思3

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來了期中考試，考試前，我們緊張地準備複習。考試雖然過去了，但是也不能放鬆。就像媽媽說的，學習就像行車，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛，做好加油、加水、維修等一系列的`工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經過檢修，我發現我的“車子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今後的正常行駛。

一是基礎知識不太牢固。語文有生字，數學有概念，英語有單詞等基礎知識。俗語說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。基礎知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學好各門功課的基礎。我的一些生字就沒有學牢固，比如“波濤滾滾”的“滾”字，到現在也不知道寫的對還是錯，總是稀裏糊塗，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了。總是這樣，寫了忘，忘了寫，天長日久，什麼時候纔會呀?數學概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今後，不能再稀裏糊塗了，對待學習一定要認真細緻。

二是數學開拓思維的題目不願思考。以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動腦子，等着第二天老師講了我一抄黑板的答案就OK了。媽媽說：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活。可是我就是偷懶，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生鏽了。今後，我要勤于思考，善於思考，使我的大腦越來越靈活。

三是讀書不善於思考，作文質量不高。我非常喜歡看課外書，但是總是看個熱鬧，從不認真思考，沒有真正吸收其中的營養，沒有理解其中的含義、道理。因爲讀書沒有用心，所以作文水平也沒有提高。媽媽說我作文“假大空”，總是用一些華麗的語言來堆砌文章，老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實情感，體現自己的思想，媽媽說我的作文就能上一個大臺階。

最後，我還有一個粗心的毛病。這個“惡魔”已經跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，捱了不少的打。可是我不明白，它怎麼這麼頑強，趕也趕不走呢?現在我知道了，只要細心，這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽說，細心還在於平時生活中就要有條理，不莽撞。我可不願成爲張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成爲“智多星”。我一定從點滴小事中養成細心、細緻的好習慣。

再過兩個月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個“加油站”，要努力學習，爭取取得滿意的成績。

同學們，讓我們共同努力吧，到時再一起分享成功的喜悅!